人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)：15《表里的生物》教案設(shè)計(jì)

1、15 表里的生物教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明表里的生物一文敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。文章語言質(zhì)樸，文中 人物的對(duì)話和心理活動(dòng)描寫比較細(xì)致，情感真摯。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助 讀”，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀等方法來體會(huì)主人公的可愛，感受童年的美好。激發(fā)學(xué) 生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考和不斷探索的精神。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 制作 PPT，準(zhǔn)備相關(guān)昆蟲的圖片和生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑解題導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事 情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文表里的生

2、物。 ( 板書：表里的生物 )質(zhì)疑解題：讀課題，你有什么疑問？ (梳理問題，如：什么是生物？表里的生物是 什么？)設(shè)計(jì)意圖： 通過解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：一邊讀一邊圈出課文中的生字， 借助拼音把生字讀準(zhǔn)確， 不理解的詞語做出標(biāo)記把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。小組合作識(shí)記生字：朗讀生字，相互正音。交流識(shí)記生字的好方法。思考：課文圍繞“表里的生物”主要講了一件什么事？檢查自讀情況。出示詞語：清脆、單調(diào)、加速、齒輪、唯恐、丑惡。 指名讀詞，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音?！罢{(diào)”“惡”是多音字。

3、小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。 識(shí)字有方法：有什么好方法記住它們？ 形聲字記憶：“攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”這 6 個(gè)字都是形聲字。加一加方法記住“脆”：月危脆。 除了出示圖片，教師還要介紹一下這幾種昆蟲，但過程不要等同于看圖識(shí)字。聯(lián)系實(shí)物圖片理解詞語。 出示“蟋蟀、蝎子、蟈蟈”的圖片，加深對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。我會(huì)寫好字。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“脆”。它是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。左邊的“月”要寫得 窄，右邊第 4 筆“丿”要伸展些，伸向左邊的“月”。觀察生字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 說說每個(gè)筆畫在田字格中的位置。本課的生字除了“惡”，其他都是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬

4、?！绑啊弊止P畫較多，在 書寫的時(shí)候注意筆畫之間的避讓。師講授書寫要領(lǐng)，并范寫。 生練寫生字各一遍。提醒學(xué)生注意速度，想好了再寫，集中注意力，盡量不涂改。 設(shè)計(jì)意圖： 閱讀和書寫是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)用具。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段 硬筆書寫楷書時(shí)要注意一定的速度。因此教師除了教給學(xué)生方法外，還要對(duì)學(xué)生提出時(shí) 間限制，提高書寫的質(zhì)量。三、再讀課文，整體感知1. 學(xué)生自由讀課文，嘗試概括主要內(nèi)容，并且給課文分段。2. 學(xué)生交流。 主要內(nèi)容：小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，“我”對(duì)父親的表 感到好奇，并相信父親說的表里有小蝎子的話。嘗試給課文分段。 提示：給同學(xué)們介紹一種概括文章大意的方法：

5、借用文中的關(guān)鍵句，能快速梳理文章的脈絡(luò)和意思第一部分（第 1自然段） ：寫作者認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。第二部分（第 210自然段） ：寫父親的表里發(fā)出了聲音，“我”對(duì)此產(chǎn)生了疑問。第三部分（第 11 19自然段） ：寫父親打開表并告訴“我”擺動(dòng)的是蝎子的尾巴。第四部分（第 20、 21自然段） ：寫“我”見人就說父親的表里有小蝎子。設(shè)計(jì)意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高年段的學(xué)生要能把握文章的主要內(nèi)容，了解 事件梗概。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這一方法的指導(dǎo)。而 “用文中的關(guān)鍵句 ”概括是 種有效的方法，進(jìn)行這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的概括能力及表達(dá)能力。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1. 說說在本節(jié)課

6、學(xué)到了什么。2. 抄寫詞語，課外熟讀課文，在有疑問的地方做上記號(hào)。設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再次鞏固所學(xué)內(nèi) 容。第二課時(shí)一、回顧舊知表里的生物這篇課文主要講了什么？設(shè)計(jì)意圖： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠整體把握課文的主要內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪 墊。二、閱讀感悟1. 文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和父親。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人 物的方法？（ “我”和父親的對(duì)話描寫、 “我”的心理描寫。 ）2. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的 內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解有感情地朗讀。學(xué)生獨(dú)自畫句子，思考、朗讀。交流學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)生的

7、點(diǎn)評(píng)要與句子的表情達(dá)意聯(lián)系起來，不能流于形式。指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 出示相關(guān)句子：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦（ “我”懷著強(qiáng)烈的好奇心，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。 ）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世 界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。（ 弄清緣由之后的滿足感。 ）我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音， 也許這里邊的蝎子與一般的不同。（ 作者的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有

8、童真童趣。 ）從剛才的朗讀中，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)用四字詞語概括作者的特點(diǎn)。（ 善于觀察、善于思考、好奇心強(qiáng)、樂于探究。 ）設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過朗讀體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟作者心中 充滿的奇特的想法及富有童真童趣、樂于探究的美好品質(zhì)。三、體會(huì)寫法1. 分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話描寫、心理描寫的作用。小結(jié)： 心理描寫夾雜在敘述中，就像在與人傾心交流自己童年的趣事，讓我們真切 地感受到了主人公的天真、可愛。2. 寫法遷移：根據(jù)提示任選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述，運(yùn)用人物的語言、心理描寫進(jìn)行寫 法遷移。鏡頭一：上課鈴響了，只見老師拿著一疊試卷走進(jìn)了教室鏡頭二：馬上要上場(chǎng)比賽了設(shè)計(jì)意圖：

9、 我們要抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行品讀感悟，讀出意境，并且感悟作者的寫法 再通過寫法遷移，使學(xué)生對(duì)這種方法有了更真切的印象。四、布置作業(yè)1. 回顧：通過學(xué)習(xí)課文，你有哪些收獲？2. 小練筆：仿照課文的寫法寫一寫自己的童年趣事。設(shè)計(jì)意圖： 練筆是為了鞏固課文寫法，不必按照正式習(xí)作那樣一步步來寫，增加學(xué) 生負(fù)擔(dān)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)我強(qiáng)調(diào) “以讀為本、以講助讀 ”。學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語 言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在教學(xué)中， 我緊緊抓住 “讀”這一學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想 象，體會(huì)作者語言的生動(dòng)及想象的豐富。引導(dǎo)學(xué)生去

10、學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語 感，去接受潛移默化的語言熏陶。一、閱讀理解1閱讀下文，回答問題。除非雪花蓋滿打碗碗花小時(shí)候 ,離我家不遠(yuǎn) ,有一塊荒蕪的土地?；牡厣系囊盎偸且徊缃右徊?終年不斷了大地。有一次 ,我跟著外婆從那兒經(jīng)過 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。 走到近處 ,我才看清那野 花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗 , “碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇多么有趣的花呀 !我掙脫外婆的手 ,蹦跳著去摘那花兒。誰知 ,外婆一把拉住我 ,連聲說 : “不能摘 ,不能摘 ,那是打碗碗花。誰摘它 ,它就叫誰打破飯碗。 ” 我被嚇住了 ,將信將疑地看著外婆。外婆的

11、神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。過了一些時(shí)候 ,外婆的警告逐漸地淡薄起來 ,而好奇心卻強(qiáng)烈地鼓動(dòng)著我 ,想要看看打碗碗花究竟是 怎么使人打碎碗的。吃飯的時(shí)候 ,我把一束打碗碗花藏在衣袋里 ,端起碗 , 一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安,真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣 ,突然間就碎了。 但一頓飯吃完 ,那碗?yún)s安然無恙 ,絲毫也沒有要破的樣子。 啊,打碗 碗花 不打碗 !但我始終不明白 ,人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)怪名字加給它呢?那原是一種美麗、可愛的花呀 !（ 1）聯(lián)系上下文 ,解釋下面的詞語。安然無恙 :將信將疑 :（ 2 ）打碗碗花是什么樣子的 ?在文中找出來。（3）短文第 6 自然段表現(xiàn)了 “我”從（

12、）到（ ）的心理歷程。驚慌擔(dān)心難過放心（ 4）根據(jù)短文內(nèi)容 ,判斷句子內(nèi)容是否正確。打碗碗花會(huì)使人打碎碗?！盎摹弊忠还灿?9筆,第 6筆是豎折。打碗碗花有毒 ,外婆為了不讓 “我 ”去摘花 ,才這么嚇唬 “我”。在生活中有了疑問 ,要多用自己的眼睛去觀察 ,甚至是親自動(dòng)手去做做。【答案】 （ 1） 原指人平安沒有疾病。現(xiàn)泛指事物平安未遭損害。； 有點(diǎn)相信 ,又有點(diǎn)懷疑。（ 2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。走到近處,我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起 ,形成一個(gè)淺淺的小碗 , “碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。（3）B,D（4）錯(cuò)誤；正確；錯(cuò)誤；正確【解析】 【分析】（ 1）詞語

13、理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。 解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容， 鎖定 （相關(guān)信息 ）所填的范圍， 再按要求找到答案。（ 3）、（ 4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 故答案為：（ 1） 原指人平安沒有疾病。現(xiàn)泛指事物平安未遭損害。 有點(diǎn)相信 ,又有點(diǎn)懷疑。（ 2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。走到近處,我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起 ,形成一個(gè)淺淺的小碗 , “碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。（ 3） BD ；（4）錯(cuò)誤；正確；錯(cuò)誤；正確【點(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合

14、語境或查詞典理解詞義。（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（ 3）、（ 4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。2閱讀下文，回答問題?？释麜悦冉衲赀^生日，他渴望得到一輛滑板車。街上的孩子們好多人都有。男孩子們湊到一塊兒會(huì)比 賽，滑得最快最溜的那個(gè)，就是大家心中的英雄啊！生日前三天，曉萌就開始為自己的禮物作謀劃。他給爸爸詳盡描繪了一個(gè)人蹬上滑板車之后的愉 快感覺。 然后， 他在作業(yè)本的反面盡可能準(zhǔn)確地畫出一輛滑板車的圖形。最后呈上的是一張價(jià)格調(diào)查表，上面開列著每個(gè)商場(chǎng)出售的滑板車的不同品牌、不同質(zhì)地以及不同價(jià)格的清單。爸爸聽完后，只 是說一句：上學(xué)吧。曉萌愣了半天，也沒想明白爸爸

15、的話是什么意思。生日前一天，沒見到爸爸的任何動(dòng)靜。為保險(xiǎn)起見，他把那張滑板車價(jià)格調(diào)查表拿出來，用黑筆 描得粗粗的，先擱在爸爸的枕頭邊，又用醬菜瓶壓在桌子上，最后拿糨糊粘在冰箱把手上。曉萌心里 想，爸爸肯定會(huì)看見的?？墒巧漳翘?，早晨起床以后，曉萌徹底傷心了，因?yàn)榘职质裁匆矝]有買。曉萌在家里垂著頭站 了好久。然后他背上書包，出門上學(xué)去了。（ 1）曉萌今年過生日渴望得到一輛滑板車的理由是 。（2）生日前三天，曉萌為自己的禮物做了哪些方面的謀劃？想一想，在文中用波浪線畫出來（3）第 3 段中畫橫線放、擱、壓、粘三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了曉萌 的心理。（4）渴望想告訴讀者的是什么？說說你的理解?！敬鸢浮?（ 1）

16、 街上的孩子們好多人都有。 比賽時(shí)滑得最快最溜的那個(gè)，就是大家心中的英雄。2）他給爸爸詳盡描繪 地以及不同價(jià)格的清單。3）渴望爸爸給他買滑板車，提醒爸爸別忘記這樁事（4）對(duì)孩子合理的要求，父母要盡最大努力滿足；如果做不到也要耐心解釋?！窘馕觥?【分析】（ 1）、（ 2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容， 鎖定（相關(guān)信息 ）所填的范圍，再按要求找到答案。（3）體會(huì)劃線詞語，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。（4）談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語 病。故答案為：（ 1） 街上的孩子們好多人都有。

17、比賽時(shí)滑得最快最溜的那個(gè)，就是大家心中的雄。（ 2）他給爸爸詳盡描繪 地以及不同價(jià)格的清單。（3）渴望爸爸給他買滑板車，提醒爸爸別忘記這樁事；（4）對(duì)孩子合理的要求，父母要盡最大努力滿足；如果做不到也要耐心解釋?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）、（ 2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （3）解答此題要結(jié)合語境理解詞語，有利于對(duì)文章中心主題的把握。（ 4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。3閱讀下文，回答問題。影子里的父愛今年夏天，我所居住的這個(gè)城市氣溫達(dá)到37，熱得最兇那天，診所里開著空調(diào)也抵御不了洶涌而來的熱浪。小護(hù)士不停地向地上灑水，以獲得一點(diǎn)清涼。但我

18、仍感覺透不過氣來。小護(hù)士指著窗 外說： “看看那些進(jìn)城來賣菜的農(nóng)民吧，他們一直在烈日下曬著呢，你應(yīng)該滿足了。 ”正說話間，幾個(gè) 人抬著一個(gè)病人進(jìn)來了。病床上躺著的是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，雙目緊閉，面色潮紅，完全處于昏迷狀態(tài)。床邊站著一個(gè) 八九歲的小男孩，邊哭邊對(duì)病人喊著： “爸，你怎么了？！你怎么了？！ ”我為他量了體溫，看了看他的舌苔，發(fā)現(xiàn)沒有什么大礙，只是中暑了，就給他打了一針?？粗?還在一旁哭泣的小男孩，我說： “別哭別哭，你爸沒事，一會(huì)兒就好了。 ”男孩聽我這么說，才放心了。邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個(gè)小布包，然后從布包里拿出一疊 皺巴巴的紙幣。孩子數(shù)著錢：五毛、六毛、一塊、兩塊 他把那些

19、毛票遞給我說： “醫(yī)生叔叔，一共 七塊三，夠不夠我爸的藥費(fèi)？ ”孩子的臉被太陽(yáng)曬得黑黝黝的，看著他飽含真誠(chéng)仰望我的眼睛，我忽 然對(duì)他產(chǎn)生了好感，就問他： “你挺壯實(shí)的，你爸中暑了你居然沒事兒。 ”孩子說： “天太熱了，街上 沒有樹，我們也沒有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里。后來他就暈倒了 ”聽著孩子的訴說，我的心被震撼了。就在這時(shí)，小護(hù)士進(jìn)來了。她告訴我，我父親剛才來過診 所，見我忙， 把東西留下就離開了。 我從她手里接過父親送來的東西： 一把遮陽(yáng)傘， 還有一小瓶仁丹。 手里握著這些東西，想著父親，我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比。那天，我想的都是 “父親 ”這個(gè)字眼。想著每一個(gè)做父親的，

20、都會(huì)把關(guān)愛子女當(dāng)成一種人生習(xí)慣。 生活條件好一些的父親， 會(huì)記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽(yáng)傘， 一瓶提神的仁丹， 而像 那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會(huì)把影子作為庇護(hù)孩子的一片陰涼。（1）聯(lián)系上下文解釋詞語 洶涌 :震撼 :（ 2）選文第 段畫橫線的語句在文中有什么作用 ?（ 3）請(qǐng)你賞析選文第 段劃線的句子邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個(gè)小布包,然后從節(jié)包里拿出一疊 E 巴的紙幣 ,孩子數(shù)著錢 :五毛、六毛、一塊、兩塊 （ 4）怎樣理解選文第 段劃線的句子 “我煩躁的內(nèi)心基地清涼無比 ”。（ 5）選文中 “那位中暑的父親 ,盡管他貧窮得只剩下自己的影子,也會(huì)把影子作為

21、底護(hù)孩子的一片陰涼。 ”你的父親肯定也非常愛你 ,請(qǐng)你回憶其中一件小事 .寫在下面橫線上；并寫一句贊美父親的話,表達(dá)出你的真情。事件 ；贊美父親的話： 【答案】 （1 ）本義形容波浪又大又急，這里指診所里的熱浪上下翻涌，撲面而來。；本義指心理受 到猛烈沖擊或感動(dòng)，這里指我被這位農(nóng)民父親關(guān)愛兒子的行為深深感動(dòng)了。（2）側(cè)面烘托了天氣的炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑作鋪墊。（3）“小布包 ”“皺巴巴 ”“五毛、六毛 這”些（細(xì)節(jié)）描寫體現(xiàn)了小男孩家境的貧窮，更表現(xiàn)出農(nóng)民 父親對(duì)兒子的無比關(guān)愛，以及兒子對(duì)父親愛的回報(bào)。（4）煩躁是因?yàn)樘鞖庋谉犭y耐，而父愛使我感動(dòng)，內(nèi)心如春風(fēng)拂過般舒暢，所以覺得清涼無比。

22、（ 5）略；父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日.也會(huì)為我撐起一片陰涼?！窘馕觥?【分析】（ 1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）考查文段在文中的作用。 解答此類題， 一般要結(jié)合著具體語境， 從內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（3）結(jié)合語境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一 特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思 路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義， 結(jié)合具體語

23、境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（5）回答這種開放性題目時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語病。 故答案為：（ 1）洶涌 :本義形容波浪又大又急，這里指診所里的熱浪上下翻涌，撲面而來。震撼 :本義指心理受到猛烈沖擊或感動(dòng)，這里指我被這位農(nóng)民父親關(guān)愛兒子的行為深深感動(dòng)了。（2）側(cè)面烘托了天氣的炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑作鋪墊。（3）“小布包”皺“巴巴”“五毛、六毛 ”這些（細(xì)節(jié)）描寫體現(xiàn)了小男孩家境的貧窮，更表現(xiàn)出農(nóng)民 父親對(duì)兒子的無比關(guān)愛，以及兒子對(duì)父親愛的回報(bào)。（4）煩躁是因?yàn)樘鞖庋谉犭y耐，而父愛使我感動(dòng)，內(nèi)心如春風(fēng)拂過般舒暢，所以覺得清涼無比。（ 5

24、）事件：略；贊美父親的話：父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日.也會(huì)為我撐起一片陰涼?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。（2）本題考查文段在文中的作用。（3）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。（ 4）體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。（ 5）結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí) ,表述合理，文通句順即可。4閱讀下文，回答問題。點(diǎn)亮心燈有一個(gè)三十多歲的南青年，沒家沒業(yè)，游手好（h oh o）閑，賭博打牌樣樣精通。他是那樣壞，壞到家人都以他為恥。 他沒錢賭博， 向人家借錢時(shí)謊稱家里人得了絕癥。 因?yàn)樗鲋e家里人從老到小 都“死”過幾百回了。后來，所有親友都不再

25、相信他，見了他如避瘟神。他落魄之極，到處混吃混喝， 更加惹人厭惡（ w ）。有一天，他忽然想起在省城還有一個(gè)親戚，而且很有錢，于是他跑到那里去，說家里人得了重病， 需要借三萬元應(yīng)急。一般情況下，他借幾萬塊錢，人家只借幾千或幾百，但這個(gè)親戚二話沒說就把三萬塊錢拿了出來。“給， ”她說， “快拿去治病！ ” 那只是一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，與他家聯(lián)系甚少，這樣的信任對(duì)于他而言簡(jiǎn)直是奇跡。況且，從進(jìn)了門， 他就遞上水果與熱茶，并且說，累了吧，要不要洗個(gè)澡？許久以來，他如一塊破布，被人扔來扔去， 這忽然到來的關(guān)懷讓他受寵（ chng）若驚。臨走時(shí)，親戚說，他們都說你說謊，說你借錢從來不還，我一直相信自己的眼光，不

26、信你是那樣 的人 親戚還要說下去，他的眼淚已經(jīng)下來了，原來親戚什么都知道，可她對(duì)他這樣信賴，還是借三萬 塊錢給他！她明明知道這三萬塊有打水漂的危險(xiǎn)啊。他沒有拿錢。下了樓，他用身上所有的錢買了張車票，來到南方。他從一個(gè)搬運(yùn)工做起，最苦最累的活都做遍 了。幾年后，他成了一個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)商，他有了自己的車子房子妻子孩子。曾經(jīng)，他以為這一生沒有 什么指望了 三十多歲了還能做什么呢？但是他就是從三十多歲才開始自己的，他終于明白，只要 有希望，人生從什么時(shí)候開始都不晚，而這希望，就來自一次信任。那年春節(jié)，他專程去了趟省城，帶著一份厚禮，拜訪那位親戚。 “謝謝你，點(diǎn)亮了我心中已經(jīng)熄滅 的燈，那燈，照亮了我的人

27、生！ ”他說。（1）給文中的多音字標(biāo)出正確讀音。游手好（ ho h ）o閑 厭惡（ w） TOC o 1-5 h z （ 2）“寵 ”字用音序查字法應(yīng)查音序 ，音節(jié) ；用部首查字法應(yīng)查部首 ，再查畫。（ 3）文中兩個(gè)問句不相同。第一個(gè)是 句，第二個(gè)是 句。（4）文中“我一直相信自己的眼光，不信你是那樣的人”這句話中 “眼光”的意思是 ，“那樣的人”指的人。（5）找出文中的一個(gè)比喻句。6）“他”和“她”是什么關(guān)系？ “他 ”是靠什么使自己由一個(gè)游手好閑的人變成一個(gè)有作為的人的呢？7）讀了這個(gè)故事后你明白了什么？答案】 （1） ho； w（2）c； chon；宀； 5（3）疑問；設(shè)問（4）看法或認(rèn)

28、識(shí)；游手好閑，借錢不還（ 5）他如一塊破布，被人扔來扔去，這忽然到來的關(guān)懷讓他受寵（chn）若驚。（6）“他”和“她”是親戚關(guān)系，并不十分親， “他 ”是靠信任、希望、勤勞變成一個(gè)有作為的人的。（7）只要有希望，人生從什么時(shí)候開始都不晚。對(duì)于“他 ”來說，這希望就是來自一次信任?！窘馕觥?【分析】（ 1）字音題的考查只要求識(shí)記不要求拼寫,即側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定字音的能力,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音,側(cè)重的是 “常用字的字音 ”?？疾橹饕婕巴糇帧⑿温曌?、形近字、多音字、習(xí)慣性誤讀字、方言字、統(tǒng)讀字、難讀字等。多音字、習(xí) 慣性誤讀字是考試的重點(diǎn)、形聲字、形近字次

29、之。多音字、難讀字是“認(rèn)讀 ”的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓(xùn)練結(jié)合起來。本題中：游手好（ho）閑 、厭惡（ w）。（2）此題考查漢語拼音、音序、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順等方面的知識(shí)。因此，應(yīng)全面扎實(shí) 地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。（3）疑問句是一種句式，在向?qū)Ψ桨l(fā)問，不知道答案，需要對(duì)方來回答。它通常是由一方發(fā)問，由 另一方作答，故第一個(gè)是疑問句。設(shè)問句；是為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問 題，自己提問自己回答，故第二個(gè)是設(shè)問句。（4）感知短文內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代

30、 的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中 的一部分。（5）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本 結(jié)構(gòu)分為三部分：本體 （被比喻的事物 ）、喻詞 （表示比喻關(guān)系的詞語 ） 和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)， 但不是同一類事物。故：他如一塊破布，被人扔來扔去，這忽然到來的關(guān)懷讓他受寵（ch n）若驚。（6）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語言概 括出來即可。（7）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及 作者所要抒發(fā)的感情。

31、【點(diǎn)評(píng)】（ 1）這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字音的掌握情況，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí) 的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無誤書寫出來。（ 2）本題考查學(xué)生查字典的能力。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，對(duì)不會(huì)寫的字用音序查字法。 （3）考查學(xué)生對(duì)疑問、設(shè)問修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 4）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。 （ 5）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特 點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（6）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（7）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順，書寫認(rèn)真即可。5閱讀下面的文章，完成題目與父親抬擔(dān)子王清銘很小的時(shí)候，家里生活十分艱

32、難，我們幾個(gè)半大的孩子經(jīng)常被當(dāng)作 “全勞力 ”使用。印象最深的 是我與父親抬擔(dān)子。我個(gè)兒矮，走在前，父親個(gè)兒高，在后。擔(dān)子的繩子離父親的肩膀很近。我從小 就肯吃苦耐勞，擔(dān)子可能不很重，但因?yàn)槲姨?，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁?dān)壓出一塊血紅， 血珠子快要淤出來。扁擔(dān)好像鋼板一樣硌得辣疼 ， 我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉 重的重量。父親看到了，伸手將擔(dān)子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻 蹣跚起來。我對(duì)父親說，我能行。父親說： “小孩子的肩嫩，壓得太重，長(zhǎng)大骨頭會(huì)變彎的。 ”我在不知不覺中長(zhǎng)大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時(shí)給家里幫忙，我個(gè)兒高，走在后， 父親

33、個(gè)兒矮，在前。十多年過去了，生活的重?fù)?dān)早壓得父親有些佝僂，父親像我小時(shí)候一樣用上背部 來支撐擔(dān)子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點(diǎn)酸，但強(qiáng)忍著不讓眼淚盈出眼眶。父親一生最 見不得眼淚。陽(yáng)光下父親的背影不再是挺直著的，而是 “縮 ”成一團(tuán)。上坡時(shí)我裝成漫不經(jīng)心地用手往 我這邊捋擔(dān)繩，將擔(dān)子的重量盡量往自己的肩上壓。這回父親沒有發(fā)覺，腳步邁得更穩(wěn)健了。我對(duì)父 親說，你太累了，歇會(huì)兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗說： “我能行。 ”說著他臉上的皺紋 拉直了，露出一個(gè)表情平板的笑容。到達(dá)目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔(dān)子后移了許多。他上下打量我一會(huì)兒，只輕輕地說一句，阿銘懂 事了。那一天夜里，我的肩膀

34、腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺，但我不叫痛，因?yàn)槲艺娴亩?了。工作以來回家的次數(shù)少了，父子相對(duì)，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給他再增加 心頭的負(fù)擔(dān)，父親除了勞動(dòng)還是勞動(dòng)，也沒有太多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星 期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的背再一次呈現(xiàn)于我的跟前。 這是怎樣的一個(gè)背影啊， 肩上的骨骼垂成兩個(gè)弧形， 背部佝僂成一個(gè)前傾后拱的弧形， 而腰部又有些 前拱后傾。背部肌肉有點(diǎn)松弛，原來我以為皺紋只長(zhǎng)在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至 軀體各部都會(huì)長(zhǎng)起褶皺。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕場(chǎng)，父親在前，我在后，父子體高相

35、差 10 多公分， 擔(dān)子的重量?jī)A向父親那邊。 這一次我不再掩飾， 用手直接將擔(dān)繩捋到我這邊。 父親看在眼里， 還是那句話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是 60 多歲的人了。父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實(shí)的生活是實(shí) 在的，就如這腳下的路，根本就無須抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著 （1）第 段中劃線句，說 “扁擔(dān)好像鋼板 ”的表達(dá)效果是 （ 2）文中第 段有三處加點(diǎn)的 “我能行 ”，請(qǐng)你默讀體會(huì) ,寫出這三處分別表現(xiàn)了說話人物怎樣 的情感。第 段： 第 段： 第 段： （ 3）細(xì)讀第 段中的劃線句，這段對(duì)于父親背影的細(xì)致描寫，其作用是 （ 4）以下對(duì)于上文的理

36、解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）文章主要記敘 “我”三次與父親一起抬擔(dān)子的情境，表現(xiàn)了父子之間的深厚情感。文章按照 “我”的成長(zhǎng)歷程來安排三個(gè)場(chǎng)景，主要表現(xiàn)“我”有吃苦耐勞的好品質(zhì)。文章多次寫 “我”抬擔(dān)子的疼痛，從側(cè)面反映父親承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的艱難和不容易。文章結(jié)尾 “我跟著父親穩(wěn)健地走 ”，既寫父親帶著 “我”抬擔(dān)子，也寫父親教會(huì) “我”做人?！敬鸢浮?（ 1）強(qiáng)調(diào)了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，表現(xiàn)了由扁擔(dān)傳遞來的壓力所帶來的疼痛之強(qiáng)烈。（2）“我”理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理。；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心自己， 以這句話來寬慰?jī)鹤?。；父親雖然老了，但多年來承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而

37、感到欣慰。（3）這一段寫了父親被上骨骼的形狀和背部肌肉的松弛，表現(xiàn)出父親的年老，也反映了他一生勞動(dòng) 的辛勤和艱苦。這段描寫表達(dá)了 “我 ”對(duì)父親的心疼。（4）B【解析】 【分析】 （1）此句可從修辭角度賞析， “扁擔(dān)好像鋼板 ”運(yùn)用比喻修辭手法，將 “粗糙的扁擔(dān) 比成 “鋼板”，突出了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，生動(dòng)形象地描寫出幼年時(shí)與父抬擔(dān)子扁擔(dān)硌得“我”嫩小的肩辣疼辣疼的感覺。（ 2）要結(jié)合語境解答，第一處出現(xiàn)在第一段，是“我”說的話，那是 “我”是個(gè)懂事的孩子，和父親一塊干活，理解到父親的辛艱辛， 肩嫩不言痛， 希望為父親分擔(dān)重?fù)?dān)。 第二處出現(xiàn)在第二段， 成年的 “我 和父親一塊干活，父親雖日漸衰老，卻

38、為了不讓 “我”擔(dān)心他的身體及生活，不影響 “我 ”的學(xué)業(yè)，年邁 不言累，以此來寬慰?jī)鹤?。第三處出現(xiàn)在第四段，父親雖已力不從心，但多年來呵護(hù)兒子、不輟勞作 已稱為習(xí)慣。所以面對(duì)兒子還是強(qiáng)調(diào) “我能行 ”。（3）第四段劃線句子是對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，好像是一個(gè)特寫鏡頭，肩上的骨骼垂成兩個(gè)弧形， 背部佝僂成弧形， 背部的肌肉有點(diǎn)松馳。 一方面寫出父親的衰老， 另一方面這是父親長(zhǎng)年累月辛勤勞 作的寫照，表達(dá) “我 ”對(duì)父親深深的敬意和心疼。（ 4） B. 文章按照 “我 ”的成長(zhǎng)歷程來安排三個(gè)場(chǎng)景，主要表現(xiàn)父親有吃苦耐勞的好品質(zhì)。故選B。故答案為： 強(qiáng)調(diào)了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，表現(xiàn)了由扁擔(dān)傳遞來的壓力所帶來的

39、疼痛之強(qiáng)烈； ”我”理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心自己，以 這句話來寬慰?jī)鹤樱?父親雖然老了， 但多年來承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣， 同時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而感到 欣慰；“我”理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心自己，以 這句話來寬慰?jī)鹤樱?父親雖然老了， 但多年來承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣， 同時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而感到 欣慰；B?！军c(diǎn)評(píng)】 本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭 手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。格式：比喻：把 比作 ，形象生動(dòng) 的寫出了 的特征，表現(xiàn)了

40、 感情；本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出 的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語言概括；本題考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。 人物描寫方法有肖像 （外貌） 、神態(tài)、 動(dòng)作、 語言（對(duì)話） 心理等。其作用是形象生動(dòng)地刻畫出人物 的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出 的特點(diǎn)， 表達(dá)作者的 感情；本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇。6閱讀下文，回答問題。手心里的文字 這是一場(chǎng)教育學(xué)考試，是一場(chǎng)事關(guān)老師們切身利益的考試，因?yàn)橹挥心玫娇荚嚭细褡C，才有資 格參加中學(xué)高級(jí)教師職稱的評(píng)定。 一個(gè)五十來歲的中年女人引起了我的注意。她左顧右

41、盼一陣后，開始慌亂地看著我，又捋起袖看上去，她是要有所行動(dòng)了！教師應(yīng)該為人師表，怎么能自己考試作弊呢？我最看不起這樣的老師了。果然不出我所料，她東張西望一陣后，緊張的伸開了自己的左手。我?guī)状蟛娇绲搅酥心昱嗣媲?，威?yán)地朝她伸出手，示意她把手心里的 “字條 ”給我。女人慌亂而茫然地看著我，一副不知所措的樣子，像一只被猛獸突然捉住的小羊羔。我心里閃 過一絲同情，可片刻即逝 對(duì)待這樣的老師，必須堅(jiān)持正義。女人沒給我 “字條 ”，只是重新攥緊了手掌，無辜地看著我。我突然討厭起她的裝模作樣來，于 是再次骨之地伸出手，示意她快點(diǎn) “繳械 ”。女人依舊一副與她無關(guān)的表情，沒理睬我，又開始埋頭答 題。我感覺到

42、自己收到了挑釁，終于怒火中燒。女人見我真生氣了，順從地?cái)傞_了她的左手掌。我終于看清了那些文字?？粗粗?，我的眼睛模糊了，是淚水 感動(dòng)的淚水順頰而下。? 那些文字是這樣的：給張哥買胃藥，兩盒；給蘇成帶英語磁帶； 10 點(diǎn) 30 分，李樂開始手術(shù)， 我必須趕到； 12 點(diǎn)給劉民的父親打電話，匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況。? 我沒能看下去，只哽咽著附在她耳邊輕聲說：老師，對(duì)不起，您慢慢考，打擾了！女人朝我笑 笑，那笑里滿是疲憊 ， 卻又滿是溫暖。?10 月 20分，女人提前交卷了，因?yàn)?10點(diǎn) 30分，他的學(xué)生要手術(shù)了。（1）閱讀全文，用一句話簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。（2）文章第一段強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)考試的重要性有什么作用？（ 3）小說以 “我 ”的感情變化為線索。請(qǐng)?jiān)跈M線上寫上合適的詞語。 同情生氣 （4）第? 段畫線句子中 “疲憊”和“溫暖 ”是否矛盾？為什么？（5）文中畫線句子屬于什么描寫？有何作用？【答案】 （ 1）“我”在一場(chǎng)教育考試的監(jiān)考中以為抓到一位女老師“作弊 ”，后來發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)誤會(huì)，并 被老師對(duì)學(xué)生的愛深深感動(dòng)。（2）為下文寫我懷疑女老師舞弊作鋪墊；與女老師考試時(shí)心神不寧和提前交卷對(duì)比，反襯出老師的 偉大而無私的愛心。（3）懷疑；討厭；感動(dòng)（4）不矛盾。 “疲憊 ”是由于女老師既要忙于教學(xué)和復(fù)習(xí)迎考，又要為學(xué)生們操心勞碌而顯得疲憊不 堪； “溫暖”是由于女老師