《我的老師》PPT課件-

1、第一單元 人物風(fēng)采我的老師江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)簡(jiǎn)介作者 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作 者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人、 長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)知背景 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)1

2、.區(qū)分字詞義 江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)即(j就、立刻；就是；當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?；靠近；假? 既(j已經(jīng)；既然；盡、完；跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列) 孤(g單獨(dú)；幼年喪父或父母雙亡的人；古帝王的自稱) 弧(h古代指木弓；圓周的任何一段) 卷(jun大多當(dāng)名詞用：畫卷、試卷、案卷等；jun大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮) 券(qun票據(jù)或作憑證的紙片； 拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(m蜂蜜；甜美) 密(m距離近、空隙小；細(xì)致、精致；關(guān)系近、感情深；不公平、不能泄露的) 褪色tu磕頭k卜問(wèn)b糾紛ji江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 事

3、件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。回憶鞏固江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)閱讀分析（一）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)? ( 二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人？文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的要素？討論并回答：事件？人物？時(shí)間？地點(diǎn)？起因？經(jīng)過(guò)？結(jié)果？表現(xiàn)的內(nèi)容？本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。 1、老師假裝發(fā)怒 (老師、我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表現(xiàn)溫柔、慈愛(ài)) 2、老師教我們跳舞 （老師、我們/課外/表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對(duì)我的喜愛(ài)） 3、老師帶我們觀察蜜蜂 （假日里/她女友家/認(rèn)識(shí)了蜂王/表現(xiàn)善于豐富課外

4、知識(shí)，是朋友） 4、老師教我們讀詩(shī) （還記得，還能背。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。） 5、我們看老師寫字，依戀老師 （寫字的時(shí)候/都急于模仿/表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡） 6、老師排除小糾紛 7、夢(mèng)里尋師 （我、母親、老師/一個(gè)夏季的夜晚/我家當(dāng)屋/老師放假離開了我們，我思念老師/夜里我起身找老師/母親把我拉住了，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。/表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)） 暢言教育江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)江蘇教育出版社 七年級(jí) 下冊(cè)深入細(xì)節(jié)1、文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細(xì)，為什么詳寫？ 其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來(lái)越濃、越來(lái)越深，后2件事是

5、我感情的深化。 2、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂? 這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情，師生感情一步步加深，。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深?？梢?jiàn)，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。3、這些事是從哪些方面去選擇的？ 圍繞“老師愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型具體的材料來(lái)表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。全文緊扣“我”而選材，蔡老

6、師固然是“我們”的老師，課文中的每一個(gè)事例也都寫到她對(duì)“我們”的教育以及“我們”對(duì)她的熱愛(ài)，但每件事都只是從“我們”起筆，簡(jiǎn)單帶過(guò)，而又都落筆在“我”身上，詳細(xì)地寫蔡老師對(duì)“我”的教育和“我”對(duì)老師的熱愛(ài)與懷念，其落腳點(diǎn)正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。江蘇教育出版社 七年級(jí) 下冊(cè)4、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢? 二者不可割裂開來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。 1、第一段在全文中有什么作用？ 總起全文，引入全文，“最”

7、字突出作者深切的思念之情。江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)仔細(xì)推敲2、第二段說(shuō)“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對(duì)什么說(shuō)的，美麗又是針對(duì)什么而言的？ 寫出老師的心靈美和外貌美。 3、第三段那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了老師是假裝打我？ 僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作寫出“我”的本能與調(diào)皮，生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系；：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也

8、“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲，兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。 交流互動(dòng)江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)4.“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？ 貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。 5、她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響？ “接近文學(xué)”與“愛(ài)好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換，為什么？ 影響深遠(yuǎn)，從我到現(xiàn)在仍能背詩(shī)可見(jiàn)。接近是愛(ài)好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛(ài)。 交流互動(dòng)江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢(shì)都急于模仿”等語(yǔ)句表現(xiàn)了我們對(duì)老師的怎

9、樣的感情？深切的喜愛(ài)、崇拜之情?？偨Y(jié)討論1.蔡老師教什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?蔡老師是怎樣一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？本文線索？ 江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)-蔡老師是教語(yǔ)文的。-文中有幾處可以說(shuō)明：“愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”； “讓我們觀察蜜蜂”；“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響”；“我用石板一迎”。-蔡老師：溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。-我的感情：喜愛(ài)、難忘、依戀、思念 -線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。 總結(jié)討論江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)2.放假前“我默默地站在她的身旁”表現(xiàn)了我對(duì)老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表

10、現(xiàn)出這種感情？ 深切的依戀之情。我覺(jué)得暑假漫長(zhǎng)的反常心理。 總結(jié)討論3.“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？ 江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)迷迷糊糊是指說(shuō)話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。不能調(diào)。 4.最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情？前“我默默地站在她的身旁”表現(xiàn)了我對(duì)老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表現(xiàn)出這種感情？ 呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切惋惜、依戀、懷念之情。把握精髓1課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫?具體說(shuō)說(shuō)這些描寫是如何傳神的。“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？ 江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè) 老師佯怒時(shí)；老師寫字時(shí)；夢(mèng)里尋師時(shí)。以為例

11、，四句話寫四個(gè)細(xì)節(jié)：“我一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛(ài)；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒”的全過(guò)程。 迷糊糊是指說(shuō)話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。不能調(diào)。 把握精髓3.蔡老師哪些愛(ài)好在潛移默化地影響著學(xué)生? 江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè) 蔡老師愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩(shī)，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。 4.我的老師為什么能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力? 至于在漫長(zhǎng)的暑假里，由于思念老師之切，睡夢(mèng)中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老師，直到母親“

12、喊”、“拉”、“勸”才又熟睡，可見(jiàn)對(duì)蔡老師的情感之深。正是這真情實(shí)感，使文章具有強(qiáng)烈的感染力。 5本文的寫作特點(diǎn)是什么? 合理的選材；質(zhì)樸的語(yǔ)言；傳神、細(xì)膩的描寫。課后作業(yè)1、列提綱，思考是否還可以從其它方面補(bǔ)充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重?cái)M一個(gè)題綱，為修改本單元作文做好準(zhǔn)備。 2、課外練筆：寫你最的一位老師。 江蘇教育出版社 七年級(jí) | 下冊(cè)謝謝觀看！長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。努力，終會(huì)有所收獲，功夫不負(fù)有心人。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。前進(jìn)的路上，要不斷反思、關(guān)照自己的不足，學(xué)習(xí)更多東西，更進(jìn)一步。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。現(xiàn)代社會(huì)，有很

13、多人，鉆進(jìn)錢眼，不惜違法亂紀(jì)；做人，窮，也要窮的有骨氣！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修煉才華和能力，更重要的是要能堅(jiān)持下來(lái)。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?心中有理想，腳下的路再遠(yuǎn)，也不會(huì)迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽。任何事業(yè)，學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，都要以自身品德的修煉為根基。飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。財(cái)富如浮云，生不帶來(lái)，死不帶去，真正留下的，是我們對(duì)這個(gè)世界的貢獻(xiàn)。英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也英雄氣概，威壓八萬(wàn)里，

14、體恤弱小，善德加身。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志老去的只是身體，心靈可以永遠(yuǎn)保持豐盛。樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。做領(lǐng)導(dǎo)，要能體恤下屬，一味打壓，盡失民心。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。越是微小的事情，越見(jiàn)品質(zhì)。學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同。知行合一，方可成就事業(yè)。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。若是天下人都能互相體諒，紛擾世事可以停歇。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越強(qiáng)，相應(yīng)的，逼迫自己所學(xué)的，也就越多。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。忠心，也是很多現(xiàn)代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋

15、友交而不信乎?傳不習(xí)乎?若人人皆每日反省自身，世間又會(huì)多出多少君子。人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。給世界和身邊人，多一點(diǎn)寬容，多一份擔(dān)當(dāng)。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。淡看世間事，心情如浮云天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。君子，生在世間，當(dāng)靠自己拼搏奮斗。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。進(jìn)學(xué)之道，一步步逼近真相，逼近更高。百學(xué)須先立志。天下大事，不立志，難成！海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛做人，心胸要寬廣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身心端正，方可知行合一。子曰

16、:“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！闭嬲M(jìn)者，不會(huì)把時(shí)間耗費(fèi)在負(fù)性情緒上。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。力行善事，有羞恥之心，方可成君子。操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識(shí)器做學(xué)問(wèn)和學(xué)技術(shù)，都需要無(wú)數(shù)次的練習(xí)。第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)的青春是靠自己努力當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。誰(shuí)傷害過(guò)你，誰(shuí)擊潰過(guò)你，都不重要。重要的是誰(shuí)讓你重現(xiàn)笑容。幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)并非沒(méi)有安慰與希望。你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對(duì)。不滿人家，是苦了你自己。最深的孤獨(dú)不是長(zhǎng)久的一個(gè)人，而是心里沒(méi)有了任何期望。要銘記在心；每一天都是一年中最完美的日

17、子。只因幸福只是一個(gè)過(guò)往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福卻很短暫。一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。做個(gè)明媚的女子。不傾國(guó)，不傾城，只傾其所有過(guò)的生活。生活就是生下來(lái)，活下去。人生最美的是過(guò)程，最難的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真愛(ài)，最后悔的是錯(cuò)過(guò)。兩個(gè)人在一起能過(guò)就好好過(guò)！不能過(guò)就麻利點(diǎn)分開。當(dāng)一個(gè)人真正覺(jué)悟的一刻，他放下追尋外在世界的財(cái)富，而開始追尋他內(nèi)心世界的真正財(cái)富。人若軟弱就是自己最大的敵人。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不轉(zhuǎn)牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。烏云總會(huì)被驅(qū)散的，即使它籠罩了整個(gè)地球。心態(tài)便是黑暗中的那一盞明燈，可以照亮整個(gè)世界。生活不是單

18、行線，一條路走不通，你可以轉(zhuǎn)彎。給我一場(chǎng)車禍。要么失憶。要么死。有些人說(shuō)：我愛(ài)你、又不是說(shuō)我只愛(ài)你一個(gè)。生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。刪掉了關(guān)于你的一切，唯獨(dú)刪不掉關(guān)于你的回憶。任何事都是有可能的。所以別放棄，相信自己，你可以做到的。、相信自己，堅(jiān)信自己的目標(biāo)，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力、去奮斗，成功最終就會(huì)是你的！既然愛(ài)，為什么不說(shuō)出口，有些東西失去了，就在也回不來(lái)了！對(duì)于人來(lái)說(shuō)，問(wèn)心無(wú)愧是最舒服的枕頭。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人當(dāng)人；在人之下，要把自己當(dāng)人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待陽(yáng)光，人就會(huì)從卑微中站起來(lái)，帶著封存夢(mèng)想去擁抱藍(lán)天。成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。過(guò)去的習(xí)慣，決定今天的你，所以，過(guò)去的懶惰，決定你今天的一敗涂地。讓我記起容易，但讓我忘記我怕我是做不到。不要跟一個(gè)人和他議論同一個(gè)圈子里的人，不管你認(rèn)為他有多可靠。想象困難做出的反應(yīng)，不是逃避或繞開它們，而是面對(duì)它們，同它們打交道，以一種進(jìn)取的和明智的方式同它們奮斗。他不愛(ài)你，你為他擋一百顆子彈也沒(méi)用。坐在電腦前，不知道做什么，卻又不想關(guān)掉它。做不了決定的時(shí)候，讓時(shí)間幫