網(wǎng)絡研修：小學語文班級簡報

1、“國培計劃”2018網(wǎng)絡研修宜都市小學語文班級簡報卷首語花開有聲。依舊是那個燦爛如火的季節(jié)，依舊是這群孜孜不倦的我們，細細碎碎花開的聲音終于在那個靜謚的夜里開始悄悄散落，宛如明目皓腕的佳人手指間那把琵琶聲，那般清脆的敲打著我們的思想與心靈。 優(yōu)秀作業(yè)17 古詩兩首絕句教學設計陸城一小 王玉玲教學目標：1、認識5個生字，讀準字音，了解字義，指導書寫“絕”。2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。教學重點：有感情地朗讀詩句。教學難點：有感情地朗讀詩句，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。教學準備：課件、生字卡片教學過程：一、欣

2、賞圖片 激情導入1、復習（出示畫面1）師引入：春回大地，萬物復蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里一定冒出了不少描寫春天的四字詞語吧。我們一起來說說吧。同學們，你們還想起了我們學過的哪些古詩呢？2、簡介絕句善于積累是學好語文的一個很好的習慣。今天我們再一起來學習一首古詩絕句。出示課題絕句。老師在黑板上書寫“絕”。簡介絕句。絕句是古代詩歌的一種體裁，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”。我們今天學的這首絕句就是“七言絕句” 3簡介作者及寫作背景這首詩是唐代大詩人杜甫晚年寫的。他在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重新回到四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美

3、景。他心情愉快，于是寫下了這首千古流傳的詩，二、初讀感知 學習生字1、老師范讀（課件出示古詩）2、學生初讀感知：學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。3、識記生字：齊讀 重點強調(diào)嶺的讀音 交流識字方法 齊讀 認讀詞語4、練習按節(jié)奏讀詩 指導畫節(jié)奏 指名讀 小組練讀 齊讀 過渡語：真不錯，我們又讀出了詩的節(jié)奏，但這還不夠。為什么呢？我們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，這里的每一句詩就是一幅美麗的畫。所以我們還要能從詩中讀出美的圖畫，讀出詩的韻味來。相信你們一定能行的！三、品讀詩句 感悟意境（一）學習第一二句（課件：兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天）1、引導學生結(jié)合課件理解詩句，品讀詩句。師

4、引入：誰來讀讀這兩句。我們一起去杜甫的成都草堂欣賞一下這美麗的景色吧。一天早晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？（兩個黃鸝在樹梢上唱歌。一行白鷺飛上了藍天。）可愛的小黃鸝在唱什么呢？小黃鸝，你能唱唱嗎？畫面色彩明麗杜甫巧妙把它們搭配在一起，多美啊。你們看，給小黃鸝配的是垂柳的翠綠，給美麗的白鷺配上了天空的蔚藍。多美??！誰來讀讀？練習朗讀，讀出春天的美和生機。指名讀后，分男女讀，再齊讀一二句。（三）學習第三句1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，鶯歌燕舞，春意融融，怎不令詩人陶醉。看著看，他推開窗戶，又被遠處的什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）2、這便是“

5、窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖）3、介紹西嶺，（出示岷山圖）師簡介：它就是現(xiàn)在四川的岷山，那里終年積雪，所以詩中說“西嶺”。重點理解“含”字意思。這雪山美嗎？西嶺的雪景美得就像一幅畫一樣鑲在窗戶上了，這就是窗含西嶺千秋雪。分男女讀，齊讀。（四）學習第四句1、結(jié)合圖理解詩句意思。重點理解“泊”“東吳”的意思。句中哪個字是停的意思？師簡介東吳。師設問：東吳是個地名，有沒有同學在哪本書里讀到過或是聽說過？東吳在現(xiàn)在的江蘇一帶，杜甫在四川，兩地相隔很遠，所以詩中說“門泊東吳”引導學生體會作者愉快的心情。師設問：同學們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，萬里航船，再不受阻，詩人會是怎樣的心情？ （愉快）指導學生

6、練習用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。指名讀，女生讀三句，男生讀四句。 四、吟誦詩文，感受韻律美1、齊讀全詩。2、師生與生對對子。 3、練習背誦。五、歌曲吟唱 拓展欣賞同學們，其實一首詩就是一首動聽的歌。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎？播放童聲合唱絕句同學們，放開你的歌喉，我們也來唱唱吧。 小結(jié)：同學們，這是杜甫絕句四首中的第三首，另外三首，同學們可以在課外找來讀讀。其實，不僅是杜甫草堂，你的身邊處處是大自然的絕妙的美景，讓我們帶上明亮的雙眼，插上快樂的翅膀，去擁抱大自然的每一天吧！山芋燙手，香味濃人教版語文第四冊絕句教學反思 本來詩歌教學就像一塊燙手的山芋。特別是低年級，很難調(diào)動學生

7、學古詩的積極性。再加上我從來沒執(zhí)教過古詩公開課，這對我來說的確是一次挑戰(zhàn)。這燙手的山芋怎么吃呀？所以備課時，我首先在學習目標上進行了仔細琢磨，最后把吃山芋的目標定位在認識5個會認字，激發(fā)學生學習古詩的興趣，初步理解詩意，能有感情地讀背詩句上。執(zhí)教后，基本上達到了預期的目標。 絕句是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫景小詩。杜甫一生歷經(jīng)喪亂，顛沛流離。社會的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生平第一快詩”聞官軍收河南河北之外，絕句應當算得上是一首表達老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。全詩一句一景但又合而為一，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復雜細

8、致的內(nèi)心活動。詩的美，人的情怎樣讓學生感受到呢？ “以生為本”真的很重要。我面對的是二年級的小孩子。學生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩意困難，有情感地誦讀古詩更是有些枯燥。因而，教學中，我引導學生以“慢慢走，欣賞啊”的姿態(tài)學習。我盡量避免逐字逐句的分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上我注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。生字教學還算比較扎實，因此學生很快能讀正確，讀出節(jié)奏。因而讀出意境，讀出韻味便是重點了。 怎樣讓學生讀出意境呢？低年級學生以形象思維為主，比如要學習一二句詩句時，我讓學生結(jié)合圖畫展開想象，感受黃鸝的活潑可愛，白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅，畫面明麗的

9、色彩，意境的高遠，感受春天的生機與活力。學生在多種形式的朗讀，美的吟誦中得到美的熏陶，培養(yǎng)語感。 興趣是最好的老師。課堂上，我采用了多種方式激發(fā)學生興趣。一是創(chuàng)設情境，扮演角色，如學小黃鸝唱歌，學白鷺飛翔等，二是多種形式誦讀。如開火車識字說詞，男女賽讀，欣賞圖畫，背誦古詩等。三是多維評價。比如“你真善于積累”“你真聰明”“你的辦法真妙”等，讓學生在成功的體驗中增強信心。 挖掘文本的空白點，然后進行說話或?qū)懺捰柧殻俏覀冋Z文課堂教學常用的方法之一。剛研讀文本時，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點還是有的，如第一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓練點，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學生理解了這句詩的意思后我設計了學生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說。 山芋燙手，品嘗后覺得還是很有味的。執(zhí)教絕句后收獲多多，遺憾問題也多多。課堂上總是放不開，我心中老想著教案，總擔心完不成教學任務。所以有些地方學生的風采沒充分彰顯出來。比如，“白鷺”的介紹還可以讓學生多說說，當學生唱到春天在哪里這首歌時，我讓學生多唱唱多好啊，不應在學生正有興致時戛然而止。當時完全可以作為課中操，既活躍了課堂氣氛，也讓學生