小學(xué)語(yǔ)文S版六級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿

1、最新2015-2016小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿目 錄1稻草人教學(xué)設(shè)計(jì) 12寓言兩則.自相矛盾.畫蛇添足2自相矛盾說(shuō)課稿2畫蛇添足說(shuō)課稿43賣火柴的小女孩64刺猬漢斯95尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記106開國(guó)大典117望大陸138明天更輝煌149山海關(guān)1610太陽(yáng)與士兵1811永遠(yuǎn)的歌聲1912秋天的懷念1913精彩極了和糟糕透了2114花邊餃子里的愛2415為了五美元的禮物2516古詩(shī)三首.石灰吟.竹石.夏日絕句26石灰吟26竹石28夏日絕句3017詹天佑3118文天祥3319怒吼吧，黃河3520一句話3621奇異的琥珀3722表里的生物3923自然之道41自然之道之二4224一個(gè)這樣的老師442

2、5最佳路徑4726將相和4927奴隸英雄5128赤壁之戰(zhàn)5229老人與海5430魯濱孫造船56稻草人教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。教具準(zhǔn)備：1、 生字詞語(yǔ)卡片。2、 稻草人的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，介紹葉圣陶1、 教師板書課題，全班齊讀課題。2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文稻草人就選

3、自葉圣陶的童話集稻草人。二、初讀，整體感知1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。（2） 想一想課文寫了一件什么事。（3） 找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。2、 檢查生字。（1） 出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。（2） 教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。（3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。）4、 指名反饋：文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段）5、 指名讀課

4、文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說(shuō)清楚的？6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下）7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。三、再讀課文，感悟人物形象1、 教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。3、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？4、 集體

5、反饋。5、 教學(xué)建議： （1）學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀一讀。 （2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。7、 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！五、布置作業(yè)

6、1、 抄寫本課的生字新詞。2、 有感情地朗讀課文。自相矛盾.畫蛇添足自相矛盾說(shuō)課稿一、說(shuō)教材： 矛與盾這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。告誡人們說(shuō)話要前后一致，要實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學(xué)生第一次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來(lái)獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)理念：新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統(tǒng)教材的地方。新課標(biāo)提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作

7、、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。這個(gè)新理念既是新課改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不易把我的難點(diǎn)。怎樣在教學(xué)中貫穿這一理念呢？1、調(diào)整師與生的關(guān)系基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢姡處熢谡n堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，教師在教學(xué)中要改變過(guò)去那種傳授式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生身心發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在這一課時(shí)的教學(xué)中，教者本著把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文言文的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、更新教與學(xué)的方法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，教者主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，表演活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，教者則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神

9、。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的深入分析，及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文大意弄懂古文的意思。3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、讀、討論。掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。 四、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：緊緊抓住讀這個(gè)重點(diǎn)，采?。?讀通讀懂讀好讀透

10、的“四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語(yǔ)言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說(shuō)、演相結(jié)合。五、說(shuō)教學(xué)程序： （一）溫故而知新，導(dǎo)入課文 由同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)故事，引出自相矛盾，同時(shí)出示課件，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的積累與預(yù)習(xí)，談?wù)剬?duì)矛與盾的了解。 （二）按照“讀通讀懂讀好讀透”的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。1、千里之行，始于足下。首先要求學(xué)生讀通課文。在聽范讀的基礎(chǔ)上，自己試著讀課文，并讓學(xué)生談?wù)劦谝淮巫x文言文的感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這些困難都有些什么好方法。并讓學(xué)生按照這些方法把文章讀通

11、。因?yàn)槭俏难晕?，所以讀的次數(shù)要較于平常的白話文要多。 2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。接著讓學(xué)生精讀課文，感悟寓意，達(dá)到讀懂、讀好的目的。 在此處，讓學(xué)生在讀大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋預(yù)習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成 。 接著，匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)成果。對(duì)匯報(bào)的要求很寬松，可以小組合作匯報(bào) ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報(bào)；也可以就全文來(lái)匯報(bào)，每匯報(bào)一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過(guò)有感情的朗讀或者表演來(lái)展示理解到的內(nèi)容，老師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。 3、書讀百遍，其意自見。

12、最后讓學(xué)生自己在反復(fù)的品讀中悟出寓意，品出學(xué)習(xí)文言文的秘訣，體會(huì)其美妙的韻律，達(dá)到讀透的目的。 文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)讀透了，此時(shí)，教者在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出文章的寓意，并根據(jù)文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？”讓學(xué)生自由談，只要說(shuō)出道理即可。最后讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)古文的秘訣，那就是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)的品味，慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有著音樂般美妙的韻律，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的快樂。 六、說(shuō)板書 板書力求簡(jiǎn)潔明了，緊扣主題，揭示寓意。賣者自夸的兩句話“矛（利）物無(wú)不陷也，盾（堅(jiān)）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，這一主要意思。畫蛇添足說(shuō)課稿各位老

13、師好！我今天說(shuō)課的題目是畫蛇添足。下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材畫蛇添足是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第21課寓言二則的第二則寓言故事。課文選自戰(zhàn)國(guó)策齊策二，是一則諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫本課的生字。2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。3、能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。4、通讀這則寓言。根據(jù)四個(gè)教

14、學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn)：能用“畫蛇添足”說(shuō)一句話。為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。三、說(shuō)教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。所以我在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法： 1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體出示課文練習(xí)。2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容

15、感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。3、活動(dòng)法。復(fù)述故事比賽，以小組為單位任選一則寓言故事派代表參賽。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。4、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。四、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取

16、一下方法： 1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽、說(shuō)、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語(yǔ)文實(shí)踐中得到鍛煉。3、活動(dòng)法。在本堂課中，學(xué)生參與了復(fù)述故事比賽的活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交

17、流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程大致分為如下步驟：環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了掩耳盜鐘，它告訴了我們一個(gè)什么道理？2、我們古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)中，如戰(zhàn)國(guó)策淮南子韓非子等，后來(lái)成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言畫蛇添足。此導(dǎo)語(yǔ)以復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)展開教學(xué)，能在鞏固已學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，自然的導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文，了解這則寓言的內(nèi)容。2、幻燈片顯示課文練習(xí)題。 （1）讀準(zhǔn) 祠 賜 謂 舍 卮 （2）解釋下列加點(diǎn)的詞。

18、 引酒且飲之（ ） 丁壯者引弦而戰(zhàn)（ ） （3）說(shuō)說(shuō)句子大意： 蛇固無(wú)足，子安能為之足？3、活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。環(huán)節(jié)3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1、指名誦讀“畫蛇添足”。2、串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。3、學(xué)生分小組討論問(wèn)題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。 明確“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。4、能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。5、全班齊讀“畫蛇添足”一文。6、請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。（

19、讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。）環(huán)節(jié)4、總結(jié) 畫蛇添足的寓意是：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無(wú)益，反而有害。 畫蛇添足是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。環(huán)節(jié)5、布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。2、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，并寫出句子的大意。 未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

20、板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。因此板書力求簡(jiǎn)潔、明了。板書設(shè)計(jì)如下： 畫蛇添足做了多余的事情反而不恰當(dāng) 以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！賣火柴的小女孩一、教材分析 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話。它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我為這節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法.引導(dǎo)學(xué)生在讀進(jìn)去之后，再?gòu)恼n文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。二、設(shè)計(jì)理念 教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的

21、要求。的確，使學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的一生更重要。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，既包括聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，也包括情感世界的豐富，觀察領(lǐng)悟能力的提高和探索創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。 因此，我在設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩一課時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想： 1、 緊緊把握課程改革的方向 語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。賣火柴的小女孩一課極富感情，我在教學(xué)中，從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、充分發(fā)掘課文的情感因素 閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容

22、的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘，激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。例如；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有感情的朗讀等。三、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)三種能力 （1）探究感悟能力 作者的感情是通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)的。她的“ 可憐”“幸福”體現(xiàn)在哪里？這些問(wèn)題需要學(xué)生在自讀中自悟，在互相討論中加深理解和感受。 （2）想象和表達(dá)能力 如果你看到小女孩凍死街頭會(huì)怎么說(shuō)。假如小女孩來(lái)到我們中間做客，你會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)虛擬情境，一方面深化課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展學(xué)生的想象表達(dá)能力。 （3）朗讀能力 課文感情充沛適合訓(xùn)練朗讀，因此要

23、運(yùn)用自由讀、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。五、說(shuō)教法 我根據(jù)這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我主要采用多媒體教學(xué)，這樣既直觀又有能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2一、說(shuō)教材： 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話。它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文1-4自然段，感知小女孩悲慘的命運(yùn)；第二課時(shí)了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，體會(huì)作

24、者的情感。 下面我著重來(lái)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念： 我在設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩第二課時(shí)著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想： 1、 緊緊把握課程改革的方向 賣火柴的小女孩一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體入眼，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、充分發(fā)掘課文的情感因素 賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘，激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，體會(huì)作者的情感。 2、能有

25、感情地朗讀課文。 四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、認(rèn)真閱讀課文，能跟同學(xué)們一起討論課后的三個(gè)問(wèn)題。 2、體會(huì)作者情感。 五、說(shuō)教法 我根據(jù)這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理），幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 六、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生在教師的引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入新課： 人們都說(shuō)賣火柴的小女孩是一個(gè)凄美的故事。說(shuō)它凄慘，我們能從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中深切地感受到。可是

26、，為什么說(shuō)它是個(gè)美麗的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找答案。（她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。） 2、她在凍死前到底看到過(guò)哪些美麗的東西呢？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)時(shí)小女孩又冷又餓又累，蜷縮在墻角里，最后她擦燃了火柴就是這些擦燃的火柴把她帶入了美好的幻象。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)研讀小女孩美好的幻象。） （二）、展開研讀 1、小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會(huì)到她的幸福了嗎？ 這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作以下安排： （1）自學(xué)自研 。學(xué)生自讀課文，思考分析，邊讀邊批注。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的活動(dòng)，獲得反饋信息。

27、 （2）全班交流 。讓學(xué)生找出第一次幻想時(shí)小女孩感到幸福的句子，教師指導(dǎo)朗讀。讀出火光的奇異，讀出她面對(duì)火爐時(shí)的喜悅，在讀中感悟的基礎(chǔ)上，想象她面對(duì)溫暖 的火爐會(huì)說(shuō)些什么？討論：她為什么會(huì)在火柴的亮光中看見火爐？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第一次幻象部分，掌握學(xué)習(xí)方法。） 2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 （1）、找出寫小女孩幻象的句子。 （2）、再聯(lián)系上下文說(shuō)現(xiàn)實(shí)。 （3）、對(duì)比現(xiàn)實(shí)和幻象談體會(huì)。 （4）、有感情地朗讀段落。 3、小組合作學(xué)習(xí) （1）、學(xué)生分組以同樣的方法自學(xué)余下的幻象。 （2）、組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握余下幻象的內(nèi)容， 4、討論：如果這一切不是幻象，

28、它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有這種幸福的感覺嗎？為什么？“沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方”是什么樣的。這樣的地方對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)存在嗎？ 5、出示小女孩在天堂和凍死街頭的對(duì)比畫面，使學(xué)生對(duì)小孩的悲慘命運(yùn)有更加深刻的理解，也自然理解了“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中“幸福”的意思。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握余下幻象的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，這時(shí)激起了學(xué)生對(duì)小女孩的同情和對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不滿。） 6、再讀文章最后兩個(gè)自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。） （三）、小結(jié)： 這個(gè)大年夜真冷??！可更冷的是當(dāng)時(shí)冷漠的世界，冷漠的

29、社會(huì)。賣火柴的小女孩這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我們的心。有一位叫劉倩倩的同學(xué)讀了這個(gè)催人淚下的童話故事以后寫了一首你別問(wèn)，這是為什么，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。 小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令人不滿。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)的離開了我們，但她的故事還在被一代代人傳誦著，引起更多人的思考。我們到底應(yīng)該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福？ （四）、布置作業(yè)：寫幾句話送給賣火柴的小女孩吧！ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)小女孩的同情，以次打開話題，讓學(xué)生寫幾句話送給小女孩，抒發(fā)自己的感受，使情感得到熏陶和感染。） 說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 14、賣火柴的小女孩 悲慘的現(xiàn)實(shí)：寒冷、 饑餓、沒有歡樂、 沒有愛 美好的幻想

30、：火爐 、烤鵝、 圣誕樹、 奶奶 悲慘的結(jié)局：凍死了 說(shuō)教學(xué)反思： 在這一課教學(xué)中，我從整體入手，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力、想象和表達(dá)能力和朗讀能力。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 但由于所安排的教學(xué)內(nèi)容較多，所以后面的教學(xué)時(shí)間顯得過(guò)于緊湊， 朗讀教學(xué)也不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容想開去。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，就是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我努力

31、追求的目標(biāo)。刺猬漢斯設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。教學(xué)重點(diǎn)：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道格林童話的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)

32、學(xué)習(xí)一篇格林童話刺猬漢斯。二、快速閱讀，整體感知1、出示自學(xué)提示：（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。（2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）3、匯報(bào)交流。（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。冷潮熱諷：因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子-刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都

33、是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。3、指名反饋。（1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)（2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)（3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）四、課堂小結(jié)師：今天我們閱讀了有趣的

34、刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。五、作業(yè)布置。將這個(gè)故事講給別人聽。尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行

35、，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！二、默讀課文，整體感知：1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。詫異：覺得很奇怪。躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。懇求：懇切地請(qǐng)求。2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。學(xué)習(xí)方法提示：借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介與同學(xué)探討交流3、全班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，感受人物：集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。）如對(duì)比談：-鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。2、在一

36、塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來(lái)。再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛心。又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現(xiàn)他的勇敢。四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點(diǎn)；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等五、布置作業(yè)：1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。2、可以找到原著全文讀一讀。開國(guó)大典說(shuō)課稿 各位專家、各位老師： 大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文S版十一冊(cè)第二單元中的開國(guó)大典。 一、說(shuō)教材 開國(guó)大典是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新

37、聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。 本文借描繪得有聲有色的會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開國(guó)大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為： 1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容； 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法； 3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛新中國(guó)、熱愛領(lǐng)袖的思

38、想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： “學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫”是單元語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫表達(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì)場(chǎng)面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法 開國(guó)大典距今六十一年，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體部分回歸整體的教學(xué)

39、方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 三、說(shuō)學(xué)法 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過(guò)談讀想體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對(duì)話。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、初讀課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過(guò)問(wèn)題：你知道我們偉大的祖國(guó)第一歲的生日在什么時(shí)間嗎？引出課題開國(guó)大典

40、，隨后播放課件開國(guó)大典片段（課件），然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問(wèn)，最后讓他們帶著心中的疑問(wèn)，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。 待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件）什么是開國(guó)大典？課文是按照什么順序描寫開國(guó)大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。 這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時(shí)學(xué)生交流的問(wèn)題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生成過(guò)程。用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓

41、學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。 2、精讀課文 想象場(chǎng)面 體會(huì)情感 “透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)體會(huì)人們的思想感情。 首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談：什么場(chǎng)景的印象深、讀：描寫場(chǎng)景的段落、想：想象當(dāng)時(shí)的情景、體：體

42、會(huì)這場(chǎng)景中包含的思想感情。（課件） 然后，抓重點(diǎn)分析：引讀自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。 讓學(xué)生在這些問(wèn)題的分析中理解“光明”“長(zhǎng)城內(nèi)外”等詞語(yǔ)的象征意義，體會(huì)場(chǎng)面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生從分析中知道了門大炮響代表著我國(guó)當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)的個(gè)民族，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民英勇奮斗了年，終于推翻了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國(guó)家中華人民共和國(guó)。這個(gè)聲音傳入了每個(gè)人的心中，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北傳遍了

43、中華大地。這聲音怎能不讓全中國(guó)人民感到歡欣、激動(dòng)和自豪！ 隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國(guó)大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗(yàn)，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件）看完開國(guó)大典片段之后讓學(xué)生欣賞（年國(guó)慶閱兵）（課件）通過(guò)前后兩課件的對(duì)比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國(guó)人民站起來(lái)了，中國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化了，不再是開國(guó)大典時(shí)“馬拉炮車”“萬(wàn)國(guó)牌武器”“ 小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國(guó)興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)強(qiáng)大祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我

44、通過(guò)：談讀想體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，使語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。同時(shí)，分析課件所出示的重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程：讓孩子加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。 3、回歸全文，升華情感。 （）、快速瀏覽全文。 （）、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國(guó)大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。板書能簡(jiǎn)潔明了地

45、展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計(jì)了如下的板書，會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況（宣布成立升國(guó)旗宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場(chǎng)面，但以大會(huì)盛況（宣布成立升國(guó)旗宣讀公告）為寫作重點(diǎn)（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計(jì)既能再現(xiàn)作者的寫作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。 （）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開國(guó)大典攝影記者，你會(huì)選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說(shuō)明。以此達(dá)到知識(shí)遷移的目的。 （4）、升華情感：讓學(xué)生在中華人民共和國(guó)國(guó)歌的齊唱中結(jié)束本課。（課件） 附：板書設(shè)計(jì)： 開國(guó)大典 會(huì)場(chǎng)布置 大會(huì)盛況 閱兵儀式 群眾游行 宣布成立 升國(guó)旗 望大陸教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于

46、佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫作本詩(shī)的背景。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、自學(xué)生字。注意字的音和形。“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。2、自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。3、體會(huì)詩(shī)歌感情。(1)默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？（

47、見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。你從中體會(huì)到了什么？理解：“山之上，國(guó)有殤”（體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。）指導(dǎo)朗讀三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。四、指導(dǎo)朗讀、背誦帶著感情自己讀讀這首詩(shī)朗讀后試著背一背。五、布置作業(yè)能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：7*望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國(guó)有

48、殤（愛國(guó)）望大陸明天更輝煌教材分析 本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛的情懷的課文。明天更輝煌是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。 根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。 2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全

49、國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入。 觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。（看書上插圖一。） 思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？ 談話：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日

50、”的（板書副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩(shī)歌的情感。 可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。 2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。 （三）教師范讀。 （四）細(xì)讀。 一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？ 1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“為之怒號(hào)”“為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。 2.讀第二小節(jié)時(shí)

51、，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。 3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱鄧小平提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡(jiǎn)明概述，幫助學(xué)生理解“有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生懂得：“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。 4.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時(shí)

52、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （五）練讀。 訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。 （六）談話導(dǎo)練： 香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧！ 香港明天更美好 歸家，歸航。 沐過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。 長(zhǎng)久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。 千紫萬(wàn)紅是花，萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó)，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。 香江長(zhǎng)江黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問(wèn)候。 火樹銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競(jìng)舞

53、。任何歡樂的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開的激情。 1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。 1997.7.1，一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。 （七）作業(yè)布置 通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料 （八）板書設(shè)計(jì) 明天剛輝煌 獻(xiàn)給香港回歸值日 憶往昔，盼歸航 尋發(fā)展，血脈連 繪航向，望未來(lái) 表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情山海關(guān)說(shuō)課材料 一、說(shuō)教材（一）教材地位 山海關(guān)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。這篇課文是一篇描寫我國(guó)著名的古跡山海關(guān)的散文，抒發(fā)了作者對(duì)山海關(guān)的贊美之情。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定 新

54、課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求是：有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，并能抓住文章大意能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。初步在閱讀中做些批注。根據(jù)以上要求，和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1） 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)山海關(guān)的贊美之情。（2） 默讀課文，懂得作者按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記敘山海關(guān)風(fēng)貌的行文思路。（3）訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)風(fēng)貌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力，結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)情感。（

55、4）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握本課詞語(yǔ)。（三） 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受熾熱的愛國(guó)情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情?！?。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我把“學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。”作為教學(xué)中的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理。（一）說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱教教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的平等對(duì)話的過(guò)程。要求教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，

56、獲得思想啟迪。為此，我采用以下方法展開課堂教學(xué)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。 朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”文中作者情感的變化，主。要通過(guò)“我”和父親的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感（二）學(xué)法授人以魚，不如授人以漁。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。由此采用“讀讀、想想、議議、說(shuō)說(shuō)、寫寫”的方式參與學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)程序（一） 出示山海關(guān)圖片，談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，

57、請(qǐng)看圖片，這是我國(guó)著名的古跡，它的名字叫-山海關(guān)。它位于河北省秦皇島市，是中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的起點(diǎn)。今天，我們就隨著名作家峻青，去游覽一下被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧（板書課題）。這樣談話，可以激起學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)入課堂。 看圖，山海關(guān)留給你的最初印象是什么？（指名說(shuō)）那么在作者心目中，山海關(guān)又是什么樣子呢?今天咱們就一起走進(jìn)山海關(guān)，去領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力吧。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。威武 聳立 雉堞 無(wú)垠 捍衛(wèi) 烽臺(tái) 蜿蜒 名不虛傳 思慕已久 引人矚目 高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 碧波萬(wàn)頃 可歌可泣 由于上節(jié)課學(xué)習(xí)了字詞，檢查的目的是看同學(xué)們是否掃清字詞障礙。在理解“高聳云天 氣

58、勢(shì)磅礴 ”時(shí)，我讓學(xué)生看圖理解，而理解“名不虛傳 ”“ 引人矚目”、“碧波萬(wàn)頃”，我卻采用了聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法。并告訴學(xué)生理解詞有三種方法： 1查字詞典2聯(lián)系生活實(shí)際3聯(lián)系上下文理解，以便學(xué)生在將來(lái)的學(xué)語(yǔ)習(xí)中運(yùn)用。2、注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。燕山 脖頸 殷紅 蒼勁 累累白骨 重關(guān)要塞3、選詞填空贊美 歌頌 心 見 眼 想 歷史 風(fēng)貌本文先寫我的（ ）中所（ ），描繪了山海關(guān)的（ ）；后寫我的（ ）中所（ ），回憶了山海關(guān)的（ ），表達(dá)了作者對(duì)山海關(guān)的（ ）和（ ）之情。設(shè)計(jì)此項(xiàng)目的，是為了讓學(xué)生理清文章條理，初步了解文章是從兩方面（風(fēng)貌和歷史）描寫山海關(guān)的特點(diǎn)的，對(duì)文章的輪廓有個(gè)大致了解。

59、4、按提示給詞語(yǔ)分類。偉大的體魄 險(xiǎn)要的地形 捍衛(wèi)疆土 可歌可泣 高聳云天雄偉的氣勢(shì) 忠貞的靈魂 抵御入侵雄關(guān)風(fēng)貌：-雄關(guān)歷史：-設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，是為了檢查學(xué)生讀書時(shí)是否用心讀了，是否會(huì)讀書總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生讀書時(shí)要學(xué)會(huì)思考。不僅要會(huì)讀，還要會(huì)用。達(dá)到學(xué)以致用的目的。（三）細(xì)讀感悟1-5自然段（1）山海關(guān)的風(fēng)貌有哪些特點(diǎn)？默讀3-5自然段。要求用“-”劃出作者概括描寫山海關(guān)風(fēng)貌特點(diǎn)的句子，并讀一讀，并用詞語(yǔ)概括。提示學(xué)生：會(huì)讀書的人要善于住要點(diǎn)，要把一段話讀成一句話，把一本厚書讀成一本薄書，這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)風(fēng)貌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力和準(zhǔn)

60、確用詞能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)3.看到向往已久的山海關(guān)，作者產(chǎn)生了什么感受呢？讀“??！好一座威武的雄關(guān)！果然名不虛傳！”為了指導(dǎo)學(xué)生讀好這一感受，我啟發(fā)誘導(dǎo)：作者的心情是何等激動(dòng)，那么怎么樣去讀才能表達(dá)作者此時(shí)此刻的心情呢？山海關(guān)氣勢(shì)雄偉、地形險(xiǎn)要，作者如何具體描述的呢？（自由讀第四自然段）讀書要學(xué)會(huì)邊讀思考，哪些句子表現(xiàn)了山海關(guān)的氣勢(shì)雄偉？哪些句子表現(xiàn)了山海關(guān)的地形險(xiǎn)要？（指名讀，齊讀）并在你感受最深的句子旁做些批注，記錄下你思考的痕跡，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。除了思考，還提示學(xué)生要邊讀邊想象，想象山海關(guān)的雄偉氣勢(shì)和險(xiǎn)要的地形。大家一邊讀一邊想象，可以把一句話讀成一段話，把薄書讀成厚