父親參及對(duì)兒童早期心理發(fā)展的影響探究論文

1、-. z題目：父親參與對(duì)兒童早期心理開展的影響探究父親參與對(duì)兒童早期心理開展的影響探究摘要：父親參與是指父親積極參加到兒童的家庭和學(xué)校生活之中，不僅指身體上的參與，還有感情和心理上的參與。我所研究的兒童是指?jìng)€(gè)體從出生到進(jìn)入小學(xué)這一階段。父親參與兒童早期的生活，游戲和活動(dòng)，參與對(duì)兒童的撫養(yǎng)和教育，對(duì)兒童早期心理的開展和社會(huì)適應(yīng)有著舉足輕重的作用。如何測(cè)評(píng)父親參與的質(zhì)量，父親的參與度對(duì)兒童的認(rèn)知，情緒及人格的開展的影響，都是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞：父親參與， 兒童心理開展， 認(rèn)知行為， 參與途徑，一、父親參與的概念目前，關(guān)于父親參與概念沒有明確解釋和定義。最早提出父親參與概念的是美國學(xué)者lam

2、b1,他的三因素模型中，將父親參與劃分為三類：投入engagement、可接近accessibility、和責(zé)任responsibility。投入是指父親直接參與照顧兒童，主要是與兒童直接的接觸；可接近泛指父親的可用性，父親或許沒有直接和兒童互動(dòng)，但兒童在有需要時(shí)能得到父親的幫助；責(zé)任是指關(guān)心兒童的幸福安康，承當(dāng)有關(guān)兒童事情的責(zé)任。Lamb的三因素模型開創(chuàng)了研究父親參與兒童教養(yǎng)的先河。在此根底上，Dollahite2等人提出了七種父親工作職責(zé)：倫理道德性工作，效勞性工作，開展性工作，娛樂性工作，精神性工作，指導(dǎo)性工作。這七種父親職責(zé)代表了父親參與家庭教育的理想狀態(tài)，突出了父親工作所包含的道德價(jià)

3、值本質(zhì)。與此同時(shí)，Palkovitz3也對(duì)父親參與的概念進(jìn)展了拓展和重構(gòu)，提出15種主要的參與類型：交流，教誨，監(jiān)視，思想方面，操作具體事情，親自照看，生活撫養(yǎng)，分享有趣的事情，接近，方案，共同活動(dòng)，提供資源，愛，保護(hù)，情感支持。Palkovitz對(duì)父親參與概念的重新定界，強(qiáng)調(diào)了父親參與的多項(xiàng)性，突出了父親參與所涵蓋的認(rèn)知和情感因素，而這些恰是Lamb模型所沒有涉及的。Amato4的研究側(cè)重父親間接參與，在他的研究文獻(xiàn)里強(qiáng)調(diào)了父親參與以及缺少父親參與對(duì)兒童造成的影響。他認(rèn)為父親通過以下三種方式對(duì)兒童的安康開展產(chǎn)生影響：人力資源即促進(jìn)孩子成功或?yàn)楹⒆映晒μ峁┘寄苁?，?jīng)濟(jì)資本即提供支持孩子安康，平

4、安，成長(zhǎng)和成功的資源，社會(huì)資本即提供應(yīng)孩子有利的周圍環(huán)境和人際關(guān)系，如父母之間的關(guān)系或親子關(guān)系?？梢?，在Amato的理論框架中涉及了父親參與的很多特點(diǎn)，容和技巧。Hawkins等5提出父親參與應(yīng)該包括九個(gè)維度：提供經(jīng)濟(jì)支持，對(duì)孩子母親的支持，管教和培養(yǎng)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)成就，給予表揚(yáng)和情感支持，與孩子交流或聊天，關(guān)注孩子的日常生活，教孩子讀書，鼓勵(lì)孩子開展才能。這九個(gè)維度囊括了父親對(duì)家庭教育的的直接和間接地參與，比以往對(duì)父親參與的研究更為豐富，深刻和全面?？傊?，父親參與概念的形成及完善經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的開展過程。研究者們都認(rèn)為該領(lǐng)域人需要進(jìn)展大量的工作以對(duì)父親參與概念進(jìn)展更深人的理解和梳理。只有弄

5、清楚概念，才能進(jìn)一步鑒別和評(píng)定父親參與家庭教育的力度及作用。二、父親參與對(duì)兒童早期心理開展的影響父親參與對(duì)兒童早期心理開展的作用表達(dá)在許多方面，我們主要闡述在游戲活動(dòng)中，父親參與互動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)兒童認(rèn)知開展的影響；從理論角度分析父親與兒童接觸的頻率和質(zhì)量對(duì)其早期性別角色的影響。一父親參與對(duì)兒童早期認(rèn)知開展的影響開展心理學(xué)說明在嬰兒期，父嬰的交往和母嬰的交往各有特點(diǎn)。父親更多地通過身體運(yùn)動(dòng)方式，觸覺，肢體運(yùn)動(dòng)來做游戲，給孩子以強(qiáng)烈的大動(dòng)作身體活動(dòng)刺激，促進(jìn)其身體發(fā)育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，做這類活動(dòng)的父親占70%，而母親只占4%。父親角色理論認(rèn)為，父親在兒童成長(zhǎng)最根本的角色是作為一個(gè)玩伴，父親的主要撫養(yǎng)行為

6、是與兒童游戲。父親比母親更可能鼓勵(lì)兒童競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)立和冒險(xiǎn)?！?】父親較多的參與育兒活動(dòng)，能提高孩子的認(rèn)識(shí)技能，成就動(dòng)機(jī)和對(duì)自己能力，操作的自信心。以往研究說明，對(duì)兒童早期來說，父親的情感投入，與孩子情感的聯(lián)系以及給孩子提供的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)資源，都與孩子的身心安康，認(rèn)知和社會(huì)能力的開展有關(guān)?！?】正是由于父親性格，智力的一些特點(diǎn)，父親與孩子交往方式的開放性，活動(dòng)方式的獨(dú)特性，使經(jīng)常與父親相處的孩子可以從父親那里獲取更多的知識(shí)，經(jīng)歷，想象力和創(chuàng)造意識(shí)，有利于激發(fā)兒童的求知欲，好奇心，自信心與多方面興趣愛好。Lamb研究說明：兒童與母親的關(guān)系主要建立在母親的撫養(yǎng)和敏感之上，而與父親的關(guān)系更多建立在活潑的游

7、戲中。父親與兒童之間屬于激活關(guān)系，而母親與兒童之間屬于依戀關(guān)系。兒童在遇到痛苦時(shí)，更多是到母親那尋求撫慰，而想玩耍時(shí)，則更多地想到父親?！?】心理學(xué)者研究說明，大多數(shù)孩子希望有更多的時(shí)間與父親相處。在游戲中，父親誘導(dǎo)孩子積極應(yīng)對(duì)困難，教給孩子正確的處理和解決問題的方式，給孩子帶來快樂和滿足，是兒童從中對(duì)世界和社會(huì)的信心和自信，得到對(duì)人容忍和寬容的動(dòng)力，幫助兒童成為心理功能完備的人。可見，高質(zhì)量，高頻率的父親參與有利于提高兒童的認(rèn)知能力，自信心和社會(huì)交往能力及心理安康水平。二父親參與對(duì)兒童性別角色開展的影響兒童心理開展的研究側(cè)重于兩個(gè)方面：一是兒童認(rèn)知能力的開展；二是兒童社會(huì)化的開展。性別角色是

8、兒童社會(huì)開展的一個(gè)重要指標(biāo)。性別角色是指兒童形成與自己生理性別一樣的社會(huì)價(jià)值期望的性別認(rèn)識(shí)和性別行為的過程。開展心理學(xué)理論認(rèn)為，父親在兒童的性別角色認(rèn)同中起著母親不可替代的作用。行為主義學(xué)派的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童性別角色的獲得是通過同性別父母的典范強(qiáng)化而形成的?？梢哉f，父親的品質(zhì)和行為習(xí)慣都會(huì)在兒子身上表達(dá)，而對(duì)于女孩，*些品質(zhì)是她在今后生活的參照，女孩往往把父親看作異性伴侶，他們對(duì)父親的依賴和愛戴心理比男孩都強(qiáng)，從父愛中得到平安感?！?】父親的性別行為典范，是兒童性別化開展的根本保證。如果父親是果斷且具有支配性的，則男孩的男性特征較明顯；如果父親是軟弱的而母親占據(jù)支配地位，則和女孩相比，男

9、孩性別同一化的形成就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害。他們會(huì)表現(xiàn)出更多的女性特征。那些有挑釁行為的男孩子，往往有一個(gè)軟弱，不起作用的父親；而那些害羞，自卑的男孩其父親大多專橫，對(duì)子女漠不關(guān)心?！?0】父親的作用不只在家庭部，而更表達(dá)在家庭和社會(huì)之間。父親是家庭和社會(huì)的紐帶，他的職責(zé)就是把孩子從家庭的小天地帶向社會(huì)的大舞臺(tái)，并指導(dǎo)孩子在社會(huì)生活的大舞臺(tái)中扮演好自己的角色。三父親參與對(duì)兒童情緒及人格開展的影響父親通過親子交往來指導(dǎo)兒童，促進(jìn)兒童情緒和人格的良性開展。Amato認(rèn)為，在童年時(shí)期與父親有密切關(guān)系的兒童與成年后的男孩女孩在學(xué)業(yè)和事業(yè)上的靈活性，心理適應(yīng)能力和幸福感有密切聯(lián)系。研究說明，在兒童的成長(zhǎng)過程中

10、，那些有父親高參與的兒童有更好的心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，在學(xué)校表現(xiàn)好，很少有反社會(huì)行為。三、父親參與的有效途徑父親參與教養(yǎng)對(duì)兒童的開展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，父親們要提高自身素質(zhì)，以樂觀的生活態(tài)度參與到育兒活動(dòng)中。其次，給予孩子時(shí)間關(guān)心，有選擇的在*一階段投入更多的精力和孩子交流溝通，關(guān)心孩子的興趣愛好，經(jīng)常撫摸孩子，與孩子一起散步等。再次，掌握教育孩子的途徑，如從孩子的社交中，從孩子的日常情緒變化中，從孩子的生理變化中，從孩子的日常起居中等，去了解孩子的變化。小結(jié) 通過這次研究，我了解了父親對(duì)孩子可以起到的各種重要積極作用，我希望每一位父親都發(fā)揮自己在家庭教育中的影響，與母親攜手共育智慧安康的

11、孩子。希望所有的父親重視自己對(duì)孩子的這些影響力，同時(shí)也希望母親也要提醒著老公做好父親這個(gè)職責(zé)，讓孩子更好的成長(zhǎng)，共同促進(jìn)兒童的安康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)Lamb,M.E.The changing roles of fathers. In M.E.Lamb(Ed),The fathers role; Applied Perspectives, New York; Wiley,1986.Dollahite.D.C.,Hawkins,A.J.,& Brotherson,S.E, Fatherwork;A conceptual ethic of fathering as generative work.A.J

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