《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、解讀與關(guān)注表達(dá)：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué)熊建峰一、教學(xué)內(nèi)容人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元我的伯父魯迅先生。二、文本解讀我的伯父魯迅先生一課，是魯迅先生的侄女周曄在伯父逝世9周年后寫的紀(jì)念文章。周曄親身感受過(guò)伯父的關(guān)心和愛護(hù)，親眼看到過(guò)伯父無(wú)微不至地關(guān)心勞苦大眾，熱愛勞動(dòng)人民，勇敢地同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)。全文以小孩的口吻進(jìn)行敘述，給人以樸實(shí)、親切之感，使魯迅先生的高尚品德躍然紙上，力透紙背。綜觀全文，作者運(yùn)用排比和對(duì)比手法，細(xì)致刻畫了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，其謀篇布局獨(dú)具匠心，開篇是果，結(jié)尾為因，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，謳歌了魯迅先生愛憎分明、“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)，表

2、達(dá)了作者真切的愛戴和深切的懷念之情。課文的表達(dá)有何特色呢？（一）選材，真實(shí)典型材料是文章的第一需要。真實(shí)典型的材料，最具說(shuō)服力和感染力。伯父逝世后，往事縈繞心頭，感慨萬(wàn)千。周曄可以選取的材料很多，但為了集中反映魯迅先生愛憎分明的感情和為什么得到“各色各樣的人”的愛戴，作者精心挑選了自己小時(shí)候耳聞目睹、親身感受過(guò)的幾件事。這些都是來(lái)自日常生活中的事例，周曄處處把“我”擺進(jìn)去，處處傾注了“我”的真情實(shí)感，毫無(wú)虛構(gòu)、夸張之處，所以真實(shí)感人。為了表現(xiàn)魯迅先生關(guān)心下一代，同情勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，周曄從日常生活中選擇了幾件有代表性的事例：談?wù)撍疂G，啟發(fā)引導(dǎo)“我”認(rèn)真讀書，體現(xiàn)伯父對(duì)下一代的真誠(chéng)關(guān)懷；笑談

3、碰壁，表明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神；熱情救護(hù)并幫助受傷的車夫和女傭阿三，表現(xiàn)魯迅先生同情、關(guān)心勞動(dòng)人民的品德。這些從不同角度挑選出來(lái)的典型材料，使文章內(nèi)容充實(shí)，人物形象豐滿。（二）結(jié)構(gòu)，獨(dú)具匠心結(jié)構(gòu)就是作者在動(dòng)筆之前對(duì)文章進(jìn)行全盤考慮，勾勒出整體輪廓，理順各部分之間的關(guān)系。精巧的結(jié)構(gòu)是言語(yǔ)形式的綜合體現(xiàn)，旨在突出主題，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這篇課文的謀篇布局，匠心獨(dú)運(yùn)。開頭發(fā)問(wèn)，引人深思魯迅先生逝世后前來(lái)追悼的人很多，都“向他致敬”；各色各樣的人送來(lái)“數(shù)不清”的挽聯(lián)和花圈?？吹竭@種情景，“我”有些“驚異”：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”這一問(wèn)引人深思，吸引讀者了解下文。下文具體寫深受群

4、眾愛戴的原因?？招袠?biāo)段，層次分明周曄回憶伯父教育“我”讀書、談笑中抨擊舊社會(huì)、救護(hù)車夫和關(guān)心女傭。這4件事沒(méi)有必然聯(lián)系，也無(wú)前后順序。每件事自成一段，分別表現(xiàn)了魯迅某一方面的精神。因此，以空行來(lái)標(biāo)明段落，使文章層次分明。篇末總結(jié)，突出中心結(jié)尾說(shuō)：“他為自己想得少，為別人想得多?！笨v觀全文，這不僅小結(jié)了末段伯父對(duì)自己的病毫不在乎，對(duì)女傭關(guān)心備至，而且解答了開頭的疑問(wèn)，點(diǎn)明了題旨，概括了全文的中心思想。（三）描寫，細(xì)膩逼真為了突出魯迅先生崇高的精神境界，運(yùn)用多種描寫方法，描寫細(xì)膩逼真，真切感人。語(yǔ)言描寫，反映鮮明個(gè)性“伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：哈哈，還是我的記性好?！币粋€(gè)動(dòng)作“摸”，一個(gè)表情“笑”，

5、再現(xiàn)了伯父的慈愛和寬厚風(fēng)采，和小周曄一起走進(jìn)那段茶余飯后的愜意時(shí)光。伯父的話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)，教育“我”講究方法?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)魯迅進(jìn)行殘酷的迫害?！八闹芎诙炊吹摹?，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有?！芭霰凇笔桥c反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)

6、時(shí)受到的挫折與迫害。這談笑似的話語(yǔ)，體現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。行動(dòng)描寫，突出可貴品質(zhì)“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！眱删湓捰昧?個(gè)動(dòng)詞，具體準(zhǔn)確地寫出了魯迅先生兄弟倆救治受傷車夫的感人情景。在舊社會(huì)，受傷的是拉黃包車的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在“北風(fēng)怒號(hào)”中吃力地“蹲著”“半跪著”，這樣的行為真讓人肅然起敬，深受感動(dòng)?！澳?、夾、洗、敷、扎”這一連串動(dòng)作，表現(xiàn)出救治車夫時(shí)兄弟倆認(rèn)真細(xì)心、動(dòng)作嫻熟、準(zhǔn)確利落，表現(xiàn)了兩位救助者對(duì)車夫的深

7、切同情和關(guān)心，對(duì)勞苦大眾的熱愛，的確是“俯首甘為孺子牛”。神態(tài)描寫，體現(xiàn)憂國(guó)憂民“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣?！眱蓚€(gè)“清清楚楚”說(shuō)明魯迅先生憂國(guó)憂民的神情給“我”留下極深的印象；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說(shuō)明魯迅先生再次看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是

8、社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。（四）修辭，生動(dòng)傳神巧用排比、反問(wèn)、對(duì)比等修辭手法，可以化平淡為神奇，使事物形象鮮明，獨(dú)具特色；可以層層鋪開，把道理闡述深刻透徹，令人信服；可以增強(qiáng)氣勢(shì)，增添感情色彩，強(qiáng)化表達(dá)效果。排比，突出心情難過(guò)“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！薄耙姴坏健薄奥牪坏健薄暗貌坏健边@3個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，構(gòu)成排比，突出了作者因?yàn)槭ゲ付那榉浅ｋy過(guò)，淚如雨下。反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)深切同情“

9、這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”這個(gè)反問(wèn)句突出了黃包車夫的生活艱辛，天寒地凍的日子還光著腳拉車，洋溢著深切的同情之心。對(duì)比，烘托關(guān)愛女傭“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”阿三的話語(yǔ)采用了對(duì)比手法，表明魯迅先生盡管病得很重，可滿不在乎，但對(duì)女傭卻經(jīng)常勸慰、呵護(hù)，關(guān)愛有加?！叭胍埂闭f(shuō)明工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大。（五）照應(yīng)，突出主題作者在文中采用多種照應(yīng)手法，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明。首尾照應(yīng)開頭說(shuō)，“我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”而結(jié)尾

10、說(shuō)“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”這里首尾照應(yīng)，寫出了人民群眾對(duì)魯迅先生崇敬和愛戴的根本原因，點(diǎn)明了文章的主題。互補(bǔ)照應(yīng)第四部分開頭說(shuō)，“有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。”后面說(shuō)，“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”。這樣照應(yīng)前后互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)天氣十分寒冷，既寫出舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱難，反襯出伯父為了救助車夫忘掉了一切，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。魯迅先生用滿腔熱忱和無(wú)私的行為實(shí)踐了自己“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生追求。憂國(guó)

11、憂民，情之所系。魯迅先生的偉大精神，魯迅先生的高尚情懷，是我們?nèi)松缆飞弦槐K不滅的明燈，引領(lǐng)我們播撒愛心，與愛同行。三、重點(diǎn)難點(diǎn)聚焦精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比和對(duì)比手法，細(xì)致刻畫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體悟獨(dú)具匠心的首尾照應(yīng)，深刻感受魯迅先生愛憎分明，“為自己想得少、為別人想得多”的崇高品質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）聚焦人物描寫，突出高尚品質(zhì)師：默讀全文，看看作者運(yùn)用哪些方法描寫魯迅先生，突出了他怎樣的高尚品質(zhì)？1研讀語(yǔ)言描寫，感受鮮明個(gè)性。伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈，還是我的記性好?！蓖高^(guò)一個(gè)“摸”，一個(gè)“笑”，體會(huì)到什么？(伯父的慈愛和寬厚，和小周曄一起那愜意的時(shí)光。)伯父在夸自己?jiǎn)?？為什?/p>

12、這樣說(shuō)？（表面看在夸自己，實(shí)際是用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書馬虎，看見魯迅先生教育孩子講究方法。）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“四周黑洞洞的”比喻什么？“碰壁”什么意思？從這句話中體會(huì)到魯迅先生的什么態(tài)度？(“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到光明，人民沒(méi)有民主和自由。這是對(duì)舊社會(huì)的諷刺和抨擊。“碰壁”是受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害。這談笑似的話語(yǔ)，體現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。)為什么容易“碰壁”？（補(bǔ)充資料：魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的腐朽與黑暗。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許報(bào)

13、紙發(fā)表，而且逮捕他，暗殺他。魯迅先后換了100多個(gè)筆名，堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。）2研讀行動(dòng)描寫，體會(huì)可貴品質(zhì)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。學(xué)這段話請(qǐng)采用“不動(dòng)筆墨不讀書”的辦法，動(dòng)筆寫寫批注。(小心翼翼地夾、仔仔細(xì)細(xì)地洗、輕輕柔柔地敷、一圈一圈地扎多么真切感人啊。)看看插圖，誰(shuí)是魯迅先生，他的哪個(gè)動(dòng)作讓你感動(dòng)？(“半跪”讓人肅然起敬。魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主

14、將，而他跪的卻是當(dāng)時(shí)社會(huì)最低層的人作者在文中不叫他車夫，而叫“拉車的”。)這一“跪”，表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的品質(zhì)？(對(duì)勞動(dòng)人民的愛）魯迅先生跪了多久？從文中找出有關(guān)句子讀一讀。師補(bǔ)充：魯迅先生當(dāng)時(shí)身患重病，體重不足80斤，可他“跪”了那么長(zhǎng)時(shí)間，誰(shuí)能讀出獨(dú)特的感受？這一“跪”，還“跪”出了魯迅先生怎樣的品格？（為自己想得少，為別人想得多。）師補(bǔ)充：魯迅先生家里上有80多歲體弱多病的母親，下有6歲的兒子，自己經(jīng)常發(fā)病。他的夫人許廣平說(shuō)：“只要魯迅先生一住院，家里經(jīng)濟(jì)就很緊張。”可是他卻（生引讀）“伯父又掏出一些錢來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。”師小結(jié)：在舊社會(huì)，受傷的是拉黃

15、包車的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在“北風(fēng)怒號(hào)”中吃力地“蹲著”“半跪著”，這樣的行為真讓人肅然起敬，生動(dòng)表現(xiàn)了救助者對(duì)車夫的深切同情和關(guān)心，對(duì)勞苦大眾的熱愛。這的確是“俯首甘為孺子牛”??！3研讀神態(tài)描寫，感悟憂國(guó)憂民。這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。聽老師讀讀這兩句話，你們想一想有何感受？大家讀一讀，一邊讀一邊體悟，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)值得細(xì)細(xì)體味一番？學(xué)生交流，教師針對(duì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)追問(wèn)。追問(wèn)：周曄“清清楚楚”的是什么呢？追問(wèn)：魯迅先生為

16、誰(shuí)“嘆了一口氣”？追問(wèn)：在“趣談水滸”“笑談碰壁”時(shí)魯迅先生如坐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅了？此刻，魯迅先生在想了什么呢？（學(xué)生討論交流）師：魯迅就是這樣，他憂國(guó)憂民，憎恨當(dāng)時(shí)的社會(huì)，同情并惦記著生活在社會(huì)底層的窮苦百姓。再讀讀這兩句話，大家會(huì)有更深的體會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】聚焦刻畫人物形象的重點(diǎn)語(yǔ)段，運(yùn)用品讀、探究、想象、拓展體悟等方法，研讀語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫等對(duì)塑造人物形象所起的作用。4研讀排比句式，體會(huì)悲傷之情。我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。讀讀排比句，看看哪些詞語(yǔ)寫出了周曄的傷心與悲痛

17、？此刻，周曄可能會(huì)想起什么？（可能想起伯父送給她表小約翰等細(xì)節(jié)。）師補(bǔ)充：表是蘇聯(lián)作家寫的兒童小說(shuō)，小約翰是荷蘭作家寫的童話，魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯了這兩本書，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”。知道這一情況后，你們想說(shuō)什么呢？師：得到魯迅先生愛撫的何止周曄一人，他把愛給了每一個(gè)孩子。如今失掉一個(gè)愛護(hù)他們的友人了，怎能不傷心落淚呢？當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著。巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情（有刪改）師：這是巴金目睹

18、的一幕，我們永遠(yuǎn)也不能忘記這一幕，大家讀讀。5研讀對(duì)比描寫，品味關(guān)心之情。她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！敝该x阿三說(shuō)的話，想一想周先生的哪些行為打動(dòng)了阿三？透過(guò)阿三的話，體會(huì)到魯迅先生怎樣的品質(zhì)？阿三想到周先生“拖著病體三更半夜地寫文章”，她感動(dòng)地對(duì)周曄說(shuō)（學(xué)生接讀）阿三想到周先生“從不叫她干重活”，她感激地對(duì)周曄說(shuō)（學(xué)生接讀）師：阿三在回味魯迅先生給予她的關(guān)愛，想著想著，不禁淚痕滿面在巴金的永遠(yuǎn)不能忘記的事情中，還有兩個(gè)老太太：兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情（有刪改）學(xué)生朗讀句子。師動(dòng)情地說(shuō)：瞧，兩個(gè)老太太老淚縱橫、痛哭不止，讓人歷歷在目！【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本語(yǔ)句，適度補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解魯迅先生深受眾人愛戴，以豐滿人物形象。（二）聚焦謀篇布局，體悟首尾特色師：這篇課文的謀篇布局獨(dú)具匠心，看看開頭、結(jié)尾有何特點(diǎn)？那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。開頭、結(jié)尾有何特點(diǎn)？有何聯(lián)系？(開頭發(fā)問(wèn)，引人深思；篇末總結(jié)，解答疑問(wèn)，點(diǎn)明主題。首尾照應(yīng)