利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)的意義

1、PAGE PAGE 3淺談利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)的意義劉丙秋 “師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。近幾年來，隨著教學(xué)理念的不斷更新，現(xiàn)代化教學(xué)手段在各年級各科得到了充分的運(yùn)用。利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)有何重要意義，根據(jù)我多年的教學(xué)體會，淺談如下： 以前的地理教學(xué)僅靠老師的一張嘴、兩只手、一本教案、一只粉筆，有條件的還會有幾張掛圖，教學(xué)方法顯得非常單調(diào)。地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費(fèi)很多的時間，而

2、且板圖若畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易。課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。急難達(dá)到動態(tài)的、直接的、生動的效果。課堂上只是把地理事實(shí)和地理現(xiàn)象羅列出來，重復(fù)的講述，學(xué)生和教師之間的交流少、互動少，教學(xué)法效果反饋慢，教師難于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，往往出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。很難使學(xué)生了解、掌握和學(xué)會分析地理事實(shí)和地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，更難再談培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、綜合、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力。地理教學(xué)中國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。

3、一般情況下難以創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，而且地理教學(xué)在中學(xué)階段授課時間少，往往不被學(xué)生所重視，加之目前上級主管部門取消地理考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難。使地理教學(xué)任務(wù)很難按國家的標(biāo)準(zhǔn)圓滿完成。 多媒體教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。地理教學(xué)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，

4、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對學(xué)生主動獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步處理好教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教

5、學(xué)成功之母。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無到有、從簡到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文統(tǒng)一事半功倍。地理教學(xué)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而能力培養(yǎng)又是重中之重，尤其要注重學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，地理教學(xué)必須考慮知識、能力、品質(zhì)、

6、思維觀念等方面的全面發(fā)展，同時還要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而針對不同內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法。以豐富多彩的材料為切入點(diǎn)，利用多媒體（圖像、聲音、動畫、投影、錄像、電腦等）輔助手段，采取個人、小組、全班相結(jié)合的組織形式，通過學(xué)生之間、師生之間互動，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)區(qū)域地理的思維框架，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對各種地理知識的分析思路和方法，使學(xué)生逐漸形成“感知信息十地理事實(shí)理性分析、總結(jié)規(guī)律解決新的地理問題”，讓學(xué)生掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)求知欲，各種能力得到全面發(fā)展。中學(xué)地理教學(xué)中，國情教育和愛國主義思想教育尤為重要。要使德育教育融入地理知識的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段有獨(dú)到之處。例如在講到初中八年級地理我

7、國基本國情時，我國工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局，利用錄像對比建國前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學(xué)生很容易通過自己的觀察得出結(jié)論：舊中國工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國的工業(yè)生產(chǎn)，特別是改革開放以來，取得了豐碩成果。學(xué)生通過多媒體教學(xué)中實(shí)際材料的對比，自然產(chǎn)生了熱愛祖國、熱愛黨的強(qiáng)烈感情。特別是講到我國治理江河、興修水利、防風(fēng)固沙、植樹造林、抗震減災(zāi)、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時，利用多媒體選用一組動人的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能產(chǎn)生一種震撼，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到我們祖國的偉大，山河的壯麗，中華民族確實(shí)是一個了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。同樣在談到我國人口、資源、糧食、環(huán)境等問題時，也選用一組合適的畫面，指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點(diǎn)去思考，去分析，使學(xué)生明確我國在搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，改革開放，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來解決這些問題。我國在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績就是最好的見證。學(xué)習(xí)中利用多媒體展示一些具體真