2022年-宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰巴赫音樂(lè)優(yōu)秀教案

1、第七單元宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰巴赫第十四節(jié)巴赫第_1_課時(shí) 教案內(nèi)容：宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰- 巴赫課型：鑒賞課 目標(biāo)依據(jù)：1. 【課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述及解讀】感受與觀賞：（1）通過(guò)對(duì)音樂(lè)家巴赫的介紹,使同學(xué)初步明白音樂(lè)家巴赫對(duì)世界音樂(lè)所做的奉獻(xiàn)；（2）通過(guò)觀賞馬太受難曲第 1,72 分曲感受體驗(yàn)歐洲宗教音樂(lè)風(fēng)格,使同學(xué)初步明白巴洛克音 樂(lè)的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)；（3）通過(guò)體驗(yàn),爭(zhēng)論,探究等多樣性活動(dòng),使同學(xué)明白主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)的區(qū)分,并把握辨別技 巧；表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)習(xí),能夠體驗(yàn)感受馬太受難曲以及巴洛克音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；制造：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠明白音樂(lè)家巴赫以及復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)的概念區(qū)分；2. 【教材分析

2、】本課是高中音樂(lè)鑒賞第七單元宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰巴赫之巴赫,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)同學(xué)探究歐洲的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作,探究各個(gè)歷史的流派風(fēng)格；馬太受難曲創(chuàng) 作于 1724-1727 年間,被人們稱為現(xiàn)存宗教音樂(lè)的頂峰；整部作品結(jié)構(gòu)宏大,共有 78 首分曲,分兩 1-35 分曲,描述了耶穌被門(mén)徒出賣(mài)和最終被捕的過(guò)程；其次分曲 36-78 分曲,大部分：第一部分第 描畫(huà)而耶穌受審,被釘十字架和被掩埋等場(chǎng)景；在巴赫去世的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,他的音樂(lè)幾乎被人們遺忘；1829年,在聞名作曲家門(mén)德?tīng)査傻闹笓]下,這部作品在萊比錫獲得公演,成為了人們重新注視巴赫的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)；第 1 分曲：來(lái)吧,錫安山的女兒們開(kāi)場(chǎng)的雙合唱曲是這

3、部悲劇的序幕；在管弦樂(lè)隊(duì)伴奏下,氣 勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)一開(kāi)頭就把人們引入一種悲傷的氣氛中,確立了整部作品的情感基調(diào)；這段合唱 共有兩個(gè)主題交錯(cuò)進(jìn)行,采納二雙重對(duì)位法,并且使用合唱團(tuán)中的低音部分為基本旋律伴唱,達(dá)到 了相當(dāng)鮮明的成效；第 72 分曲：主啊,此時(shí)不要離開(kāi)我是一首眾贊歌,演出時(shí)要求聽(tīng)眾一起演唱；這部分在馬太 受難曲中先后顯現(xiàn)過(guò) 5 次；這次是耶穌死去之后顯現(xiàn)的,將這部宗教悲劇推向了高潮；第 1 頁(yè),共 7 頁(yè)第 78 分曲：在你的墓前,我在哭泣是馬太受難曲的終曲；和第 1 分曲首尾呼應(yīng),也是雙 合唱曲；3. 【學(xué)情分析】同學(xué)平常大多喜愛(ài)唱流行歌曲,對(duì)歐洲宗教音樂(lè)幾乎沒(méi)有明白；經(jīng)過(guò)調(diào)查,

4、高一的 大部分同學(xué)在上八年級(jí)、九年級(jí)的時(shí)候,都沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課,進(jìn)入高中,課本雖然是音樂(lè)鑒賞,看 似是很輕松的課程,也需要有肯定的音樂(lè)學(xué)問(wèn)的積存,對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō),好像對(duì)西方音樂(lè)學(xué)問(wèn)明白 的很少,特別是復(fù)調(diào)音樂(lè),更是一個(gè)生疏的概念,所以老師在教案中盡可能用同學(xué)能懂得的語(yǔ)言由 淺入深,進(jìn)行講解主調(diào)復(fù)調(diào)音樂(lè)的相關(guān)學(xué)問(wèn)；讓同學(xué)知道宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)也是世界音樂(lè)的重要組成部 分,并且引導(dǎo)同學(xué)感受體驗(yàn)宗教音樂(lè)的魅力,明白巴洛克音樂(lè)以及音樂(lè)家巴赫；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀賞,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比馬太受難曲的 等方面的區(qū)分；1 分曲 72 分曲,感受兩個(gè)分曲調(diào)性,速度,音樂(lè)形式2. 通過(guò)觀賞,使同學(xué)能夠初步明白音樂(lè)家巴赫以及巴

5、洛克音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；3. 通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)明白主調(diào)音樂(lè)復(fù)調(diào)音樂(lè)的區(qū)分,并把握辨別技巧；評(píng)判任務(wù)：1. 能夠說(shuō)出巴赫的生平,以及巴洛克音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；2. 能夠說(shuō)出主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)的區(qū)分,并且能夠聽(tīng)辨判定；3. 能夠感受宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力；教具預(yù)備：多媒體、課件第 2 頁(yè),共 7 頁(yè)教案過(guò)程：教教案同學(xué)對(duì)評(píng)設(shè)計(jì)案應(yīng)價(jià)環(huán)活動(dòng)活動(dòng)目設(shè)意圖節(jié)課堂禮儀師生問(wèn)標(biāo)計(jì)由電影片段走進(jìn)巴赫,激發(fā)同學(xué)學(xué)導(dǎo)播放視頻耶穌受難記音樂(lè)主題好習(xí)愛(ài)好；曲片段觀 看 電讓同學(xué)初步簡(jiǎn)潔明白這部作品入影片段教 師 出 示 課 件 , 簡(jiǎn) 單 介 紹同學(xué)學(xué)習(xí)新的馬太受難曲理論知的創(chuàng)作背景識(shí)老師播放音頻馬太受難曲第1同學(xué)感讓同學(xué)通過(guò)音

6、頻資料感受體會(huì)分曲片段第 1 分曲的情感,速度；受體會(huì)新授老師提出問(wèn)題：同學(xué)討1 引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論第 1 分曲的情感這 部 分 音 樂(lè) 的 感 情 基 調(diào) 是 怎 樣論,研基調(diào)以及速度,演唱形式等等；究后得出結(jié)論的？速度是怎樣的？哀思的繁重的 快速的第 3 頁(yè),共 7 頁(yè)老師講解：這段樂(lè)曲是這部悲劇同學(xué)感1 初步讓同學(xué)感受音樂(lè)形式的序幕,展現(xiàn)耶穌臨行前被游行受體會(huì)復(fù)調(diào)音示眾的場(chǎng)景；是雙合唱曲,一共樂(lè)的特有兩個(gè)主題橫向交錯(cuò)進(jìn)行,是一征；段復(fù)調(diào)音樂(lè)；并且板書(shū)復(fù)調(diào)音樂(lè) 和主調(diào)音樂(lè)的圖示；由此介紹復(fù)調(diào)音樂(lè)學(xué)問(wèn)：同學(xué)學(xué)3 初步讓同學(xué)明白復(fù)調(diào)音樂(lè)的概念習(xí)復(fù)調(diào)復(fù)調(diào)音樂(lè)是指幾條旋律線,根據(jù)音樂(lè)的相關(guān)知肯定的規(guī)章加

7、以結(jié)合的一種多聲識(shí)部音樂(lè),這幾條旋律線都具有獨(dú) 立意義,注意各自的橫向進(jìn)展,彼此形成對(duì)比或相互補(bǔ)充；與復(fù) 調(diào) 音 樂(lè) 對(duì) 立 的 另 一 種 是 主 調(diào) 音 樂(lè),主調(diào)音樂(lè)中的幾個(gè)聲部注意 縱向結(jié)合,只有一條是具有獨(dú)立 意義的主旋律線,其他聲部是和 聲性伴奏,起到陪襯主線綠葉的 作用；第 4 頁(yè),共 7 頁(yè)老師：播放第72 分曲音頻資料；同學(xué)聆1 讓同學(xué)通過(guò)視頻資料感受72 分曲的感老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們感受第72 分曲聽(tīng)感受情以及速度,與1 分曲對(duì)比,看看有什同學(xué)討么不同；的感情基調(diào)以及速度是怎樣的？論回答：悲 痛的,慢速；請(qǐng)大家再次傾聽(tīng)這兩首分曲并完成表同學(xué)小小組爭(zhēng)論對(duì)比兩首分曲的不同之處；格；

8、組爭(zhēng)論完成表大家覺(jué)得第72 分曲是主調(diào)音樂(lè)仍是格；復(fù)調(diào)音樂(lè)呢？同學(xué)討 論：主 調(diào)音樂(lè)剛剛我們觀賞了巴赫的馬太受難同學(xué)小3 同學(xué)再次鞏固主調(diào)復(fù)調(diào)音樂(lè)的概念以及區(qū)分；曲的兩個(gè)分曲,同時(shí)也初步熟悉了復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們組爭(zhēng)論分兩組總結(jié)出復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)的總結(jié)；特點(diǎn)同學(xué)做 主調(diào)復(fù) 調(diào)視唱視唱練習(xí)：主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)練習(xí),3 讓同學(xué)通過(guò)視唱練習(xí)再次感受主調(diào)復(fù)調(diào)感受主音樂(lè)的區(qū)分；調(diào)復(fù)調(diào) 的區(qū) 別；同學(xué)回 答：聽(tīng) 過(guò)巴赫老師：剛剛我們觀賞的這部作品是作先生的2 通過(guò)同學(xué)明白的小步舞曲以及卡農(nóng)讓學(xué)曲家巴赫先生最宏大的作品,大家對(duì)小步舞生走進(jìn)巴赫,讓同學(xué)明白音樂(lè)家巴赫,曲巴赫明白嗎？關(guān)注巴赫的作品

9、和宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)；老師簡(jiǎn)介巴赫先生生平,巴赫先生作 品浩如煙海,創(chuàng)作了除了歌劇以外幾 第 5 頁(yè),共 7 頁(yè)巴赫先生是巴洛克時(shí)期最宏大的作曲同學(xué)通2 讓同學(xué)明白巴赫先生所在的巴洛克時(shí)期家,簡(jiǎn)介巴洛克音樂(lè)風(fēng)格；過(guò)圖片的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)與這個(gè)時(shí)期的建筑美術(shù)巴洛克音樂(lè)與巴洛克建筑特別相像,感受這雕刻等等是息息相關(guān)的；個(gè)時(shí)期恢宏壯麗,氣概雄壯,華麗輝煌；的音樂(lè)風(fēng)格與 建筑的 相像之 處；這節(jié)課我們通過(guò)觀賞馬太受難曲讓同學(xué)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn),聽(tīng)辨兩學(xué)習(xí)了主調(diào)音樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)的相關(guān)知同學(xué)聽(tīng)3 段音樂(lè)；識(shí),下面老師考一考同學(xué)們；辨并進(jìn)老師播放音樂(lè)片段牧童短笛和行小組爭(zhēng)論；土耳其進(jìn)行曲同學(xué)聽(tīng)辨第 6 頁(yè),共 7 頁(yè)

10、拓播放馬太受難曲第78 分曲,觀賞它與第1 分曲引導(dǎo)同學(xué)自主探究；展之間有什么關(guān)聯(lián)？并感受78 分曲是主調(diào)音樂(lè)仍是復(fù)延調(diào)音樂(lè)伸在馬太受難曲中人們可以感受到巴赫實(shí)際上已經(jīng)超越了宗教音樂(lè)的局限,將人文主義精神更融入其中,宣揚(yáng)的是為挽救人類(lèi)的苦難而勇于自我犧牲的崇高道德；巴赫去世的很課 長(zhǎng)時(shí)間里,他的音樂(lè)幾乎被人遺忘；直到 19 世紀(jì)掀起復(fù)興巴赫的運(yùn)動(dòng),才復(fù)原了馬太堂 受難曲的上演；標(biāo)志是 1892 年門(mén)德?tīng)査稍谌R比錫指揮公演；這也是巴赫完成馬太受小 難曲 100 周年；巴赫是從復(fù)調(diào)音樂(lè)向主調(diào)音樂(lè)過(guò)度的重要作曲家,貝多芬評(píng)判他不是小結(jié) 溪而是大海！他的作品對(duì)古典音樂(lè)有著深遠(yuǎn)的影響,下節(jié)課我們來(lái)觀賞古典主義時(shí)期的作品；教案反思：剛開(kāi)頭預(yù)備這節(jié)課的時(shí)候,不知道從哪里入手,宗教音樂(lè)不簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；假如只有老師枯燥地講,同學(xué)被動(dòng)地聽(tīng),那么