迷人的火塘說課稿

1、本課所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第十冊第二課歡樂的村寨里迷人的火塘這一課，迷人的火塘講述了侗族同胞在喜慶節(jié)日晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬和對美好生活的向往，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。教材充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，突出音樂學(xué)科自身的特點(diǎn)，重視通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識。 教學(xué)內(nèi)容： 1、初步了解侗族的音樂和風(fēng)情文化2、學(xué)唱歌曲迷人的火塘教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，X X X 、 X X .，以更好的表現(xiàn)該地區(qū)

2、的民族音樂風(fēng)格。2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱迷人的火塘，表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，了解少數(shù)民族侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)： 通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解， 拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 二聲部合唱，侗族音樂風(fēng)格X X X 、 X X .的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)用具： 教師：錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏及視唱譜 學(xué)生：手鈴、口風(fēng)琴等教學(xué)方法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要把握好 “三個有機(jī)結(jié)合”，合理設(shè)計(jì)教法：A圖畫美、語言美和音樂美的有機(jī)結(jié)合。歌曲中的歌詞樸素優(yōu)美，讓其和

3、動人的旋律結(jié)合在一起，學(xué)生能更直接的體會歌曲內(nèi)在含義；了解侗族的風(fēng)土人情，。B老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在平等的“教學(xué)環(huán)境”中理解音樂。老師通過直觀的教具、配套的音響素材、準(zhǔn)確的范唱、富有磁性的導(dǎo)言等手段，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美。我和學(xué)生一起走進(jìn)課本、走進(jìn)音樂，促進(jìn)師生教與學(xué)的和諧。C“注重學(xué)生個性特長”和“面向全體學(xué)生”的有機(jī)結(jié)合。音樂作為藝術(shù)學(xué)科有其獨(dú)特的特點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的因素也有諸多方面。通過讓學(xué)生“多聽”、“多想”、“多唱”、“多說”、“多練”，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一方面要讓有特長的學(xué)生通過演奏、演唱等形式，帶動全體學(xué)生在音樂上“可持續(xù)發(fā)展”，另一方

4、面要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的機(jī)會，充分體現(xiàn)以人為本的音樂教學(xué)理念。教學(xué)方法：A. 自主體驗(yàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏，從而在聽辨和模仿中掌握本節(jié)課所出現(xiàn)的主要節(jié)奏；使學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，展開豐富的想像。通過到侗族去參觀演唱侗族歌曲參加篝火晚會等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正受到鼓舞，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到滿足和肯定。 B. 積極探究為了激發(fā)學(xué)生對音樂作品的喜愛并能產(chǎn)生積極的探究愿望，讓學(xué)生學(xué)會在課前就去主動搜集相關(guān)的侗族資料，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的體驗(yàn)和理解音樂。引導(dǎo)學(xué)生即興表現(xiàn)、即興創(chuàng)造，自主地探究和感悟教材。老師要輔之以肢體語言等方式，讓學(xué)生在美的氛圍中去探究。C. 和諧合作構(gòu)建“和諧的音樂課堂”

5、是提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)步的前提。本課中讓學(xué)生有組織的表演、觀摩、討論、思考、想象、交流，鼓勵同學(xué)互相幫助，營造民主、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。學(xué)生在合作過程中既能體驗(yàn)音樂的美，又能感受同學(xué)之間關(guān)愛的“美”，讓音樂課堂奏響和諧的主旋律。說學(xué)生：不可忽略的是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，受社會、家庭等環(huán)境的影響和音樂學(xué)習(xí)條件的限制，在音樂鑒賞、音樂創(chuàng)造和音樂表演等方面存在一定的差異，在具體操作過程中，老師還需根據(jù)不同學(xué)生整體音樂水平的高低、學(xué)生自身的特點(diǎn)、課堂上發(fā)生的實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)方法和手段。三、說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想本課根據(jù)新課程的理念以音樂為中心，在課堂中始終做到以音樂為主體

6、體現(xiàn)音樂性。1、以音樂性為主，讓音樂貫穿課堂的始終在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先在讓學(xué)生欣賞的侗族風(fēng)景片中便加入了本課的歌曲伴奏作為背景音樂。使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。同時也使的我的音樂課堂更加具有音樂性，使得每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是在音樂氛圍中進(jìn)行的。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽歌曲的范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂實(shí)踐活動都時時貫穿著音樂，而且都是為本課服務(wù)的音樂。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒有任何一個環(huán)節(jié)是脫離了音樂的。2、以情景創(chuàng)編教學(xué)入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣降低學(xué)習(xí)難度利用情景創(chuàng)編這

7、一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣并降低學(xué)習(xí)的難度。我在火把游戲的環(huán)節(jié)中加入了節(jié)奏和旋律的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。首先加入了旋律學(xué)習(xí)。其實(shí)這是一段非常簡單的旋律，其目的是在后面的二部教學(xué)中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在此提前做下伏筆。而節(jié)奏的加入是因?yàn)楸菊n歌曲所出現(xiàn)的切分節(jié)奏是本課的一個教學(xué)難點(diǎn)，在此做以解決，以便使歌曲旋律學(xué)習(xí)時更加容易簡單。3、以實(shí)踐活動為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的表演性和創(chuàng)造性。實(shí)踐活動是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演性和創(chuàng)造性的最佳手段。在本課中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生隨著歌曲進(jìn)行模擬火塘中侗族人民的音樂活動，跟著歌曲進(jìn)行表演這樣一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)火，利用自己了解的侗族舞蹈動作進(jìn)行邊歌邊舞的表演。這樣即開發(fā)

8、了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中。4、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作在我的音樂教學(xué)中注重了學(xué)生的主體性，在對歌曲進(jìn)行處理時，我采用了以學(xué)生自己選擇演唱形式、演唱方法以及演唱情緒為主的教學(xué)形式，這對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感有很好的幫助。在歌曲處理的過程中，我并沒有向以往一樣讓學(xué)生按照老師的要求去處理歌曲，而采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時就會增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂感。同時以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂課、走進(jìn)音樂的一個有效手段。四、二節(jié)課的教