《信息技術(shù)與課程整合》課件7第七章 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的概念與發(fā)展。2理解專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能。3理解專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的管理系統(tǒng)。4掌握專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。5掌握專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。6了解專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1本章主要介紹了專題網(wǎng)站的概念、功能、管理、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法。專題網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法是本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；專題網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)技術(shù)和方法是本章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2本章涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，從教學(xué)設(shè)計(jì)方法到具體的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)技術(shù)，學(xué)習(xí)之前要求學(xué)習(xí)者必須具備基本的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、掌握普通網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)、熟悉專題網(wǎng)站表現(xiàn)形式。3本章學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)書(shū)中提到具體的幾個(gè)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和歸納總結(jié)，設(shè)

2、計(jì)和開(kāi)發(fā)出類似的專題網(wǎng)站，并進(jìn)行比較，總結(jié)和反思。7.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站概述7.1.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的概念7.1.2專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的發(fā)展背景7.1.3專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特色7.1.4專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成7.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站概述7.1.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的概念專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加

3、工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點(diǎn)是：資源建設(shè)以“專題”為導(dǎo)向；教學(xué)功能以研究性學(xué)習(xí)為主要方式；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。7.1.2專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的發(fā)展背景國(guó)內(nèi)第一家專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站出現(xiàn)在1996年，短短幾年過(guò)去，如今這類網(wǎng)站的發(fā)展數(shù)量已達(dá)到了令人驚訝的程度。僅以中小學(xué)校為例，現(xiàn)在不僅很多學(xué)校的教研組把設(shè)計(jì)、制作校本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)作科研任務(wù)來(lái)對(duì)待，而且，很多教師都擁有個(gè)人的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。其發(fā)展真可用“雨后春筍”來(lái)形容。那么專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站何以發(fā)展得如此迅速呢？首先，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的興起，從根本上說(shuō)，是由于教育創(chuàng)新的需要。 其次，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的

4、出現(xiàn)，也是研究性學(xué)習(xí)的需要。 7.1.3專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特色主題鮮明。一方面，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題一般都選自教材或與教材相關(guān)的內(nèi)容；另一方面，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題范圍都比較小，這便于使專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站做到小而精。 內(nèi)容精悍。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容都是圍繞某一個(gè)主題來(lái)組織，因而，不僅內(nèi)容豐富，而且針對(duì)性強(qiáng)。交互性強(qiáng)。為了方便學(xué)習(xí)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站都具有強(qiáng)交互性,有動(dòng)態(tài)資源庫(kù),學(xué)習(xí)者的參與性強(qiáng)。有良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)習(xí)者提供了大量的相關(guān)資源，還為學(xué)習(xí)者提供了各種各樣的學(xué)習(xí)工具。在這里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)都很方便。7.1.4專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通常由以下四個(gè)基本部分組成，如

5、圖7-1所示。 圖7-1 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的四個(gè)基本組成部分專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的四個(gè)基本組成部分結(jié)構(gòu)化知識(shí)指的是通過(guò)收集整理、建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類、組織，以網(wǎng)頁(yè)形式制作的具有較強(qiáng)交互性的專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。擴(kuò)展性知識(shí)擴(kuò)展其他與專題相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，從而綜合各學(xué)科知識(shí)。網(wǎng)上協(xié)商討論空間是根據(jù)學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫(kù)，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。7.2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)

6、與學(xué)科課程整合的一種新形式，通過(guò)這種形式不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能主要包括教學(xué)功能和資源整合功能。7.2.1 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)功能 具體來(lái)說(shuō)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)功能是通過(guò)以下形式來(lái)體現(xiàn)的：1.提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件2.以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為依托，為學(xué)生開(kāi)展研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供環(huán)境3.以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)，開(kāi)展協(xié)作性學(xué)習(xí) 1.提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件建構(gòu)主義與人本主義都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的重要性，認(rèn)為，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的、復(fù)雜的情境中學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)他們利用

7、自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，解決新問(wèn)題，從而賦予新知識(shí)以某種意義。因此，很多與具體學(xué)科相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都為學(xué)生提供了信息豐富、功能齊全的真實(shí)的或仿真的大量學(xué)習(xí)情境。比如，在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，一個(gè)很大的困難就是如何讓學(xué)生想象和理解詩(shī)詞中的意境。以往的做法就是全憑教師的口頭描繪來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。誠(chéng)然，有些學(xué)生可以達(dá)到這個(gè)層次，但并不是所有的學(xué)生都可以達(dá)到這個(gè)層次?，F(xiàn)在，有了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站后，再進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)就方便多了。圖7-2是“中華詩(shī)詞網(wǎng)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站里介紹毛主席詩(shī)詞沁圓春雪的網(wǎng)頁(yè)之一。 “中華詩(shī)詞網(wǎng)” 沁圓春雪沁圓春雪是一首豪邁的抒情詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)

8、和對(duì)歷史人物的追述來(lái)抒發(fā)自己的革命豪情。詩(shī)中有景，景中寄情。在教學(xué)中，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了生動(dòng)具體的詩(shī)景：茫茫大地，天寒地凍；白雪皚皚，河流阻塞。一位偉人在沉吟著、思考著，。學(xué)生在直覺(jué)形象中，體會(huì)了詩(shī)中的意境，從而體了會(huì)詩(shī)人的詩(shī)情。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在“中華詩(shī)詞網(wǎng)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源中，自主地拓展檢索相關(guān)資料，或進(jìn)行其他的詩(shī)詞賞析。 2.以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為依托，為學(xué)生開(kāi)展研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供環(huán)境建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西，才是最重要的和最高于獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人特色的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大都采用集體授課。這種教學(xué)方式有優(yōu)點(diǎn)，但也有不容忽視的缺點(diǎn)，就是它不可能照

9、顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，這在素質(zhì)教育日益盛行的今天，顯然有點(diǎn)不相適宜。但利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，就可以較好地彌補(bǔ)其不足。下面以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站橋?yàn)槔?，?lái)看看學(xué)生是如何進(jìn)行研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的。學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站橋就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些課文，了解更多的有關(guān)“橋”的知識(shí)而設(shè)計(jì)的。學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，首先要根據(jù)自己的能力選擇某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后開(kāi)始進(jìn)行問(wèn)題研究。在研究的過(guò)程中，他可以充分地利用現(xiàn)有專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以利用網(wǎng)站提供的“學(xué)習(xí)討論區(qū)”與老師和同學(xué)討論，還可以利用其他網(wǎng)站的資源。完成任務(wù)后，學(xué)生就可以在“學(xué)習(xí)成果”園地展示自

10、己的作品。這就是一個(gè)比較完整的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。為什么說(shuō)，在這種研究性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力呢？我們知道，互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)是其資源極其豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以接觸到各式各樣、方方面面的信息，從而使學(xué)生的視野不再局限于書(shū)本的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在掌握了充分的知識(shí)之后，敢于大膽提出自己觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。在橋?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，為學(xué)生提供了大量的關(guān)于“橋”的學(xué)習(xí)資源，它們來(lái)源于課本，但又不局限于課本，從而開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新提供了良好的契機(jī)。此外，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行交流，互相從問(wèn)題的不同側(cè)面進(jìn)行辯論與探討，可以使學(xué)

11、生進(jìn)行充分的調(diào)查研究、探索事物的來(lái)龍去脈，形成對(duì)事物更加全面的認(rèn)識(shí)。3.以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)，開(kāi)展協(xié)作性學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，建構(gòu)主義與人本主義理論都十分重視，認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)有助于個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和發(fā)展，要求教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在一定情境下，開(kāi)展人與人之間的協(xié)作討論與交流學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，方便學(xué)生開(kāi)展協(xié)作性學(xué)習(xí)是非常的。在小學(xué)自然常識(shí)教學(xué)中，有很多涉及到環(huán)保方面的知識(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)設(shè)計(jì)制作了保護(hù)地球?qū)ｎ}網(wǎng)站，該網(wǎng)站不僅信息量大，而且交互性很強(qiáng)，它所

12、建立的學(xué)習(xí)型交流平臺(tái)，十分便利學(xué)生在網(wǎng)站論壇中互相交流信息，協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)。 以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)，開(kāi)展協(xié)作性學(xué)習(xí)如利用該專題網(wǎng)站教授淡水危機(jī)一課時(shí)，課一開(kāi)始，教師就引導(dǎo)學(xué)生一起觀看網(wǎng)站中淡水危機(jī)的視頻資料，直接切入主題。學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中產(chǎn)生了種種疑問(wèn)，并將這些疑問(wèn)歸結(jié)為幾個(gè)專題。根據(jù)自己的疑問(wèn)，學(xué)生們分組合作，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、加工，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、驗(yàn)證，得出正確的結(jié)論，然后，編制成電子演示文稿，在全班開(kāi)展交流，在大組交流時(shí)，不僅解答了課初時(shí)同學(xué)們提出的問(wèn)題，還對(duì)其他小組的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不但自主地學(xué)到了有關(guān)環(huán)保知識(shí)，同時(shí)還提

13、高了網(wǎng)上檢索信息與分析信息的能力。7.2.2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源整合功能一般而言，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站都具有與專題主旨內(nèi)容相關(guān)的大量資源，這些資源包含有文字、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，它們一起構(gòu)成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)環(huán)境。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與CAI課件的區(qū)別之一，就是其資源更豐富，但這些資源并不是簡(jiǎn)單地堆砌在一起，而是參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生所利用，從而實(shí)現(xiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源整合功能。下面我們以海底探秘(如圖7-4所示)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例，來(lái)討論一下專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是如何利用其資源為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)的。 學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何利用資源為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)在小學(xué)3-6年級(jí)的課程中，很多地方都涉及到有關(guān)海洋的知識(shí)，由于年齡上的差別，各年級(jí)學(xué)

14、生對(duì)海洋知識(shí)的需求和認(rèn)識(shí)上存在一定的差異。海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)習(xí)者提供了豐富的資源，以適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)需要。網(wǎng)站圍繞“海底探秘”這一單元主題，把與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組，由“海底概況”、“海底植物”、“海底動(dòng)物”、“海底礦物”、“資源利用”、“海底之謎”、“海洋探秘”七大塊組成，向?qū)W生展示了結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生迅速占有豐富的、詳實(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，比如，學(xué)習(xí)者選擇了第一條學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要“構(gòu)建自己的關(guān)于海底世界的知識(shí)體系”，他就要查閱大量的相關(guān)資源，通過(guò)對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類，形成自己的知識(shí)體系。而學(xué)習(xí)者所

15、依據(jù)的資源，在該專題網(wǎng)站上基本上都已經(jīng)列出了。因此，這種面向網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)習(xí)者獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的方法和獲取有用信息的能力、創(chuàng)造性地加工處理信息的能力。7.3 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和頁(yè)面設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，本節(jié)主要介紹專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)。7.3.1 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則7.3.2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)策略7.3.3 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)方法7.3.1 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則教學(xué)性原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是為了教學(xué)的需要而設(shè)計(jì)的，因此，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是圍繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)的。無(wú)論是確定主題，還是選擇內(nèi)容，或設(shè)計(jì)交互，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)等，

16、都要圍繞這個(gè)中心，否則，便不成其為學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)容的整合性原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容以專題為線索，融合多學(xué)科知識(shí)，在新的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)和結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，從而達(dá)到高度的整合。功能的綜合性原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圍繞某個(gè)主題展開(kāi)深入研究，并提供必要的資源，它不僅可以作為學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行探索性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的工具，也可以作為教師備課、上課的平臺(tái)，因此它集多種功能于一體，提高了資源的使用效率。教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一般教學(xué)的必要步驟，更是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的必不可少的設(shè)計(jì)步驟。只有經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能確定知識(shí)表現(xiàn)形式和內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)目標(biāo)。7.3.2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)

17、計(jì)策略.注重選題（1）教育性和科學(xué)性。（2）整合性。（3）專題要小而精。（4）主題要獨(dú)特、新穎。2.創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境 通過(guò)為學(xué)生提供例如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻及多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)通訊工具等各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境。7.3.3專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)方法1.網(wǎng)站的需求分析與設(shè)計(jì)目標(biāo)確定2.學(xué)習(xí)者特征的分析3.專題確定4.內(nèi)容選取5.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)6.信息資源的設(shè)計(jì)7.自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)8.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)9.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)7.4 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的管理系統(tǒng)7.4.1 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的理論模型7.4.2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原

18、則7.4.3 管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)7.4.4 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的總體架構(gòu)7.4.5 資源的組織和建設(shè)管理7.4.6 論壇管理7.4.7 系統(tǒng)管理7.4.1 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的理論模型在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站針對(duì)不同的教學(xué)需要和龐大的學(xué)科資源，如何進(jìn)行有效的管理，成為管理系統(tǒng)的主要任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，管理系統(tǒng)主要包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理和教學(xué)資源的管理工作兩大部分，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)人員活動(dòng)的教務(wù)管理和對(duì)網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容的資源管理。教學(xué)管理系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)管理系統(tǒng)教學(xué)資源管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)管理對(duì)各種教學(xué)資源的采集、管理、檢索和利用圖7-5專題網(wǎng)站管理系統(tǒng)的理論模型專業(yè)與課程管理1.教學(xué)活動(dòng)管理系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)管理

19、系統(tǒng)覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其管理范圍包括教學(xué)涉及的所有對(duì)象和相關(guān)資源，如學(xué)生、教師、學(xué)科教學(xué)資源等。同時(shí)，它將以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化、智能化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，具體包括教務(wù)管理、學(xué)習(xí)管理、專業(yè)與課程管理、系統(tǒng)管理等方面的內(nèi)容。其主要功能有：（1）教務(wù)管理。包括注冊(cè)認(rèn)證、學(xué)籍管理（電子學(xué)檔）、教師檔案管理、信息查詢、行政公文管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等。（2）專業(yè)與課程管理。專業(yè)課程管理包括設(shè)置、修訂專業(yè)，專業(yè)課程的設(shè)置管理、專業(yè)資源分配管理等。課程管理包括設(shè)立課程，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、聊天室、相關(guān)網(wǎng)址等。課程管理還可以提供靈活的數(shù)據(jù)庫(kù)報(bào)表功能，為教學(xué)人員和管理人員提供

20、有關(guān)課程的各種統(tǒng)計(jì)信息。(3）系統(tǒng)管理。指對(duì)整個(gè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行宏觀因素管理的功能。2.教學(xué)資源管理系統(tǒng)建立管理各種類型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科資源庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)資源搜索的高效性，為教學(xué)利用提供幫助，這有利于學(xué)習(xí)者的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。教學(xué)資源管理系統(tǒng)主要功能是對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。其基本功能要求為：（1）具備對(duì)素材進(jìn)行查、錄、刪、改等基本功能；（2）支持資源查詢功能；（3）資料上傳功能；（4）具備良好的導(dǎo)航及檢索預(yù)覽功能。7.4.2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則 教育性原則。教學(xué)支撐環(huán)境的功能設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)，要以遠(yuǎn)程教育教學(xué)和學(xué)習(xí)需要為依據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)支

21、持和教學(xué)資源管理提供強(qiáng)有力的功能支持。界面友好原則。界面美觀、大方，一目了然；操作要簡(jiǎn)單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息詳盡、完備、恰當(dāng)。能支持多種學(xué)習(xí)模式。能支持個(gè)別化學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式和討論式學(xué)習(xí)模式，從而加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的靈活性和適應(yīng)性，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。 可擴(kuò)充性原則?？蓴U(kuò)充性原則是指平臺(tái)建設(shè)既考慮目前遠(yuǎn)程教育實(shí)踐對(duì)支撐環(huán)境的要求，也要考慮未來(lái)發(fā)展的需要，因此，軟件功能上應(yīng)有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的計(jì)劃，硬件設(shè)備的選型要考慮擴(kuò)充方案的成本。易維護(hù)性原則。當(dāng)出現(xiàn)業(yè)務(wù)上小的變動(dòng)和出現(xiàn)新的需要時(shí)，要能夠方便快速地進(jìn)行維護(hù)。 7.4.3 管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)包括教學(xué)支持系統(tǒng)和教務(wù)

22、管理系統(tǒng)。系統(tǒng)通過(guò)對(duì)用戶、專題、相關(guān)資源及討論區(qū)的管理來(lái)完善專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能，幫助教師和學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)某一專題進(jìn)行深入探索與研究學(xué)習(xí)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)為：用戶管理。實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)認(rèn)證、學(xué)籍管理、用戶資料修改、教師檔案管理和注銷的功能。專題管理。實(shí)現(xiàn)專題的組織和管理功能。資源管理。實(shí)現(xiàn)按專題組織和呈現(xiàn)資源、站內(nèi)和站外的資源檢索、資源下載、資源上傳以及上傳資源的審核及錄用的功能。論壇管理。實(shí)現(xiàn)按專題發(fā)表討論主題、進(jìn)行討論、主題檢索和網(wǎng)上留言的功能。(5)系統(tǒng)管理。實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限管理、系統(tǒng)維護(hù)等功能。7.4.4 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的總體架構(gòu) 1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)教學(xué)支

23、持管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)資源管理論壇管理專題管理統(tǒng)計(jì)分析用戶管理系統(tǒng)管理如圖7-6所示，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)一般由六個(gè)部分組成：用戶管理、專題管理、資源管理、論壇管理、統(tǒng)計(jì)分析和系統(tǒng)管理。用戶分為四類：學(xué)生、教師、教務(wù)管理員和系統(tǒng)管理，不同的身分擁有不同的訪問(wèn)權(quán)限和操作內(nèi)容。用戶管理中包括了對(duì)教師檔案的管理。 圖7-6 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 7.4.4 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的總體架構(gòu) 2.系統(tǒng)整體架構(gòu)從圖中可以看出，“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)”采用B/S結(jié)構(gòu)，即Brower-Server（瀏覽器-服務(wù)器）架構(gòu)，是一個(gè)三層應(yīng)用系統(tǒng)，在B/S 結(jié)構(gòu)下，整個(gè)系統(tǒng)的管理、資源分配、 數(shù)據(jù)庫(kù)操作、業(yè)務(wù)邏輯

24、部件的管理及動(dòng)態(tài)加載等工作集中于服務(wù)器，容易部署和管理。7.4.4 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的總體架構(gòu)3.各部分功能用戶管理：（1）提供用戶注冊(cè)功能。為了記錄學(xué)生使用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，記錄網(wǎng)站被使用的情況，系統(tǒng)要求用戶注冊(cè)后以網(wǎng)站成員的身份訪問(wèn)、使用和建設(shè)系統(tǒng)。 通過(guò)注冊(cè)成為用戶成員是針對(duì)普通用戶的。它包括：呈現(xiàn)注冊(cè)時(shí)的填寫(xiě)表格和注冊(cè)要求；檢查用戶注冊(cè)輸入信息的合法性；給出輸入錯(cuò)誤的提示信息；檢查用戶名是否重名；將用戶注冊(cè)信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中；給出用戶注冊(cè)成功的信息提示。用戶管理：（2）提供用戶的SSO功能。SSO（Single-Sign-Onclick）也名“單點(diǎn)登錄”，是指用戶登錄時(shí)，只要通過(guò)

25、一次身份驗(yàn)證，就可訪問(wèn)所有被授權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源。在此條件下，管理員無(wú)需修改或干涉用戶登錄就能方便的實(shí)施希望得到的安全控制。這是一個(gè)為了能夠在分布式計(jì)算機(jī)環(huán)境中，安全和方便的鑒別用戶而產(chǎn)生的課題。具體說(shuō)來(lái)就是，用戶只需要在登錄時(shí)輸入一次用戶名和密碼，在得到系統(tǒng)的身份認(rèn)證后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶身份向其提供被授權(quán)的所有資源，為后期網(wǎng)站的功能完善提供了條件。使用SSO的專題網(wǎng)站管理系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)： （1）更優(yōu)的管理控制。對(duì)應(yīng)每個(gè)用戶的權(quán)限和特權(quán)，僅有一個(gè)授權(quán)列表。這使得管理員在更改用戶特權(quán)后，可以確信其結(jié)果會(huì)傳播到整個(gè)系統(tǒng)范圍。 （2）更高的用戶工作效率。用戶不至于再陷入多次登錄的麻煩，也不用再為訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資

26、源要記住多個(gè)密碼。同時(shí)，系統(tǒng)管理人員也會(huì)從中受益，不用再去應(yīng)付那么多因忘記密碼而造成的幫助請(qǐng)求了。 （3）提供用戶資料修改功能。用戶進(jìn)入專題網(wǎng)站的頁(yè)面后，可以隨時(shí)修改個(gè)人資料。用戶資料可修改用戶名和用戶身份以外的內(nèi)容。用戶資料修改功能包括：呈現(xiàn)用戶原來(lái)注冊(cè)時(shí)的所有信息；呈現(xiàn)修改資料表格；檢查用戶修改內(nèi)容的合法性；將修改后的用戶信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中；給出用戶修改完成的提示信息。（4）提供學(xué)籍管理的功能。以學(xué)生為單位，利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過(guò)建立和維護(hù)學(xué)生的電子學(xué)檔來(lái)管理學(xué)習(xí)過(guò)程。電子學(xué)檔包括：學(xué)員身份信息，學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息。（5）提供用戶身份注銷功能。用戶身份注銷，結(jié)束對(duì)網(wǎng)站的訪問(wèn)，

27、清除所有臨時(shí)的用戶信息。（6）提供用戶回密碼的功能。用戶忘記密碼時(shí)，使用用戶名和email從系統(tǒng)找回密碼。專題管理：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)都是圍繞專題來(lái)展開(kāi)的，專題的選擇必須遵循思想性、教育性、科學(xué)性的原則，內(nèi)容必須立足于教學(xué)問(wèn)題的解決，來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容，而不是由教師突發(fā)奇想得來(lái)的。對(duì)專題管理只限于學(xué)科教師。專題管理可以實(shí)現(xiàn)教師開(kāi)設(shè)一個(gè)專題和對(duì)專題進(jìn)行管理。7.4.5 資源的組織和建設(shè)管理1.資源分類2.資源組織管理3.資源上傳管理文本圖像圖形動(dòng)畫(huà)視頻音頻學(xué)習(xí)資料教案資料課件資料論文資料分類專題一專題二圖7-8 資源的分類7.4.5 資源的組織和建設(shè)管理對(duì)資源的組織要實(shí)現(xiàn)：按專題組織所有

28、資源；提供下載前資源的詳細(xì)資料說(shuō)明；資源下載；站內(nèi)、站外資源搜索功能。資源上傳管理模塊要實(shí)現(xiàn)：資源上傳功能；提供所有用戶和個(gè)人上傳資源列表；呈現(xiàn)用戶被錄用和未被錄用的資源列表；教師對(duì)上傳資源的審核；教師對(duì)上傳資源的信息修改；管理員對(duì)資源的管理功能。7.4.6 論壇管理專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站管理系統(tǒng)的論壇管理包括兩個(gè)部分：一個(gè)是根據(jù)學(xué)習(xí)專題構(gòu)建的遠(yuǎn)程教育討論區(qū)，另一個(gè)是公共留言板。論壇是所有用戶實(shí)現(xiàn)在線交流的一種方式，它為學(xué)生、教師、教務(wù)管理員和系統(tǒng)管理員提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，是完成專題學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的重要工具，也是教師了解學(xué)生對(duì)專題的學(xué)習(xí)狀況的重要來(lái)源。論壇可以實(shí)現(xiàn)：用戶針對(duì)

29、某個(gè)專題提出討論主題；學(xué)生參與主題討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；管理員向用戶發(fā)布公告信息。 7.4.7 系統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行宏觀因素管理的功能。包括：所有用戶的權(quán)限管理；教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)備份；教學(xué)平臺(tái)的安全管理；教學(xué)平臺(tái)的性能管理；教學(xué)平臺(tái)的配置管理。7.5 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和其他項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)一樣，也要先經(jīng)過(guò)調(diào)查分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)入到具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)階段。本節(jié)以一個(gè)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明開(kāi)發(fā)過(guò)程。7.5.1 問(wèn)卷調(diào)查7.5.2 調(diào)查結(jié)果分析與設(shè)計(jì)目標(biāo)確定7.5.3 模塊設(shè)計(jì)7.5.4 技術(shù)實(shí)現(xiàn)7.5.1 問(wèn)卷調(diào)查在專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了更好地了解需求，使設(shè)計(jì)的網(wǎng)站更有針對(duì)性，進(jìn)

30、行問(wèn)卷調(diào)查是十分必要的。調(diào)查內(nèi)容包括：目的：通過(guò)調(diào)查確定專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)目標(biāo)與內(nèi)容。內(nèi)容：在調(diào)查前，應(yīng)先設(shè)計(jì)好問(wèn)卷內(nèi)容。內(nèi)容的設(shè)計(jì)一要有針對(duì)性，二要有完整性，三是要人性化一些。 問(wèn)卷調(diào)查表示例: 各位老師、同學(xué)：本調(diào)查旨在了解您對(duì)建設(shè)中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的看法，以期能夠建設(shè)一個(gè)比較適合于中小學(xué)生的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。調(diào)查問(wèn)卷以選擇題和填空題為主，選擇題可以多選，在被選答案前打“”即可。希望能將您的真實(shí)情況和想法告訴我們，對(duì)您的真誠(chéng)合作我們表示衷心的感謝！1.您的身份： 學(xué)生； 老師； 領(lǐng)導(dǎo)2.您以前瀏覽過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站嗎？ 經(jīng)常瀏覽； 有時(shí)瀏覽； 沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)3.您認(rèn)為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)該： 只限于書(shū)本

31、； 來(lái)源于書(shū)本，但不局限于書(shū)本； 與書(shū)本無(wú)關(guān)4.您認(rèn)為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主要目的是： 開(kāi)發(fā)智力； 進(jìn)行素質(zhì)教育； 開(kāi)闊眼界； 輔助教學(xué)5.您認(rèn)為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主要?jiǎng)?chuàng)作者應(yīng)該是： 教師； 技術(shù)人員； 教師、學(xué)生、技術(shù)人員共同參與6.您認(rèn)為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主要使用對(duì)象是： 教師； 學(xué)生； 沒(méi)有限制； 其他7.您希望專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以幫您： 備課； 自學(xué)； 娛樂(lè)； 其他8.您認(rèn)為設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主要困難在于： 主題選擇； 內(nèi)容組織； 制作技術(shù)； 其他9.您認(rèn)為目前的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站存在的主要問(wèn)題是： 內(nèi)容不適合； 交互性不夠； 版面設(shè)計(jì)不合理； 其他10、您認(rèn)為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站最重要的是： 選好主題； 設(shè)計(jì)好

32、版面； 組織好內(nèi)容； 其他11.如果您有其他看法，請(qǐng)寫(xiě)在這里：7.5.2 調(diào)查結(jié)果分析與設(shè)計(jì)目標(biāo)確定調(diào)研后，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，剔除其中的個(gè)體差異，找出共性，從而發(fā)現(xiàn)我們需要的東西。然后根據(jù)分析結(jié)果，我們就可以比較好地確定設(shè)計(jì)目標(biāo)。下面是我們確定的中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)目標(biāo)。本專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：以專題為導(dǎo)向,提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；以教師為主要?jiǎng)?chuàng)作者,充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與智慧；同時(shí)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率；本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站面向中小學(xué)某一學(xué)科的學(xué)科教師和學(xué)生。本專題網(wǎng)站的具體內(nèi)容：以中學(xué)物理課中的電學(xué)

33、實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充和提高。7.5.3 模塊設(shè)計(jì)模塊設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是，為了實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，確定需要哪些模塊，各模塊的內(nèi)容是什么。對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，我們做了如下設(shè)計(jì)：1.“專題知識(shí)”模塊2.“協(xié)作學(xué)習(xí)”模塊3.“設(shè)計(jì)天地”模塊4.“在線評(píng)價(jià)”模塊 5.“在線服務(wù)”模塊7.5.4 技術(shù)實(shí)現(xiàn)1.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)與工具網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中需要用到的關(guān)鍵技術(shù)主要有：（1）靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)為用戶提供一種低門(mén)檻的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，用戶無(wú)須編程，只要將相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)元素插入到頁(yè)面中，就可以制作出比較滿意的網(wǎng)頁(yè)。常見(jiàn)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作工具有FrontPage、Dreamweaver等。（2）動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。

34、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)是指基于客戶端與服務(wù)器端的一種交互技術(shù)。這種技術(shù)使得用戶在網(wǎng)頁(yè)中輸入信息并提交以后，可以得到網(wǎng)站的及時(shí)反饋信息。常用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù)有：CGI、ASP、JSP、PHP等。（3）數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要用來(lái)支持實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線測(cè)評(píng)等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)部分?jǐn)?shù)據(jù)的存取。7.5.4 技術(shù)實(shí)現(xiàn)2.開(kāi)發(fā)過(guò)程“中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)過(guò)程如下：（1）素材制作與資料收集。“中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大部分素材都由學(xué)科教師搜集和整理，另有一些素材是根據(jù)學(xué)科教師的建議制作的。（2）系統(tǒng)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)站的整體規(guī)劃，主要包括界面風(fēng)格設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等，這是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)

35、的基礎(chǔ)。界面風(fēng)格設(shè)計(jì)：確定網(wǎng)站的整體色調(diào)、界面形式、跳轉(zhuǎn)或鏈接方式等；導(dǎo)航設(shè)計(jì)：這是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)航的設(shè)計(jì)要明確、簡(jiǎn)單、完整，只有這樣，學(xué)習(xí)者在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，才能不迷航，才能輕松地在網(wǎng)站內(nèi)尋找、瀏覽自己想要的資源，才能方便地應(yīng)用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)：有關(guān)內(nèi)容在第四節(jié)已經(jīng)作了敘述。(3)編碼實(shí)現(xiàn)。具體的實(shí)現(xiàn)技術(shù)下面以“中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”模塊中的“選擇主題”頁(yè)面的設(shè)計(jì)為例，來(lái)介紹一下具體的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。 用戶在正確登錄以后，如果在本模塊的主頁(yè)上點(diǎn)擊下拉菜單“選擇主題”就進(jìn)入到該頁(yè)面。如圖7-10所示。7.6 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)例 前面幾節(jié)，我們分別

36、從幾個(gè)方面對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作了介紹，在本節(jié)，我們將以一個(gè)比較典型的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)到教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站做一個(gè)較為全面的介紹。7.6.1 陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)7.6.2 陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)7.6.3 陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)7.6.1 陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì) 該網(wǎng)站分為主頁(yè)、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。如圖7-11是該網(wǎng)站的設(shè)計(jì)框圖：陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（1）陶藝概況。從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點(diǎn)展開(kāi)。主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過(guò)大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、

37、豐富的彩繪瓷和充滿時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過(guò)版面的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生感知到陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會(huì)到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的提問(wèn)進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索研究的能力。（2）陶藝博物館。這部分內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，也是陶藝相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)資源展示，主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補(bǔ)充了陶藝相關(guān)的制作技巧。分為陶藝技巧廳、陶藝佳作廳、陶藝資源廳三大部分內(nèi)容。陶藝技巧廳包括了陶藝的基本造型技巧，有關(guān)裝飾的技巧，以及補(bǔ)充部分的施釉、燒窯等相關(guān)知識(shí)和技巧，學(xué)生可以通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)各個(gè)展室

38、，以對(duì)陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過(guò)大量的圖片，讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作，還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和作品欣賞。如果想更進(jìn)一步地多了解一些陶藝的知識(shí)和動(dòng)態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源，以便能滿足求知欲強(qiáng)的同學(xué)。（3）陶藝教室。這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以小學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤(pán)制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識(shí)和圖片，包括目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生可以在這里學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作

39、品。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的思考題進(jìn)行有選擇地瀏覽和學(xué)習(xí)，學(xué)生在這里可以學(xué)習(xí)討論，并利用網(wǎng)絡(luò)重新生成新的問(wèn)題并解決問(wèn)題。7.6.2 陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)1.主頁(yè)設(shè)計(jì)主頁(yè)是網(wǎng)站的門(mén)面，網(wǎng)站設(shè)計(jì)得是否精彩，是否具有吸引力，很大程度上取決于主頁(yè)的設(shè)計(jì)。一般而言，設(shè)計(jì)主頁(yè)主要應(yīng)考慮以下問(wèn)題：內(nèi)容的合理布局；清晰的導(dǎo)航；色彩的正確搭配。下面就以陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例，來(lái)看看主頁(yè)是如何設(shè)計(jì)的。如圖7-12是陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主頁(yè)。可以看到，該主頁(yè)主要?jiǎng)澐殖闪巳齻€(gè)區(qū)域。上面是服務(wù)區(qū)，主要為教師和學(xué)生提供所需的服務(wù)；中間是學(xué)習(xí)導(dǎo)航區(qū)，包含了該網(wǎng)站具有的主要功能的超級(jí)鏈接，為學(xué)習(xí)者提供清晰的導(dǎo)航；下面是動(dòng)畫(huà)區(qū)，其實(shí)也

40、是三個(gè)超級(jí)鏈接，分別對(duì)應(yīng)著陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館。陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主頁(yè)特點(diǎn)該主頁(yè)具有以下特點(diǎn)：（1）頁(yè)面元素布局合理。主頁(yè)的主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供一個(gè)清晰的知識(shí)框架，考慮到這是一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，所以，制作者并沒(méi)有像其他一般網(wǎng)站那樣堆砌過(guò)多的無(wú)關(guān)元素，也沒(méi)有過(guò)于追求動(dòng)感，所以整個(gè)畫(huà)面顯得較為樸素，但很爽目。（2）導(dǎo)航按鈕設(shè)計(jì)得非常醒目。導(dǎo)航的設(shè)計(jì)，一要考慮習(xí)慣，二要考慮對(duì)象。對(duì)于小學(xué)生，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到盡可能減少他們?cè)趯?dǎo)航方面所花的時(shí)間，所以導(dǎo)航按鈕位置的選擇是頗為關(guān)鍵的。在該網(wǎng)站的主頁(yè)上，將幾個(gè)主要的功能按鈕設(shè)計(jì)在中央位置，是一種較好的選擇。同時(shí)，三個(gè)動(dòng)畫(huà)按鈕進(jìn)一步

41、加強(qiáng)了導(dǎo)航的作用。如果有少數(shù)學(xué)生不能很快地找到文本形式的超級(jí)按鈕，那么他們應(yīng)該能通過(guò)動(dòng)畫(huà)超級(jí)鏈接找到自己要找的內(nèi)容。（3）圖片、文字、動(dòng)畫(huà)與色彩的搭配也是頗具匠心的。7.6.2 陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)2.二級(jí)和三級(jí)頁(yè)面的設(shè)計(jì)對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)，要考慮到次級(jí)頁(yè)面不宜過(guò)深，一般不應(yīng)超過(guò)三級(jí)，否則學(xué)生就會(huì)迷航。在陶藝專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，制作者也是作了三級(jí)頁(yè)面設(shè)計(jì)。下面我們就來(lái)看看其次級(jí)頁(yè)面的設(shè)計(jì)。如圖7-13，是二級(jí)頁(yè)面“陶藝博物館”的頁(yè)面示例?！疤账嚥┪镳^”的功能是通過(guò)三個(gè)主要超級(jí)鏈接群“陶藝技巧廳”、“陶藝佳作廳”和“陶藝資源廳”實(shí)現(xiàn)的。為了減少頁(yè)面層數(shù)，在每個(gè)群的下面，分別又制作了一些表現(xiàn)具體功能的小的超級(jí)鏈接。如在“陶藝佳作廳”里，就包含了“造型技巧佳作”、“宜興紫砂壺”、“景德鎮(zhèn)陶瓷”等。雖然網(wǎng)頁(yè)涉及的內(nèi)容不多，但制作者巧妙地加入了一些圖片元素，不僅美化了頁(yè)面，也使得各超級(jí)鏈接襯托得更加鮮明，真是相得益彰?！疤账嚥┪镳^”的二級(jí)頁(yè)面“陶藝佳作廳”圖7-14是“陶藝博物館”的二級(jí)頁(yè)面“陶藝佳作廳”，顯示的是一些陶藝佳作。引人注目的是這一級(jí)頁(yè)面和它的上級(jí)頁(yè)面有很大的相似性。這是自然的，也是合理的，目的是為了使得學(xué)習(xí)者能很快地分