維護(hù)社會公平教學(xué)實(shí)錄 (2)

1、第13課維護(hù)社會公平教學(xué)實(shí)錄王芊三帆中學(xué)金利同學(xué)們你們好，首先請大家跟我一起來看投影上的這幅圖片陽光普照之下，生命朝氣蓬勃?？吹竭@樣一幅美麗的圖片，不由地讓我想起了溫總理說過的這樣一句話：“公平正義比太陽還要有光輝?！钡拇_，公平在我們的社會生活當(dāng)中起著非常重要的作用，公平與正義關(guān)系著社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。今天，我就和同學(xué)們一起來討論一下公平這個(gè)話題?！肮健鄙婕吧鐣姆椒矫婷?，是一個(gè)很宏大的問題，那我們不妨從身邊的事件說起，走進(jìn)公平，追問公平。第一環(huán)節(jié)情境1：學(xué)校的辯論賽結(jié)束了，1班的代表隊(duì)一路過關(guān)斬將，最后取得了初二組的第一名。幾位辯手回憶起這段經(jīng)歷都很感慨，因?yàn)閺?qiáng)手如林，最后勝出很不容易。但是這

2、段時(shí)間出的一些問題，也讓人覺得很是氣憤。洪英（榮獲初二年級“最佳辯手”稱號，大家都很為她高興。但是她卻很不高興）：說起趙剛（宣傳委員）真叫氣人。班主任本來讓他負(fù)責(zé)組織，他說一定完成任務(wù)。咱們都很積極，常常討論，班上其他同學(xué)也常出主意、找材料。不過他卻常說自己有事而不來?？墒俏覀兊昧说谝幻麉s也因此得了“優(yōu)秀宣傳委員”，還受到表彰。太氣人了！我們辛辛苦苦地參加比賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)，趙剛什么也不干也獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，憑什么！提問：為什么洪英獲獎(jiǎng)了卻很不高興？就這個(gè)問題，老師隨機(jī)采訪了學(xué)校里的幾位同學(xué)，他們紛紛就此問題發(fā)表了自己的看法。我們一起來聽聽他們的觀點(diǎn)。（錄音）A同學(xué)認(rèn)為，洪英付出很多之后獲得榮譽(yù)，但趙

3、剛什么都沒做也可以獲得榮譽(yù)，這太不公平了。B同學(xué)，那要是以后大家都像趙剛那些，什么都不付出，還要坐享其成，那以后什么事的干不成。這種不公平的事是不能長久的。同學(xué)的發(fā)言中頻頻出現(xiàn)“公平”一詞，那什么是公平？公平或者不公平的感覺究竟是如何產(chǎn)生的呢？我們回到剛才的情境中，一起來思考公平是如何產(chǎn)生的？什么是公平？洪英拿著自己的付出與所得，與趙剛的付出與所得進(jìn)行比較，由此產(chǎn)生不公平的感受。公平就是在這種比較中產(chǎn)生的，不僅是自己所付出的和所獲得的要對應(yīng)。而且自己的付出與獲得之比與他人的付出與獲得之比也要對應(yīng)。公平指的是參與社會合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。通過剛才的討論與思考，

4、我們走進(jìn)了公平，明確了公平是如何產(chǎn)生的以及公平的內(nèi)涵。而圍繞著辯論賽的討論還在繼續(xù)，讓我們繼續(xù)追問公平。第二環(huán)節(jié)情境2：（錄音）辯手李響說：其實(shí)公平很復(fù)雜。每個(gè)人的先天條件不一樣，后天處境也不一樣。洪英天生聰明，家里環(huán)境好，她從小得到很好的培養(yǎng)。起點(diǎn)高，所以機(jī)會也多。而機(jī)會越多，能力也就越強(qiáng)。我們和她在起點(diǎn)上就有差距，以后還會越差越遠(yuǎn)。辯手張林說：你這純粹是嫉妒，人和人就是不一樣的。設(shè)問：該如何評價(jià)這兩位同學(xué)的說法？李響和張林兩人都認(rèn)為，在起點(diǎn)上人與人之間是存在著很大的差距的。但兩人對待這種差距的態(tài)度是截然不同的，李響對起點(diǎn)的不公平強(qiáng)烈不滿，而張林覺得這種起點(diǎn)公平是不可改變的，只有默默接受。你

5、如何看待起點(diǎn)的不公平？對于這個(gè)問題，老師運(yùn)用校園貼吧廣泛征集了同學(xué)們的意見和看法，我們一起來看一看。A同學(xué)：人和人之間有很大的不同。有人更聰明、家庭環(huán)境更好，也更容易獲得機(jī)會。他們就是比較幸運(yùn)。B同學(xué)：我們說的這個(gè)起點(diǎn)公平好像也不太現(xiàn)實(shí)。人和人之間的能力肯定有差異，每個(gè)人的生活條件也不可能完全一樣，怎么可能站在同一起跑線上。C同學(xué)：我曾經(jīng)在雜志上讀到過這么一篇文章。說的是在美國復(fù)活節(jié)的時(shí)候，有一個(gè)孩子們搶彩蛋的游戲。為了公平，游戲中會要求年紀(jì)大一些的孩子站在隊(duì)伍的后面，這樣讓年幼的孩子也有得獎(jiǎng)的機(jī)會。這好像挺能說明問題的，我們在起點(diǎn)上有差距，但應(yīng)該采取各種辦法，給弱勢的人創(chuàng)造機(jī)會，從而體現(xiàn)出社

6、會的公平。針對這一問題，同學(xué)們通過自己深入的思考，給出了各自獨(dú)到的見解。這非常的好！如同最后一位同學(xué)所說。社會必須為每一位個(gè)體提供公平競爭的環(huán)境，國家和政府應(yīng)該采取各種積極措施，彌合起點(diǎn)上的不公平，盡量讓每一個(gè)社會成員站在同一起點(diǎn)上。而在解決起點(diǎn)公平的問題上，教育的作用至關(guān)重要。有人就這樣說過，起點(diǎn)公平的實(shí)現(xiàn)離不開教育的投入。以我們國家近幾年在義務(wù)教育方面的舉措為例。材料：義務(wù)教育新舉措免除學(xué)雜費(fèi)從2008年秋季學(xué)期開始，在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。對享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務(wù)教育階段學(xué)生，繼續(xù)免費(fèi)提供教科書，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)。學(xué)生營養(yǎng)計(jì)劃工程

7、 從2011年秋季學(xué)期起，啟動實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃。中央財(cái)政按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補(bǔ)助。將家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)每生每天提高1元，達(dá)到小學(xué)生每天4元、初中生每天5元。加大教育投入，均衡教育資源，讓每一個(gè)孩子在公平的起點(diǎn)上參與到社會生活當(dāng)中。教育能大力促成起點(diǎn)公平的實(shí)現(xiàn)。小結(jié)：起點(diǎn)公平是社會公平的前提。社會應(yīng)該為個(gè)體提供公平競爭的環(huán)境。但公平問題它不僅僅涉及到起點(diǎn)的公平。你們看，關(guān)于學(xué)校的辯論賽，關(guān)于公平與否的爭論還在繼續(xù)。情境3：（錄音）辯手劉穎說：這些都不算什么，還記得上次比賽嗎？那場比賽的評委老師是教對方班級的。結(jié)果這場比賽

8、我們輸了，都怪評委偏心。辯手洪英說：未必，沒有真憑實(shí)據(jù)，不好說。辯手李響說：不管是否偏心了，只要沒有避嫌就是對我們不公平。提問：你更贊同哪位同學(xué)的說法？我們先來聽聽其他同學(xué)的看法。（錄音）A同學(xué)：支持李響的觀點(diǎn)。如果不避嫌就根本談不上公正。前兩天，我爸爸跟我說了這么一件事，一個(gè)法官正要審理一個(gè)商業(yè)賄賂的案件。在這位法官開始具體了解案情之后，他就提出自己不能審理這個(gè)案件，因?yàn)樽约汉桶讣械哪硞€(gè)人是球友關(guān)系，兩人經(jīng)常打球，有私下的交情。他如果審理這個(gè)案件是不合符法律的。我覺得這樣的做法才是公平的。B同學(xué)：支持李響的觀點(diǎn)。每一個(gè)人都有自己的私人的情感，也會有自己的私心，如果不避嫌，沒有這種規(guī)則的約束

9、，人很容易因?yàn)樗叫亩斐刹还：芏嗤瑢W(xué)都贊同辯手李響的說法，認(rèn)為沒有避嫌是嚴(yán)重違背比賽規(guī)則的。規(guī)則不公正，那公平也就無從談起。這也就引發(fā)關(guān)于規(guī)則公平的思考。規(guī)則保障了公平。規(guī)則不僅僅存在于辯論賽當(dāng)中，也存在于生活的方方面面。我們的身邊就存在有各式各樣的規(guī)則?？荚噲錾暇陀幸?guī)則。以此材料為例材料：我國教育部在繼續(xù)組織所有參與高考的考生簽訂“誠信高考承諾書”的基礎(chǔ)上，將開始對全國考生實(shí)施“誠信檔案”管理。一旦高考作弊，這個(gè)污點(diǎn)可能伴隨考生的終身。考生的作弊記錄將供高等學(xué)校、招生單位甚至將來的用人部門查詢。公正嚴(yán)明的考場規(guī)則才能保障高考的公平。此外，我們所熟悉的各類運(yùn)動賽場上也有規(guī)則，比賽規(guī)則是公平

10、競技的根本保障。材料：體育賽場上的規(guī)則2000年悉尼奧運(yùn)會上，瓊斯在女子100米、200米和4400米接力三個(gè)項(xiàng)目上獲得冠軍，還獲得了女子跳遠(yuǎn)和4100米接力兩個(gè)項(xiàng)目銅牌。2007年10月9日美國反禁藥協(xié)會宣布，美國前女子百米名將馬里昂瓊斯承認(rèn)服用禁藥，她悉尼奧運(yùn)會上所得的獎(jiǎng)牌將被沒收。美國奧委會主席尤伯羅斯也就此事向全球205個(gè)國家和地區(qū)奧委會公開道歉。我們可以看到，有規(guī)則才能保障競技賽場的公平。生活中規(guī)則無處不在，規(guī)則公平是實(shí)現(xiàn)公平的保證。社會成員參與社會活動，必須遵循一定的規(guī)則。小結(jié)：規(guī)則公平社會成員參與社會活動，必須遵循一定的規(guī)則。規(guī)則公平是實(shí)現(xiàn)公平的保證。設(shè)問：有了起點(diǎn)的公平、規(guī)則的

11、公平，那么結(jié)果是不是就是必然公平的？我們先來看看學(xué)校貼吧上，同學(xué)們對這一問題持什么觀點(diǎn)。A同學(xué)：不是，現(xiàn)實(shí)中就不是這樣的。B同學(xué)：不是，我就覺得結(jié)果公平是很難實(shí)現(xiàn)的。C同學(xué)：不是，我的理解是，起點(diǎn)公平是努力的目標(biāo)，不是在現(xiàn)實(shí)中能百分百做到的，所以結(jié)果并不是必然公平的。對于這個(gè)問題，很多同學(xué)持否定的態(tài)度?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中的情況確實(shí)是這樣，我們追求起點(diǎn)公平、規(guī)則公平，但仍無法百分之百的完全實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)的公平，規(guī)則的公平，這也就必然導(dǎo)致結(jié)果會出現(xiàn)不公平。這也就是為什么我們需要有相應(yīng)的社會調(diào)節(jié)機(jī)制，以努力促成結(jié)果的公平。那么以我們國家的社會救助體系為例。材料5：我們國家正大力建立健全城市低保制度、農(nóng)村低保制度、城

12、鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度、臨時(shí)救濟(jì)制度、社會互助制度等。通過社會救助機(jī)制的不斷完善，讓社會中的弱勢群體得到應(yīng)有的關(guān)愛與尊重，讓每一個(gè)社會成員更平等的享受到社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來的福利，讓每一個(gè)社會成員都能更有尊嚴(yán)的活著。說到這就有同學(xué)提出質(zhì)疑了，我們?nèi)绱讼敕皆O(shè)法追求結(jié)果公平，那為什么不干脆直接采用平均主義的分配方式，那不就保證結(jié)果絕對公平了嗎？采用平均主義就能達(dá)成結(jié)果的公平嗎？但這樣的解決方案，遭到很多同學(xué)的強(qiáng)烈反對。（錄音）A同學(xué)：公平是個(gè)很復(fù)雜的問題，公平不可能等同于平均主義。B同學(xué)：如果我們實(shí)行平均主義的話，那什么都不做的人和做出很多貢獻(xiàn)人得到的都將一樣，那誰還會去多付出呢？我得到的和我付出的應(yīng)該

13、是對應(yīng)的才對，這才叫公平。C同學(xué)：平均主義是最大的不公平，它會讓偷懶的人得逞，同時(shí)還傷害那些有責(zé)任心的人。平均主義并不是真正意義上的公平，平均主義只強(qiáng)調(diào)了利益上的絕對平均，但它將責(zé)任與利益之間的關(guān)聯(lián)徹底割裂開來，拋開責(zé)任來談利益，這從根本上違背了公平的原則。公平指的是參與社會合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。平均主義會扼殺社會效率，扼殺社會的活力和創(chuàng)造力，只會造成更嚴(yán)重的不公平。所以，社會公平不能等同于平均主義。小結(jié)：結(jié)果公平是社會公平的根本內(nèi)涵和最高層次。結(jié)果公平應(yīng)該包括補(bǔ)償社會弱者以及按貢獻(xiàn)比例進(jìn)行分配。說到這，我們一起來總結(jié)回顧一下這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容。首先，我們走