《從百草園到三味書(shū)屋》ppt課件[0]

1、 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋，了解魯迅先生童年的記憶。 從百草園到三味書(shū)屋魯 迅教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。 2、通過(guò)朗讀和品味，體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。 魯迅(18811936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味書(shū)屋選自朝花夕拾。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部

2、分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。 “三味書(shū)屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的邯鄲書(shū)目一書(shū)寫(xiě)道：“詩(shī)書(shū)，味之太羹（gng），史為雜俎（z），子為醯（x）醢（hi），是為書(shū)三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類(lèi)書(shū)，即經(jīng)書(shū)、史書(shū)和諸子百家的書(shū)。 三味書(shū)屋對(duì)聯(lián)：上聯(lián) 至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌”，下聯(lián) 太羹有味是詩(shī)書(shū)”。意思是最好的音樂(lè)是無(wú)聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩(shī)書(shū)了。下列劃線(xiàn)字你能正確地讀出來(lái)嗎

3、？確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 斂 （ ） 腦髓（ ） 陌生（ ） 覓食（ ） 竹篩 （ ） 秕谷（ ） 竇 （ ） 蟬蛻（ ） 書(shū)塾（ ） 淵博（ ） 倜儻（ ） 人聲鼎沸（ ）豁（ ）人跡罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng解題：從文章從百草園到三味書(shū)屋你可以獲得那些信息？速讀課文并思考下列問(wèn)題：1.文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩分？2.文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)三味書(shū)屋？以空間變化為順序安排

4、材料 過(guò)渡 承上啟下 （9）百草園的生活（18）三味書(shū)屋的生活（10尾）閱讀文章第一部分：（18段），回答問(wèn)題用“在魯迅的眼中，百草園是-，你看那-的句式匯報(bào)初讀情況。美點(diǎn)欣賞：閱讀文章的第二自然段，描繪了哪些景物？它們的特征分別是什么？作者按怎樣的順序介紹景物的？百草園的自然景物和樂(lè)趣菜 畦石井欄皂莢樹(shù)桑 椹鳴 蟬黃 蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高 碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟 伏 竄高低觀察景物：有 序 多角度形容詞借助“準(zhǔn)確的形容” 表達(dá)喜愛(ài)之情為什么百草園是我的樂(lè)園？閱讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題： 1、“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？ “不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，是為了突出“單

5、是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴動(dòng)作纏 絡(luò)形狀像蓮房臃 腫拔像小球又酸又甜形狀形狀形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)味道啪聲音百草園的自然景物和樂(lè)趣“不必說(shuō) 也不必說(shuō)”“單是”整體局部寫(xiě)作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。 第2自然段是全文的精彩之筆，

6、不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。 菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)_，這兩者都從_覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是_，所以說(shuō)有聲有色、有滋有味。 這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色 形狀視聽(tīng)覺(jué)味覺(jué) 春末盛夏秋天嘗試著用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)模仿文章仿寫(xiě)一段話(huà)？練一練寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 美女

7、蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。 第二段寫(xiě)了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，下文有沒(méi)有寫(xiě)到的冬天的百草園？怎么寫(xiě)的？ 作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。這是什么寫(xiě)法？起什么作用？高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚何首烏的根覆盆子練一練嘗試著用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲。 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 第一句 “不知道”三個(gè)字，表明去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“

8、也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的深情眷戀和被迫離開(kāi)它時(shí)的依依惜別之情。 。 承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用： 從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的？ 三味書(shū)屋的布置入學(xué)禮節(jié)教書(shū)先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友自讀第二部分，回答問(wèn)題 從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書(shū)屋環(huán)境第10段、第17段的描寫(xiě) 三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?到三味書(shū)屋后園尋樂(lè)趣?；貞泿熒x書(shū)的場(chǎng)景。在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等。 找到文章中描寫(xiě)壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？ 壽鏡吾老先

9、生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。深入探討 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？ 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 作者為什么要寫(xiě)學(xué)生到三味書(shū)屋后園貪玩的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但

10、在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。從這幾個(gè)片段可以看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想象得那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的，這些地方充滿(mǎn)著歡樂(lè)，天真的情調(diào)。 作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? 與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是受約束，且令人多少有些反感。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。這一部分流露出作者兒童時(shí)代熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)新知識(shí)以及天真、歡樂(lè)、幼稚的兒童心理。、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語(yǔ) 述而，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自幼學(xué)

11、瓊林身體，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰狗竇大開(kāi)?！?意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著?！?、“上九潛龍勿用”出自易經(jīng) 乾卦，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿(mǎn)為戒，注意物極必反的道理?！?、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書(shū)中的禹貢篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚。” 5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作