云南省紅河哈尼族彝族自治州建水縣六中2019-2020學年高二下學期語文期中試卷(教師版)

1、云南省紅河哈尼族彝族自治州建水縣六中2019-2020學年高二下學期語文期中試卷一、選擇題1.（2019高一上長春期中）下列詞語中，字音字形無誤的一項的是（ ） A.菲?。╢i） 嬉笑 長歌當哭 （dng） 桀傲不馴B.執(zhí)拗（ni） 醞釀 人頭攢動 （cun） 殞身不殈C.賄賂（l） 箜篌 叱咤風云 （ch） 短小精悍D.弄堂（lng） 噩夢 衣衫襤褸 （ln） 涕泗橫流 D 【考點】形聲字的分辨，形近字的分辨，同音字的分辨，形似字的分辨 【分析】A項，“長歌當哭”的“當”讀dng，“桀傲不馴”的“傲”應為“驁”。 B項，“殞身不殈”的“殈”應為“恤”。C項，“叱咤風云”的“咤”讀zh。故D【

2、點評】此題考查辨析現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形及字音的能力。漢字拼音的錯誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號及標注位置的錯誤等。漢語拼音側(cè)重考查綜合運用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外，涉及范圍很廣。因此，對于易混字、多音字、易錯字等，要勤于積累，注意進行分類整理。一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。二、現(xiàn)代文閱讀2.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完成各題。 從遠古時代的狩獵采集，到農(nóng)耕文明的春耕秋收，再到工業(yè)社會的流水線生產(chǎn)，每一次技術(shù)革新，都讓“職業(yè)”有了新的定義，也引發(fā)了人們對人力資源的新的認知。世界銀行發(fā)布

3、2019年世界發(fā)展報告：工作性質(zhì)的變革，就新科技特別是人工智能對未來就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的影響進行了深入探討。傳統(tǒng)職業(yè)被人工智能替代，早已不是科幻小說的情節(jié)。例如無人駕駛就讓卡車司機顧慮重重，不少擁有清晰評估標準、工作業(yè)績可衡量的職業(yè)也面臨機器換人的可能。一份報告顯示，到2033年，美國將會有47%的工作被人工智能取代，其中比例最高的就是電話營銷、保險業(yè)務員、運動裁判等。甚至微軟機器詩人“小冰”還出版了詩集，盡管眾人對其作品所見不一，但說明如寫詩、作曲這類依賴靈感的創(chuàng)造性工作，也正在受到人工智能的挑戰(zhàn)。人工智能在各領(lǐng)域開花結(jié)果，科技進步帶來的系統(tǒng)躍遷和資源重組并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。但隨之而來的問題是

4、：智能時代，怎樣不被機器打??？馬克思關(guān)于機器使工人失業(yè)的擔憂是否會成為現(xiàn)實？面對“人類命運之問”，了解是溝通的前提，理念是實踐的先導，更新教育和職業(yè)觀念是當務之急。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，有人建議在中學開設(shè)人工智能課程，讓學生獲得第一手的人機交互操作經(jīng)驗。其彰顯的教育理念，正是倡導數(shù)據(jù)讀寫和動手實踐，弱化簡單記憶與復制。事實上，從兒童早教到高等教育，從技能培訓到成人教育，學習人工智能都將成為必備的技能。有人說：要在人類DNA中編入終身學習的代碼，學會與機器人“相處”，正是不斷跟進科技前沿、不斷更新知識體系、時刻準備應對變化的表現(xiàn)。學習、掌握高級技能就能更好地利用新技術(shù)契機，適應工作性質(zhì)變革。反過來說，

5、新技術(shù)也是職業(yè)迭代轉(zhuǎn)型的催化劑。如著名的達芬奇手術(shù)系統(tǒng)，讓機器人操作切割、電燒等手術(shù)，而醫(yī)生憑借抽象感知、運籌決策能力，在遠程控制終端隨時指導和干預。人機協(xié)作，取長補短，既釋放了醫(yī)生的心理壓力，也提高了手術(shù)的精準性與穩(wěn)定性。歸根結(jié)底，機器人無法掌握的技能，其價值持續(xù)攀升，人們理應做大做強優(yōu)勢項目：另一方面，人與機器人合作的技能愈發(fā)重要，機器人做人的千里眼、順風耳，人做機器人的指揮官、把關(guān)者，或許是未來的常態(tài)。把吸納新知當作燃油，將終身學習視為引擎，開掘職業(yè)發(fā)展新動力需要這樣的堅持。當新一代人工智能在全球范圍內(nèi)蓬勃興起，只有搞懂人工智能的底層邏輯，理解數(shù)據(jù)算法的本質(zhì)規(guī)律，才能在工作中掌握主動，構(gòu)

6、建跨界融合、共創(chuàng)分享的智能經(jīng)濟形態(tài)，實現(xiàn)人機共舞。（摘編自康巖走向“人機共舞”的未來）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A.人工智能給傳統(tǒng)職業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，其對未來就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的影響已引發(fā)了關(guān)注。B.若想智能時代不被機器打敗，就須轉(zhuǎn)變教育和職業(yè)觀念，緊跟時代，更新知識體系。C.人類進行了在其DNA中編入終身學習的代碼等多種嘗試，以應對智能時代的挑戰(zhàn)。D.未來的職業(yè)常態(tài)可能是人機協(xié)作：機器人是輔佐者，人是機器人的指揮者和把關(guān)者。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ） A.文章由人工智能的發(fā)展給人類帶來的挑戰(zhàn)引出“人類命運之問”，現(xiàn)實針對性強。B.第段舉例論證

7、傳統(tǒng)職業(yè)甚至依賴靈感的創(chuàng)造性工作也正在受到人工智能的挑戰(zhàn)。C.文章著重從人工智能的發(fā)展、人工智能的優(yōu)點這兩個方面介紹智能時代的職業(yè)特點。D.文章首先提出問題，然后分析問題，最后解決問題，告訴人們應如何實現(xiàn)人機共舞。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A.從遠古時代到農(nóng)耕社會再到工業(yè)社會，每一次技術(shù)革新都帶來了職業(yè)性質(zhì)的變革。B.相較于其他職業(yè)，評估標準清晰、工作業(yè)績可衡量的職業(yè)受到人工智能的挑戰(zhàn)更嚴峻。C.如果人們能夠掌握機器人無法掌握的技能，就應該把它做大做強，因為這是優(yōu)勢項目。D.智能經(jīng)濟形態(tài)是跨界融合、共創(chuàng)分享的一種新經(jīng)濟形態(tài)，它是人們在智能時代構(gòu)建的。 （1）C（2）C（

8、3）B 【考點】社會科學類，理解概括文章主要內(nèi)容，篩選并整合文章信息 【分析】（1）本題中C項，“人類進行了在其DNA中編入終身學習的代碼等多種嘗試”未然變已然，文章第段說的是“有人說：要在人類DNA中編入終身學習的代碼，學會與機器人相處”，文中說的是“需要在”，沒有說“進行了”。 （2）本題中，C項，“文章著重從人工智能的發(fā)展、人工智能的優(yōu)點這兩個方面介紹智能時代的職業(yè)特點”錯誤，文中并沒有涉及人工智能的發(fā)展。 （3）本題中，B項，“相較于其他職業(yè)，評估標準清晰、工作業(yè)績可衡量的職業(yè)受到人工智能的挑戰(zhàn)更嚴峻”表述錯誤，由“不少擁有清晰評估標準、工作業(yè)績可衡量的職業(yè)也面臨機器換人的可能”,表明

9、這些職業(yè)也都面臨挑戰(zhàn)，同樣嚴峻。故選B項。 故C C B【點評】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。 本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。 本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析

10、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。三、非連續(xù)性文本閱讀3.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職

11、業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時間、地點、方式、程度等情況，都難以準確把握；對事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等，也不能事先確定。二是復雜性，主要指造成原因復雜。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件；有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。（摘編自突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構(gòu)成要素和主要特征探討）材料二作為非典疫情最為嚴重的地區(qū)，當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內(nèi)比較缺乏應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應急設(shè)施。對于非典一

12、類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應急預案作為指導依據(jù)。而且，許多醫(yī)院沒有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設(shè)的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例，此后又出臺了一系列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案”，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立專門的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設(shè)使我國應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。（摘編自非典十六

13、年之后，中國的防疫體系都有哪些進展？）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機構(gòu)進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府積極應援非洲，同時采取國內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成績。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應急領(lǐng)域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機制已多次經(jīng)受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應急辦主任許樹強曾表示，中國經(jīng)

14、過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已提升，并達到國際先進水平。（摘編自抗擊甲流：中國在行動）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗。面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情蔓延，國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊賞。

15、（摘編自打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來自哪里）（1）下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A.突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準確把握某次事件發(fā)生的時間、方式、成因等情況，因此在應對時就往往會束手無策。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復雜，地震、臺風等自然災害，戰(zhàn)爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣，某些傳染病毒可能會無國界擴散，這需要各國共同應對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應堅持公開透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息

16、，做好防控。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A.應對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設(shè)施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。B.2009年我國采取了一系列積極有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)出H1N1甲流疫苗。C.如果沒有非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應急能力就不能夠大提升，也達不到國際先進水平。D.世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的肯定，也側(cè)面顯示出我國防控疫情能力的提升。（3）面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件

17、，我國為什么能快速有效地進行防控？請結(jié)合材料概括并分析。 （1）A（2）C（3）黨政領(lǐng)導組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級政府嚴格組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。應急體系建設(shè)方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。民眾協(xié)作方面：全國人民團結(jié)一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。 【考點】體會重要語句的豐富含意，新聞，理解概括文章主要內(nèi)容，篩選并整合文章信息 【分析】（1）A項，“因此在應對時就往往會束手無策”說法有誤。原文中說突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性的特點，但不能由此推

18、出“因此在應對時就往往會束手無策”的結(jié)論。選項屬強加因果。 （2）C項，“我國的應急能力就不能夠大提升，也達不到國際先進水平”說法有誤。由材料三“中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已提升，并達到國際先進水平”可知，前后是充分條件，不是必要條件。 （3）題目要求學生結(jié)合材料概括并分析面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國為什么能快速有效地進行防控。通讀閱讀文本可知，答案涉及內(nèi)容主要集中在材料二、三、四中。然后，篩選勾畫出關(guān)鍵語句，進行歸納概括。由材料二中“SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設(shè)的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行突發(fā)公

19、共衛(wèi)生事件應急條例，此后又出臺了一系列突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立專門的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播”和材料三中“此外，政府還聯(lián)合科研機構(gòu)進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)”；可知，應急體系建設(shè)方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。由材料四中“在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，一方有難，八方支援，創(chuàng)造了十天十夜

20、建成火神山醫(yī)院的奇跡”可知，面對新冠肺炎疫情，民眾協(xié)作方面：全國人民團結(jié)一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。由材料四中“面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細”可知，面對新冠肺炎疫情，黨政領(lǐng)導組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級政府嚴格組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。 故A C 黨政領(lǐng)導組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級政府嚴格組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。應急體系建設(shè)方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設(shè)，不斷完善

21、，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。民眾協(xié)作方面：全國人民團結(jié)一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。【點評】本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后到文中圈出有關(guān)“ 突發(fā)公共衛(wèi)生事件 ”的文字，再瀏覽選項的內(nèi)容，與文本進行比較。 本題考查學生概括分析文中相關(guān)內(nèi)容的，把握文中觀點態(tài)度能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。 本題考查學生篩選整合文中信息，歸納概括內(nèi)容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，

22、仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。四、文學類文本閱讀4.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。 匆匆過客路遙天陰了，灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿含著潮濕。看來另一場大雪就要降臨了快到汽車站的時候，覺得臉上似乎已經(jīng)落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節(jié)呀！要是再下一場雪，班車一停，回家過節(jié)就根本不可能了。候車室里已經(jīng)人頭攢動，亂得像一個集市。突然傳來一個微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張

23、去桃縣的票吧”這聲音是絕望的，似乎不是對著某一個確定的人，而是對所有在場的人發(fā)出的一種求援的呼喚。只見旁邊的一張椅子上蜷縮著一位老人正是他在反復地念叨著。他蓬頭垢面的，看來身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因為我看見他手里捏著買車票的錢。這是一個盲人！我瞅了一眼去桃縣的售票口，正好！803次和802次的售票口緊挨著，并且車次牌上寫著“增加兩輛車”的字樣。先排哪個隊呢？如果現(xiàn)在去給那個瞎眼老頭排隊買票，我自己的票十有八九買不上了。我將不得不垂頭喪氣地滾回單位。但如果我先給自己買票，那老頭的票也把握不大了。我來不及多想，很快站到了802次的隊伍后面。我終于把一張802次的車票拿到手了！我?guī)е@個

24、充實的收獲，站在803次的隊伍后面，我很愉快：我自己得到了滿足并且開始加緊做一件崇高的事。前面站著一個高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點。時髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪！他竟然能正經(jīng)八百地站在這個隊伍后面排隊。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊了”，他準會如狼似虎地撲過去。我又發(fā)現(xiàn)這隊伍的旁邊還站著一位青年婦女。當售票員宣布只剩一張票的時候，那青年婦女猛地把手搶先伸進了售票口。那個男青年兩只拳頭緊捏著，用很難聽的話斥責她?！笆迨?，求求你，不要打媽媽！”他有點吃驚地盯著那個婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘，皺

25、了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語調(diào)不連貫地說：“你別怕！”小伙子的腮幫子急速地抽動了幾下，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)。他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前。“您不要奇怪，”他說，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請您替我在路上照料照料那個人?！彼蚝竺娴慕锹淅锱伺欤澳莻€瞎眼老頭?！蔽乙幌伦颖徽痼@得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲，驚喜地喊叫著說：“呀，我這張票也是給他買的呀！”一剎那間，他們誰也不說話了。此刻，站在他們身邊的我，像一個地地道道的老傻瓜；又像一個做錯了事的小學生，羞愧地站在班主任

26、的面前。那青年婦女說：“同志，我根本不是去桃縣的！我本來是要買802次車票的。但看見那個老頭太可憐了，我覺得有責任幫助他，我又怕給老頭買不上票，就厚著臉皮插到您前面了?？煲M站了，您趕快和那老頭上車去吧！”只見那個男青年神色莊嚴地從她手里接過車票，掏出車票錢放到了青年婦女的手里；然后彎下腰，小心翼翼地在那個小女孩的臉蛋上親了一下，便轉(zhuǎn)身走了。我猛地邁著難以抑制的激動步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出車票，對她說：“你要802次的票嗎？我有事不能走了，退票。”她驚喜地一邊掏錢，一邊說：“真運氣！太謝謝您啦！”我接過錢，把帽檐往下拉了拉，默默地走過擁擠的人群，出了候車室。外面已經(jīng)變成一片銀白的世界

27、。飛舞著的雪花打著旋兒，紛紛揚揚地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向單位走去。（有刪節(jié)）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A.小說以買票場景為中心敘事寫人，聚焦于大社會中的一個小場景，故事情節(jié)集中緊湊，也突出了春運難買票的社會現(xiàn)實。B.小說擅長在樸實敘述中營造不平常的效果，“我”震驚于男青年買票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節(jié)設(shè)計既在意料之外又在情理之中。C.在是先給自己買票還是先給老人買票的兩難選擇中，作者細膩地描寫了“我”、男青年、青年婦女的不同表現(xiàn)，深刻剖析并批評了“我”的自私。D.這篇小說的段落都很短小，這種形式便于加快敘事節(jié)奏，迅速

28、推進小說情節(jié)發(fā)展，便于人物刻畫上的靈活切換，簡潔清晰準確地表達內(nèi)容。（2）“誤會”是本文的一大特征，請結(jié)合小說內(nèi)容進行概括并簡要分析其作用。 （3）小說除了使用外貌、語言、動作等具體的描寫手法以外，還借助了哪些方法來塑造男青年的形象？ （1）C（2）小說中主要的“誤會”有“我”誤會了男青年和青年婦女，男青年誤會了青年婦女，小女孩誤會了男青年；作用：推動小說情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)曲折，富有波瀾；在“誤會”的解開中塑造了人物形象，突出了男青年和青年婦女的善良無私；頌揚了高尚的品質(zhì)和良好的道德風尚，表達了人間有大愛這一主題。（3）欲揚先抑。先寫男青年的“時髦”外貌令“我”反感，以及與青年婦女起爭執(zhí)時的暴

29、怒形象，對其進行貶抑；再寫他實際上內(nèi)心充滿愛，進行褒揚。對比襯托。與“我”的先考慮自己再考慮他人形成對比，突出男青年的先人后己。環(huán)境烘托。文章結(jié)尾“一片銀白的世界”“潔白的路面”的環(huán)境描寫，烘托出男青年心靈的美與善良。 【考點】分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題，體會重要語句的豐富含意，欣賞作品的形象，品味精彩語句的表達藝術(shù)，小說 【分析】（1）C項，“深刻剖析并批評了我的自私”分析有誤，在是先給自己買票還是先給老人買票的兩難選擇中，作者細膩的描寫，突出了男青年和青年婦女的無私，但并沒有剖析批評“我”的自私。 （2）本題要求結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析“誤會”的作用。首先從內(nèi)容上看，可以發(fā)現(xiàn)小說中主要有“

30、我”誤會了男青年和青年婦女，小女孩誤會了男青年。從情節(jié)方面看，小說正是因為這些“誤會”，情節(jié)才會繼續(xù)推進，并且讓前后情節(jié)形成巨大的突轉(zhuǎn)，讓小說波瀾起伏。從人物形象方面看，在“誤會”的消解過程中更好的塑造人物形象，突出了男青年和青年婦女的助人為樂的品性。從主題表達方面講，正是一系列的“誤會”，頌揚了高尚的品質(zhì)和良好的道德風尚，凸顯了人間有愛、世間有真情的主題。 （3）結(jié)合小說簡要分析。從“前面站著一個高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，像故意弄成那個樣子的。他穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點，時髦青年！不要看他的正面，光那后背就叫我反感”“男青年馬上把全部的憤怒轉(zhuǎn)

31、向了那個青年婦女。他兩只拳頭緊捏著，開始用很難聽的話斥責她，并強硬地讓她把那張票交出來”等，讓男青年的形象顯得很粗魯、令人反感，但當真相揭露時，前后反轉(zhuǎn)，欲揚先抑，更襯托出男青年形象的高尚。男青年和青年婦女都為了幫助瞎眼老頭而放棄了先給自己買票，這讓先給自己買票，再去幫老頭買票的“我”“像一個地地道道的老傻瓜，又像一個做錯了事的小學生，羞愧地站在班主任的面前”，雖然都是樂于助人，但通過“我”的先考慮自己再考慮他人與男青年先買瞎眼老頭的，再買自己的形成對比，襯托出男青年的無私。 故C 小說中主要的“誤會”有“我”誤會了男青年和青年婦女，男青年誤會了青年婦女，小女孩誤會了男青年；作用：推動小說情節(jié)

32、的發(fā)展，使情節(jié)曲折，富有波瀾；在“誤會”的解開中塑造了人物形象，突出了男青年和青年婦女的善良無私；頌揚了高尚的品質(zhì)和良好的道德風尚，表達了人間有大愛這一主題。 欲揚先抑。先寫男青年的“時髦”外貌令“我”反感，以及與青年婦女起爭執(zhí)時的暴怒形象，對其進行貶抑；再寫他實際上內(nèi)心充滿愛，進行褒揚。對比襯托。與“我”的先考慮自己再考慮他人形成對比，突出男青年的先人后己。環(huán)境烘托。文章結(jié)尾“一片銀白的世界”“潔白的路面”的環(huán)境描寫，烘托出男青年心靈的美與善良?！军c評】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的

33、感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。 本題考查分析情節(jié)作用，把握作者創(chuàng)作意圖能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對情節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對人物（展現(xiàn)人物性格）、對主旨及給讀者的感受（增強文學色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。 本題考查分析塑造人物手法的能力。小說中的人物形象包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、形態(tài)描寫、心理描寫等，人物形象是小說的核心，解答本題首先要認真閱讀文本，閱讀過程中根據(jù)文本進行分析，然后根據(jù)題目要求進行概括。小說除了使用外貌、語言、動作等具體的描寫手法以外，還運用了欲揚先

34、抑、對比襯托的手法來塑造男青年的形象。五、文言文閱讀5.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。 其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里有穴窈然入之甚寒問其深則其好游者不能窮也謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近

35、，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。（1）對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（ ） A.由山以上五六里有穴/窈然/入之/甚寒問

36、其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞B.由山以上五六里有穴/窈然入之/甚寒/問其/深則其好游者不能窮也/謂之后洞C.由山以上五六里有穴窈然/入之甚寒/問其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞D.由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞（2）下列對文中的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A.“廬陵蕭君圭君玉”一句中，“君圭”是名，“君玉”是字。B.“至和元年七月某日”一句中，“至和”是以皇帝的年號紀年的。C.“臨川王某記”一句中，“臨川”是王安石的籍貫，“王某”代王安石。D.“長樂王回深父”一句中，“父”是對人的尊稱。（3）下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

37、 ） A.作者對古人求思之深做了贊揚，但對于古人沒有得出自己這樣深刻的結(jié)論而感到非常惋惜。B.作者認為要到達有奇?zhèn)?、瑰怪和非常之觀的地方，需要志、力、物的統(tǒng)一，三者之中，志最重要。C.作者認為只要盡“志”，即使不能到達有奇?zhèn)ァ⒐骞趾头浅Ｖ^的地方，也沒有什么可后悔的。D.平坦的、近的地方，游覽的人多，但這些人看不到奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？ （1）D（2）D（3）A（4）有了志向和體力，而且又不盲從別人，不懈怠，到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒有

38、外物來幫助他，也不能到達。盡了自己的努力卻不能到達的人，就可以無怨無悔了，難道誰還能譏笑他嗎？ 【考點】翻譯，斷句，概括分析，文化常識 【分析】（1）句子可以翻譯為：經(jīng)由山路向上五六里，有個幽深的洞穴，進去便（感到）寒氣逼人，打問它的深度，就是那些喜歡游險的人也未能走到盡頭這是人們所說的“后洞”?！榜喝弧笔恰把ā钡暮笾枚ㄕZ，中間不能斷開，排除AB兩項。“由山以上五六里”意思“經(jīng)由山路向上五六里”，作句子的狀語，“有穴窈然”，承前省略主語“此處（由山以上五六里之處）”，所以要在“五六里”與“有穴”之間斷開，排除C項。 （2）D.“父是對人的尊稱”說法錯誤，“父”通“甫”，是古代對男子的美稱。 （

39、3）A.“作者對于古人沒有得出自己這樣深刻的結(jié)論而感到非常惋惜”錯，作者“惋惜”的不是“古人沒有得出自己這樣深刻的結(jié)論”，應是不可不深思慎取。 （4）第一句：?。盒傅?；幽暗昏惑，形容詞作名詞，幽深昏暗、叫人迷亂的地方。至于：到了；相：幫助；至：到達。第二句：盡吾志，指盡了自己的努力；至：到達；其：語氣副詞，加強反問語氣，難道；孰：誰。 故D D A (4) 有了志向和體力，而且又不盲從別人，不懈怠，到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒有外物來幫助他，也不能到達。盡了自己的努力卻不能到達的人，就可以無怨無悔了，難道誰還能譏笑他嗎？【點評】本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文

40、，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。 此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。 本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面

41、，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。 本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”?！靖絽⒖甲g文】由此向下的那個山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。經(jīng)由山路向上五六里，有個洞穴，一派幽深的樣子，進

42、去便（感到）寒氣逼人，打問它的深度，就是那些喜歡游險的人也未能走到盡頭這是人們所說的“后洞”。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。有個懈怠而想退出的伙伴說：“再不出去，火把就要熄滅了?！庇谑?，只好都跟他退出來。我們走進去的深度，比起那些喜歡游險的人來，大概還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來此而題記的人已經(jīng)很少了。洞內(nèi)更深的地方，大概來到的游人就更少了。當決定從洞內(nèi)退出時，我的體力還足夠前進，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。對于這件事我有所感慨。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所

43、得益，是因為他們探究、思考深邃而且廣泛。平坦而又近的地方，前來游覽的人便多；危險而又遠的地方，前來游覽的人便少。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀，常常在那險阻、僻遠，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到達的。（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止，但是體力不足的，也不能到達。有了志氣與體力，也不盲從別人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方卻沒有必要的物件來支持，也不能到達?？墒牵α孔阋赃_到目的（而未能達到），在別人（看來）是可以譏笑的，在自己來說也是有所悔恨的；盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以無所悔恨，這難道誰還能譏笑嗎？這就是我這次游山的收獲。我對于那座

44、倒地的石碑，又感嘆古代刻寫的文獻未能存留，后世訛傳而無人弄清其真相的事，哪能說得完呢？這就是學者不可不深入思考而謹慎地援用資料的緣故。同游的四個人是：廬陵人蕭君圭，字君玉；長樂人王回，字深甫；我的弟弟王安國，字平甫；王安上，字純甫。至和元年七月，臨川人王安石記。六、古代詩歌閱讀6.（2020高二下建水期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 晚晴杜甫返照斜陽徹，浮云薄未歸。江虹明遠飲，峽雨落馀飛。鳧雁終高去，熊羆覺自肥。秋分客尚在，竹露夕微微。（注釋）此詩寫于詩人寓居夔州時期。（1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（ ） A.前兩聯(lián)描寫晚晴之景，沒有夕照則虹不現(xiàn)，沒有浮云則雨不飛，照應周密，筆

45、法細致。B.頸聯(lián)跳開一筆，描寫鳧雁高飛而去，熊羆秋來長膘，詩人慨嘆萬物欣然自得。C.尾聯(lián)以景結(jié)情，秋露零零，竹影搖曳，既回扣題目，又將不盡之意融入這晚景中。D.詩歌寫景遠近結(jié)合，遠望彩虹、峽雨、鳧雁、熊羆，近觀竹梢蒙露，層次分明。（2）尾聯(lián)表達了詩人什么樣的感情？是怎樣表達的？請簡要賞析。 （1）D（2）表達了詩人長期輾轉(zhuǎn)漂泊、客居未歸的感傷，詩人運用直接抒情和融情于景相結(jié)合的手法，抒發(fā)了自己的感情。詩人寫秋分時節(jié)自己仍在外漂泊，在傍晚的秋露零零、竹影搖曳中感知時間的變化，與頸聯(lián)萬物的欣然自得形成對比。 【考點】表達技巧類題目，思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目 【分析】（1）D項，“遠望彩虹、峽

46、雨、鳧雁、熊羆”錯誤。詩歌寫景虛實結(jié)合，前四句為所見，后四句偏所感?！傍D雁終高去，熊羆覺自肥”是作者的所思所想，“鳧雁、熊羆”為想象，不是眼前之景。（2）此詩寫秋分時節(jié)，秋雨至晚方晴，浮云猶薄，峽雨尚飛，而斜陽照徹，秋意已濃，鳧鳥已去，鴻雁已歸。值此時節(jié)，熊羆應該已為過冬儲存脂肪了吧。尾聯(lián)前一句直抒胸臆，“秋分客尚在”寫出了可是詩人自己仍然漂泊在外，不能還鄉(xiāng)，抒發(fā)了作者自身的漂泊輾轉(zhuǎn)、客居不能歸的感傷。尾聯(lián)最后一句“竹露夕微微”寫出了在傍晚的秋露零零、竹影搖曳中感知時間的變化，融情于景以景結(jié)情，以秋露零零，竹影搖曳，回扣題目，將人生的不盡之意，漂泊輾轉(zhuǎn)、客居不能歸的感傷融入這晚景中。 故D 表

47、達了詩人長期輾轉(zhuǎn)漂泊、客居未歸的感傷，詩人運用直接抒情和融情于景相結(jié)合的手法，抒發(fā)了自己的感情。詩人寫秋分時節(jié)自己仍在外漂泊，在傍晚的秋露零零、竹影搖曳中感知時間的變化，與頸聯(lián)萬物的欣然自得形成對比?！军c評】本題考查學生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目，需要學生準確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。 本題考查學生對詩歌情感的鑒賞能力。作答本類題型，學生應立足于詩句，借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩句表達的思想情感。答題時注意先答出詩句的意思，然后分析情感。七、句子默寫7.（2020高二下建水期中）

48、補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）指點江山，激揚文字，_。沁園春長沙 （2）_，池魚思故淵。歸園田居 （3）_，不如登高之博見也。勸學 （4）念去去，千里煙波，_。雨霖鈴 （5）_，風飄飄而吹衣。歸去來兮辭 （6）潦水盡而寒潭清，_。滕王閣序 （1）糞土當年萬戶侯（2）羈鳥戀舊林（3）吾嘗跂而望矣（4）暮靄沉沉楚天闊（5）舟遙遙以輕飏（6）煙光凝而暮山紫 【考點】名句，名篇 【分析】本題考查學生對常見名篇名句背誦默寫能力。易錯的字詞有：侯、羈、跂、暮靄、遙、飏、暮。 故 1、糞土當年萬戶侯 1、羈鳥戀舊林 1、吾嘗跂而望矣 (4) 1、暮靄沉沉楚天闊 (5) 1、舟遙遙以輕飏 (6) 1、煙

49、光凝而暮山紫【點評】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。八、選擇題組8.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完

50、成下面小題。 中國人擅長在石頭上進行書法創(chuàng)作，取_的材料氣質(zhì)，達到永存文字的理想。石頭取材方便、質(zhì)地堅硬、鐫刻困難、端正嚴肅、_等特性，讓石頭上的書法與其他材料上的書法，早早有所區(qū)別。中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式，但秉承的文明理念，擁有的核心價值始終保持一致，就是代表儀式與權(quán)力。金屬出現(xiàn)時，正是文字發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當時使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文，甚至更久遠的甲骨文，它們的一些基本特點，都被后來石頭上的書法所繼承。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為可以和紙張上的文字相抗衡唯一的書寫形式。摩崖是中國人創(chuàng)造

51、的、體量最大的書法，選址多在斷崖峭壁之上，因此其內(nèi)容與形式必須與所處環(huán)境_ ， 既突出周圍景觀地貌的主題，起到點題作用，又隱身于大山大水之間，強調(diào)人與自然的和諧?！笆摹迸d起的初期，正是紙張發(fā)明的時候。其后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行，聰明的中國人充分利用石頭與紙張不同的載體特性，_ ， 各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈。（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?） A.亙古不滅 樸素無華 息息相關(guān) 揚長避短B.亙古不滅 樸素無華 休戚相關(guān) 相得益彰C.亙古不變 質(zhì)樸無華 息息相關(guān) 揚長避短D.亙古不變 質(zhì)樸無華 休戚相關(guān) 相得益彰（2）文中畫橫線的句子有

52、語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?） A.青銅文明在很快退出歷史舞臺后，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。B.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。C.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抵抗的書寫形式。D.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，使石頭上的書法成為可以和紙張上的文字唯一相抗衡的書寫形式。 （1）C（2）B 【考點】成語的使用，語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余 【分析】（1）亙古不變：從古至今永遠也不會改變。引申義：空間和時間上延續(xù)不斷。亙古不滅：從古到今，永不絕滅。形容永久的生命力。

53、根據(jù)文本第一處的文意理解，是在說人們選取材料的態(tài)度的執(zhí)著，指后文的“石頭”，顯然石頭沒有“永久的生命力”，應該是空間和時間上延續(xù)不斷，故此處應用“亙古不變”。樸素無華：是指人的樸素樸實。質(zhì)樸無華：是指人或物的內(nèi)在的氣質(zhì)特點。由“石頭取材方便、質(zhì)地堅硬等特性”可知，此處用來形容石頭的“特性”，應用對象為物，故選用“質(zhì)樸無華”。息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害一致。由“因此其內(nèi)容與形式必須與所處環(huán)境”可知，不涉及利害關(guān)系，故選用“息息相關(guān)”。揚長避短：發(fā)揮或發(fā)揚優(yōu)點或有利條件，克服或回避缺點或不利條件。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和

54、作用更能顯示出來。根據(jù)后文“各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈”此處應該用“揚長避短”。 （2）A.“青銅文明在很快退出歷史舞臺后”結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，可將“在”調(diào)至“青銅文明”之前；C.搭配不當，“抵抗”可以改為“抗衡”；D.成分殘缺，濫用介詞造成句子缺少主語，應該去掉“使”。語序不當，將“唯一”提到“可以”的前面。 故C B【點評】本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項；其次，掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等；再者，解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等

55、方面篩選；最后，運用排除法，排除不符合句意的選項。 本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類問題要明確六種常見語病類型，即：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語意不明，不合邏輯。在解題時可用語法分析法，先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??；如果主干沒有語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無語病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)葐栴}。有時，結(jié)合語境，抓住句子的標志性詞語，運用排除法解答，也可以快速的解決問題。九、語言表達9.（2020高二下建水期中）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文

56、字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。 塑料制品多屬于一次性使用，用后即扔，_，在公園、車站、影院、風景名勝區(qū)和公路鐵路沿線隨風飄揚著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。自然界幾乎沒有能夠消化降解塑料的細菌和酶，所以 _。不僅如此， _。當廢舊塑料作為生活垃圾進入垃圾場被填埋或散落在田野進入土壤后，混在土壤中會影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長，改變土壤的特性。 塑料垃圾充斥于各種場所；難以對其進行生物降解；塑料垃圾還改變土壤性質(zhì) 【考點】語言表達簡明、準確、鮮明、生動 【分析】本文段主要說明亂扔塑料制品的危害。第一空前面的“用后即扔”，是大量垃圾產(chǎn)生的原

57、因；后文的“在公園、車站、影院、風景名勝區(qū)和公路鐵路沿線隨風飄揚著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾”，是“用后即扔”產(chǎn)生的結(jié)果?！敖Y(jié)果”側(cè)重兩方面，一是到處都是，二是多為塑料垃圾。依據(jù)以上分析，可知第一空內(nèi)容為“塑料垃圾到處都是”。第二空前面的“所以”表明，空格處是由前文得出的結(jié)論，前文是“自然界幾乎沒有能夠消化降解塑料的細菌和酶”，第二空內(nèi)容自然就是“塑料垃圾很難生物降解”。“不僅如此”，說明第三空內(nèi)容是對前文的進一步說明，即進一步強調(diào)塑料垃圾的危害；依據(jù)后文“當廢舊塑料作為生活垃圾進入垃圾場被填埋或散落在田野進入土壤后，混在土壤中會影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長，

58、改變土壤的特性”，可知后文重點講述塑料垃圾對土壤的危害，故第三空應該填寫“塑料垃圾對土壤的危害”。 故塑料垃圾充斥于各種場所；難以對其進行生物降解；塑料垃圾還改變土壤性質(zhì)【點評】本題考查學生句子補寫的能力。解答此類題目首先整體閱讀文段，在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、邏輯關(guān)系等來分析推理、判斷應該填出的內(nèi)容；還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。10.（2020高二下建水期中）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。 2019年6月6日工信部正式向中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、中國廣電發(fā)放5G商用牌照。這也預示著中國將

59、迎來5G時代產(chǎn)業(yè)大爆發(fā)階段，競爭將重新拉開帷幕。中國信通院預測，預計20202025年間，我國5G商用將直接帶動經(jīng)濟總產(chǎn)出10.6萬億元，直接創(chuàng)造經(jīng)濟增加值3.3萬億元，間接帶動經(jīng)濟總產(chǎn)出約24.8萬億元，間接創(chuàng)造的經(jīng)濟增加值達8.4萬億元。中國國際經(jīng)濟交流中心等聯(lián)合發(fā)布的白皮書則認為，5G商用的普及將成為拉動中國就業(yè)的新引擎。 關(guān)鍵信息：2019年6月6日；工信部正式發(fā)放5G商用牌照；5G商用將帶動經(jīng)濟總產(chǎn)出，創(chuàng)造經(jīng)濟增加值；將成為拉動中國就業(yè)的新引擎。 【考點】壓縮語段 【分析】本則新聞報道共兩段話。第一段點明時間和事件：2019年6月6日，工信部正式發(fā)放5G商用牌照。第二段主要講中國信通

60、院及中國國際經(jīng)濟交流中心等對5G商用的預測：5G商用將帶動經(jīng)濟總產(chǎn)出，創(chuàng)造經(jīng)濟增加值，成為拉動中國就業(yè)的新引擎。根據(jù)以上概括，篩選出關(guān)鍵信息即可。最后要注意字數(shù)限制以及語言表達的簡潔流暢。 故關(guān)鍵信息：2019年6月6日；工信部正式發(fā)放5G商用牌照；5G商用將帶動經(jīng)濟總產(chǎn)出，創(chuàng)造經(jīng)濟增加值；將成為拉動中國就業(yè)的新引擎?！军c評】此題考查學生壓縮語段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當然有的新聞不一定每個要素都具備）提取出來，然后按“人物(或?qū)ο?+事件+原因或結(jié)果”(要注意字數(shù)限制)的格式組織語言即可。十、材料作文11.（202