第一單元教學設(shè)計陶曉飛(共11頁)

1、PAGE PAGE 12第一單元教學(jio xu)設(shè)計 陶曉飛1.散 步教學(jio xu)目標1.知識與能力(nngl)目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。2.過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。3.情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。教學重點1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。教學難點1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的

2、深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。2.指學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。教學方法1.情感感染法和啟發(fā)點撥法2.自主-合作-探究3.品讀法教學時數(shù)：2課時教學過程 第一課時一、導入播放給媽媽洗腳的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了（生自由答）。在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導入：二、整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事。（在這個環(huán)節(jié)中，學生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡，明確了這是一個關(guān)于家庭的故事。）三、合作(hzu)探究(一)創(chuàng)

3、作臺詞(tic)，分角色朗讀課文(二)捕捉(bzhu)細節(jié)，深入探究課文1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關(guān)注細節(jié)，讓細節(jié)說話。圈點勾畫。)(1)學生通過對課文細節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”溫和慈愛；“兒子”伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”穩(wěn)重，孝順，溫和。(2)分析“妻子”性格特征結(jié)論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。2.探討景物描寫的意味所在。歸結(jié)：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈。(因為母親“又熬過了一個冬

4、天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿。(三)討論1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎?2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？學生小組合作解決。3.歸納“幸福家庭秘訣”學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學著勉強自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內(nèi)化了。托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c，也正在于此。四 、課堂小結(jié)第二課時一、檢查回顧二、進一步合

5、作探究（四）品詞句語言學習 1.用圈點法圈出你認為(rnwi)文中精美的句子。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句。） 2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么？學生(xu sheng)圈點勾畫，快速尋找。三、感悟(gnw)體驗1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落。再次齊讀文章最后一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀后告訴大家。 交流感悟： “兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因為這兩個部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞。板書 2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、

6、深沉，有一種沉甸甸的感覺。3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。四、拓展延伸(一)創(chuàng)作詩句，表達感悟1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學生跟讀有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風急浪險，也不孤單。有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地揚起風帆。還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽。從這里起航，向這里?？?，起點和終點重合。人生卻已悄悄變得飽滿。2.同學們，學過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧。(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們

7、都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!五、作業(yè)用行動表達愛親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時光來領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩。照照鏡子，感受(gnshu)一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。六、板書設(shè)計：散步(sn b)莫懷戚 整個(zhngg)世界 我的母親 我的兒子（老

8、） 愛（?。┪液推?責任 2.秋天的懷念教學目標知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。過程與方法：指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。情感態(tài)度價值觀：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。教學重點難點品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導；探尋作者寫作意旨教學方法誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、導入今天我

9、們來學習史鐵生的秋天的懷念，同學們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？ 二、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)(gnj)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二）作者簡介結(jié)合(jih)課下注釋及基礎(chǔ)訓練資料介紹了解作者生平事跡、主要作品等（三）通讀課文(kwn)感知主要內(nèi)容，思考問題。1默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？母親“我”第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活2作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度

10、發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？3通過讀課文，你能填寫出：“母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？（學生在文中找出并共享）三、再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）（一）建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；（二）精段閱讀：（第3段）1母親為什么“擋”在窗前？2分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 對學生朗讀進行評價、指導。 3如何理解“她又悄悄地出去了”？四、課堂小結(jié)第二課時一、檢查回顧二、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海

11、看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。（二）理解主題（三）拓展(tu zhn)延伸史鐵生用殘缺(cnqu)的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己(zj)、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？ （學生暢談，教師匯總）五、本課小結(jié)六、作業(yè)布置1、反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情

12、。2、請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。3.羚羊木雕學習目標：1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學習圈點勾畫的精讀方法。2、把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。3、學會正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系。 教學重點：1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。2、體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。教學難點：學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非。學會與父母、他人溝通 。教法學法：1、自主、合作、探究；勾畫圈點法、朗讀法、辯論法； 2、第一課時側(cè)重于“讀”；第二課時側(cè)重于“論”教學時數(shù)：1課時教學過程一

13、、激情導入課前播放無印良品的歌曲朋友，導入新課二、檢查(jinch)預習三、學習(xux)新課1、速讀概括(giku)速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？2、資料助讀了解“羚羊木雕”3、分角色朗讀課文。下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試模擬不同角色朗讀。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽）4、評價朗讀（注意把握好人物的語氣）。5、分析人物態(tài)度、性格細讀課文，找出每個人物所說的話，從個性化語言體會人物態(tài)度、性格。6、合作探究。（1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認為自己做了一件不光彩的

14、事。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。）（2）你覺得怎樣處理會更好？（3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應該汲取什么教訓？四、小結(jié)五、布置作業(yè)相信你也有過類似的經(jīng)歷和遭遇吧，現(xiàn)在請你寫一寫自己在家庭中遇到的類似的傷心事 。板書設(shè)計父母：重財輕義 萬芳：重友情 “我”：重義氣 4、 詩兩首學習(xux)目標 知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)(piyng)學生鑒賞詩歌的能力。 過程(guchng)和方法：自主、合作、探究的學習方式。 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和

15、審美能力。 學習重難點 反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。 課時安排： 1課時 課前準備 學生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。 教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。 教學過程一、金色花介紹泰戈爾及其作品 （一）、朗讀課文 1、教師范讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。 2、學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。 3、教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（二）、教師引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上思考 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，

16、作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢? （三）、合作(hzu)探究 請同學們以小組為單位進行合作(hzu)探究，提出共性問題。 “我”通過什么方式來表達(biod)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的? “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? “我”和媽媽各是什么性格? 學生四人小組討論交流，教師參與交流 二、導入并學習荷葉母親（一）、關(guān)于作者冰心及其作品（二）、朗讀課

17、文、整體感知（三）、繼續(xù)感知，尋找感動， 1、現(xiàn)在請同學們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）2、那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導學生尋找6、7自然段）3、同學們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）4、師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結(jié)果會怎樣呢？5、齊讀最后一段。三、作業(yè)：1、朗讀并背誦兩篇散文詩2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個電話去問候媽媽。5、世說新語.教學目標 ：1了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的

18、智慧。2閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。4自主、合作、探究的學習方式。教學重點：1閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(jio xu)時間：二課時教學(jio xu)過程 第一(dy)課時詠雪一、導入 說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。二、新課學習（一）了解有關(guān)世說新語和劉義慶的知識。（二）學習詠雪。1一讀課文：教師范讀，讀通語句，注意斷句2二讀課文，理解重點的詞語的意思：3三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。4四讀課文，研討問題：（四人小組合作）“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時還可以用哪些事物來比？文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?5自由朗讀并背誦課文：6歸納主題：7想一想 議一議：對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：三、拓展思維：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。四、課后作業(yè)：背誦課文第二課時陳太丘與友期一、導入新課二、整體感知課文（一）、誦讀課文1、自由朗讀課文