初中語(yǔ)文-《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)， 掌握讀音和詞義。2、了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。二、能力目標(biāo)：1、了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。2、揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自 豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2、品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋，理解作者的說明順 序，探究作者說明的技巧。教學(xué)方

2、法：自由朗讀、分組討論合作探究課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。橋是經(jīng)過放大的一條板凳一一橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋 “橋”，今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng)作的中國(guó)石拱橋，感受我國(guó) 古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。板書課題：中國(guó)石拱橋二、作者簡(jiǎn)介。茅以升(1896-1989),江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學(xué)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋 梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋 梁專家，著名的南京長(zhǎng)江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng) 人

3、民的熱愛之情。四、解決生字詞長(zhǎng)虹飲澗 (jid惟妙惟肖(Xid弧形(hu )n)勻稱(Chen)橋墩(d U n )o)河堤(di)F交河(XiaO)五、初讀課文，回答問題。問題：(多媒體顯示)1、找出說明對(duì)象和說明對(duì)象特征。明確：說明對(duì)象：中國(guó)石拱橋。說明對(duì)象特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。2、找出作者主要以那幾座橋?yàn)槔齺碚f明中國(guó)石拱橋的特征的？明確：趙州橋、盧溝橋教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事 物區(qū)別開來？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物, 就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性 的橋梁，都鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。板

4、書：概括具體（邏輯順序）六、重點(diǎn)研讀，深入探究。1、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，說 說它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。小組合作討論：分組競(jìng)賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的 特點(diǎn)的語(yǔ)句，完成下而的表格。代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固趙州橋趙州橋是造成后一直使用 到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年 左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三 百多年了。形狀像弓拱上加拱結(jié)構(gòu)勻稱古樸美觀保持原來的雄姿。增加橋洞的過水量，減輕洪 水對(duì)橋身的沖擊。每道拱圈 都能獨(dú)立支撐上而的重量， 一道壞了，英他各道不致受 到影響。盧溝橋修建于1189年到1192年間。13世紀(jì)就聞名于世界。由11個(gè)半圓形

5、的石拱相聯(lián)而 成。橋而用石板鋪砌，兩旁有石欄 石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不 同姿態(tài)的獅子?！氨R溝曉月”很早就成為北京 的勝景之一。發(fā)水時(shí)兩岸河堤常被摧毀， 這座橋卻極少出事足見它 的堅(jiān)固。教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，充分體現(xiàn)了中 國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。迄今保存完整 的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國(guó)勞動(dòng) 人民的勤勞和智慧。板書：動(dòng)勞智慧過渡語(yǔ)：說明文說明事物要抓住事物的特征，在寫作的過程中， 作者要運(yùn)用多種說明方法來說明：2、本文運(yùn)用了多種說明方法，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。請(qǐng)分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法，并分析其作用。

6、說明方法趙州橋盧溝橋列數(shù)字全長(zhǎng)50.82米,兩端寬96米,中部略窄，寬9米。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21. 6米。引用厲朝張嘉貞的話“制造奇特，人 不知其所以為”。引用馬可波羅的話。打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像 一張弓。分類別介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)分成了四點(diǎn)介紹下定義把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，由于各拱相連， 所以叫聯(lián)拱石橋。作比較永立河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常 披沖毀，但是這座橋從沒出過事。墓?fàn)蠲策@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接 耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。七、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。1、水經(jīng)注里提到的“

7、旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能” “有記載的”等詞語(yǔ)能 否去掉？）明確大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。2、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）明確：“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。3、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37. 4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（當(dāng)時(shí)”和“可算”去掉行嗎？）明確：“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣 才更符合實(shí)際情況。教師總結(jié)：說明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句, 可以發(fā)現(xiàn)木文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法

8、用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì) 的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來表達(dá)；恰 當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。八、牛刀小試。選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫法， 抓住說明對(duì)象的特征，運(yùn)用一定的說明順序，寫一篇200字以內(nèi)的短 文。九、課堂總結(jié)。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。 學(xué)習(xí)木文，須了解說明對(duì)象，把握其特征；理清說明順序，探究作者 說明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受 科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古 橋，是歷

9、代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智 慧和力量。十、板書設(shè)計(jì)。中國(guó)石拱橋易史悠久I結(jié)構(gòu)堅(jiān)圏智慧勤勞概括具體邏輯順序中國(guó)石拱橋?qū)W情分析中國(guó)石拱橋是魯教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下第三單元的第一 篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說明文是 陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備, 一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實(shí)際聯(lián) 系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說 明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中己明確指出：要注意課文怎 樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體 會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言

10、。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人 生成長(zhǎng)。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求 的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢钴S的一面，也有 內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法, 努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成 為課堂的主人，以飽滿的熱情全而參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。中國(guó)石拱橋效果分析中國(guó)石拱橋是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋 的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了 “趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó) 石拱橋的杰出代表，著重說明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造 和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的

11、動(dòng)勞、智慧和偉大的 創(chuàng)造力。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說他們的思想開始成熟，有些事情他們希 望通過自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，讓他們 成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙。在正式學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生熟 悉有關(guān)說明文的一些知識(shí)。包括：說明文的三要素、說明文的分 類、說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說明的方法等。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué) 生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中就 如庖丁解牛，游刃有余了。2、朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把 握文意。不動(dòng)筆墨不讀書，在讀的過程中積累詞語(yǔ)，再用多媒體顯示 需要積累的詞語(yǔ)，既檢

12、查了預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。3、了解說明對(duì)象和說明對(duì)象的特征。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對(duì)象, 把握對(duì)象特征是木文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生 接受問題后，會(huì)急切的投入思考。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思 考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角 度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解 決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回 答結(jié)束以后，用多媒體投影出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生 理解。4、介紹說明方法。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。本文是新課程改革以 后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方 法，向?qū)W生

13、自己找出文中所使用到的說明方法和具體的句子，同時(shí)再 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@樣的說明方法有什么作用和好處。最后我利用多媒體向 學(xué)生展示，木文使用的說明方法和例句，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。這也是木 文教學(xué)的重點(diǎn)，教師用多媒體展示問題，學(xué)生朗讀句子，思考、體 會(huì)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并給出答案，作總結(jié)：說明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、 嚴(yán)密的特點(diǎn)。因此我們學(xué)習(xí)說明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確” 二字。再讓學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。在這個(gè)過程 中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答作出一定的評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)和給予建議。 及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)中求知的滿足感、成功 的歡樂感和學(xué)習(xí)的

14、愉悅感，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，達(dá) 到教學(xué)目標(biāo)。授之以魚，不如授之以“漁”，本篇文章作為七年級(jí)學(xué)生接觸 說明文的首篇，一定要做好說明文入門的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 說明文的能力。中國(guó)石拱橋教材分析中國(guó)石拱橋是魯教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下第三單元的第一 篇課文，是一篇事物說明文。文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光 輝成就。作者選取了 “趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰 出代表，著重說明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技 術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概 括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，

15、用例證說明和特征說明的 方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù) 水平；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全 文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運(yùn)用了多種說明方法，但主要運(yùn)用的說明方法是 舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時(shí)用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄 偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！庇?時(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在己經(jīng)一千三百多 年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年 雄跨在江河之上”。中國(guó)石拱橋的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普 通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋

16、建範(fàn)，游刃 有余。作者抓住說明對(duì)象的木質(zhì)特點(diǎn)，舉例說明，要言不煩。多處運(yùn) 用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。中國(guó)石拱橋達(dá)標(biāo)測(cè)試下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )A.汶河(jiao)橋墩(du勻稱(Chn) en)B.雙曲拱橋（qu）河堤（dI)i)陡坡(du)U)1)勝景(Sheng)n)ao)悠久（y傾聽（ql記載（Z石砌（q雕刻（di沒有錯(cuò)別字的一組是（ :A.雄姿杰岀巧妙絕侖B 傾聽古樸惟妙惟肖優(yōu)躍推崇交頭接耳橫跨殘殞就地取材3 .根據(jù)課文填空。中國(guó)石拱橋是一篇說明文，文章通過對(duì)和兩座橋的具體而生動(dòng)的說明，介紹了中國(guó)石拱橋的 介紹我國(guó)石拱橋時(shí)，是按照由到,先后的順序；介

17、紹橋梁結(jié)構(gòu)的順序是從到;介紹石拱橋的有關(guān)歷史發(fā)展情況則是以為順序。（一）語(yǔ)段賞析趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50. 82米，兩端寬9. 6米，中部略窄, 寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝 的張嘉貞說它“（甲）”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大 拱，長(zhǎng)達(dá)37. 4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通 半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上 下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但 節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增 加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也 更美觀。（三）大

18、拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合 攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上而的重量。 一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景 色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕得古樸美觀。唐朝的張 鷲說，遠(yuǎn)望這座橋就像“（乙）”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的 藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者 李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。問題：本段文字的說明對(duì)象是O本段文字的說明對(duì)象的特征是哪幾項(xiàng)風(fēng)雨橋，不僅連接交通，而且可避風(fēng)雨，因而得名。它是一種木 石結(jié)構(gòu)的橋。著名的廣西三江侗族自治縣的程陽(yáng)風(fēng)雨橋，是國(guó)家重點(diǎn) 保護(hù)的文

19、物。橋長(zhǎng)165米，橋面寬10米，橋高1520米。橋墩以青 石砌成，橋而鋪設(shè)成排的杉木，上面建有長(zhǎng)廊，覆以瓦頂，還有樓亭 五座。樓亭成方形，多角重檐，共有房檐五層，層層而上，形似寶塔， 氣勢(shì)宏偉。橋而通道兩側(cè)有欄桿，長(zhǎng)廊兩側(cè)有長(zhǎng)凳，宛如游廊，供人 觀賞和休憩。長(zhǎng)廊和樓亭的瓦檐、柱頭都雕花刻畫，龍鳳花草，秀麗 玲瓏，蔚為壯觀。風(fēng)雨橋在建筑結(jié)構(gòu)上更為獨(dú)特。建橋時(shí)不用一顆鐵釘，只在柱子上鑿 通無數(shù)大小不同的孔眼，以樺(Sfin,器物兩部分之間的凸出部分) 銜接，斜穿直套，縱橫交錯(cuò)，結(jié)構(gòu)極為精密。其堅(jiān)固程度，不亞于鐵、 石橋，可延二三百年而不損。這是侗族建筑藝術(shù)的特色，也是侗族人 民勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。問題

20、：本選段說明的對(duì)象是什么？它的特征是什么？答:O選段中著重介紹的杰作是o全文的說明順序是( )A.時(shí)間順序B.空間順序C.時(shí)空順序B.邏輯順序風(fēng)雨橋是一種木石結(jié)構(gòu)的橋，與其他木石結(jié)構(gòu)橋相比，在建筑結(jié) 構(gòu)上的獨(dú)特之處是（ ）A.不怕風(fēng)雨B.更為壯觀C.建橋不用一顆鐵釘D.比其他橋長(zhǎng)答案：1. C A. F交（XiaO） B.曲（qd）載（Zdi） D.傾（qlng）B A.倫C.越D.損事物趙州橋盧溝橋特點(diǎn)及光輝成就一般特殊概括 具體整體局部時(shí)間（一）1.趙州橋2. B C 3.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固（一）（二）（三），形式優(yōu) 美（四）4.（甲）：“制造奇特，人不知其所以為”。作用是為了 說明趙州橋構(gòu)造的奇特

21、（乙）：“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。作用是為 了說明趙州橋形式優(yōu)美5. B 6.以趙州橋?yàn)槔瑏碚f明中國(guó)石拱橋 的特征（二）1.說明的對(duì)象是侗族風(fēng)雨橋。它的特征是結(jié)構(gòu)別致、造型獨(dú) 特、建筑技巧高超，具有濃厚的民族風(fēng)格，它既連接交通，又可供人 休憩娛樂，是民族文化的代表之一 2.程陽(yáng)風(fēng)雨橋3. D 4. C中國(guó)石拱橋課后反思中國(guó)石拱橋是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué) 生了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說 明對(duì)象，把握對(duì)象特征，明確說明順序，揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言 準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概s能力，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說 明文的能力。收獲是：1、備課首要的是備知

22、識(shí)，老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語(yǔ) 文知識(shí)，要了如指掌。對(duì)于知識(shí)，教師要自成體系，這樣教學(xué)過程才 會(huì)循序漸進(jìn)。2、課堂提問要有梯度，使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。3、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，及時(shí)講解；有學(xué)生遺忘的知識(shí)，及時(shí)提 醒溫習(xí)路徑。女口：說明方法，學(xué)生不容易明確。老師及時(shí)點(diǎn)撥。4、及時(shí)小結(jié)，注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。要注重聯(lián)系前面 的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、 以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力，故課 文的相關(guān)拓展預(yù)留時(shí)間太少。再有就是多媒體的使用在一定程度上對(duì) 我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛。今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可多 給學(xué)生相關(guān)的拓展，以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；多媒體的使用可適當(dāng)而 不必過量，做到我使用它而非被它所左右。