人教版數(shù)學(xué)六年級《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》說課稿

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿一、依據(jù)課標(biāo)，說教材1、教材分析百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。 “百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、 小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。 百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸， 學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)， 初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性， 然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。2、學(xué)生分析對于百分?jǐn)?shù)， 學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累， 如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化， 讓學(xué)生完成百

2、分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。3、教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)生活情境讓學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。通過自主、合作探究，充分理解百分?jǐn)?shù)意義。正確讀、 寫百分?jǐn)?shù)。明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同。會用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。、使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評價與反思意識。3） 、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活用于生活，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。5、教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、以人為本，說策略。為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和概念教學(xué)的特

3、點(diǎn)，在教學(xué)策略上注重選擇和優(yōu)化。1關(guān)注發(fā)展，選擇教法。百分?jǐn)?shù)是一種特殊分?jǐn)?shù)， 它與一般的分?jǐn)?shù)既有一定聯(lián)系， 又有一定的區(qū)別。同時百分?jǐn)?shù)也是在生產(chǎn)、生活、工作中廣泛應(yīng)用的數(shù)。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，在教法上，我是這樣設(shè)想的：（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，為合作探究形成氛圍（ 2）遷移原知，為自主探究奠定基礎(chǔ)（ 3）重視指導(dǎo)，為新知建構(gòu)提供條件2 合作探究，優(yōu)化學(xué)法。本課采取小組合作、 交流探索的學(xué)習(xí)形式， 引導(dǎo)學(xué)生主動與他人合作交流并學(xué)會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學(xué)知識與技能的方法，使學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的不同程度發(fā)展。 同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系和區(qū)別時，學(xué)生通過小組討論，主動

4、探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些相同哪些不同， 雖然只安排了這一次討論卻討論了百分?jǐn)?shù)的意義、用途、好處、是否有單位等很多問題，加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解。三、以探為主，說流程。課堂教學(xué)是學(xué)生對知識的獲得，技能技巧的形成，智力，能力的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 凸現(xiàn)新課標(biāo)理念，我讓學(xué)生進(jìn)行了合作探究的學(xué)習(xí)方法， 配以計算機(jī)輔助教學(xué)， 讓學(xué)生在愉悅的身心中體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義的理解。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課的開始我讓學(xué)生幫我選擇好喝的飲料，展示學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù),一方面我能知道學(xué)生在課前對百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識， 另一方面使學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。（二）聯(lián)系實(shí)際，探究問題第一個問題：百分

5、數(shù)的意義是什么？根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 我采用先扶后放的方法， 在課前同學(xué)們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過知識的遷移分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義。第二個問題：百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法根據(jù)知識的特點(diǎn)采取自學(xué)第三個問題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別在這個環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生積極地討論，感悟百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、用途、好處。在師生、生生在多向交流中，經(jīng)驗(yàn)得以分享；在質(zhì)疑中，知識得以確認(rèn)；在補(bǔ)充中，意義得以拓展， 有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力， 使學(xué)生獲得探索新知識的成就感。（三）趣味練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段

6、，也是學(xué)生注意力分散、易疲勞的階段。因此，根據(jù)這一點(diǎn)特點(diǎn)，我為學(xué)生設(shè)計有趣的又具有較強(qiáng)思考價值的練習(xí)。讓他們知道數(shù)學(xué)知識來源于生活， 又要服務(wù)于生活， 真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。（四）結(jié)合名言，寄予希望。 解決問題 說課設(shè)計各位評委、老師大家下午好！我為大家說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三章分?jǐn)?shù)除法解決問題一。 這節(jié)課內(nèi)容我分八塊為大家進(jìn)行評說。一教材分析首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展” ，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性， 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題， 問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要

7、求這個數(shù)，這樣的的實(shí)際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置， 因此我有意識地采用多種活動方式，讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。二學(xué)情分析：我對我班學(xué)生也做了比較詳細(xì)的分析， 我班有 34 名學(xué)生， 人數(shù)比較多， 對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重， 大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣， 但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大， 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，積極思考的習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析，考慮到

8、學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會掌握簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 讓學(xué)生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。（這樣的三維目標(biāo)既注重學(xué)生知識水平的提高， 又有助于學(xué)生的全面發(fā)展。 ）四教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況我把弄清單位“ 1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)； 把掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。五本節(jié)的教法和學(xué)法：下面為了講清重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 使學(xué)生達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，談一下本節(jié)的教法和

9、學(xué)法：為力求體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生做數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念，教學(xué)主要舉措為動手操作， 計算機(jī)輔助教學(xué)， 引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建“轉(zhuǎn)化”的全過程。同時通過以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。 觀察發(fā)現(xiàn)法，通過觀察電腦課件的演示，突出單位“ 1 ”這一 重要知識點(diǎn)。動手操作法，通過動手畫線段圖， 感受文字與圖形的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生嘗試自己畫，自己去列式，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題。最后運(yùn)用概括總結(jié)法讓學(xué)生概括解決此類問題的方法。六教學(xué)流程依據(jù)本節(jié)課教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的程序安排如下四個環(huán)節(jié)

10、。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生“說”在這里我設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的問題： “我們身體由什么組成的？”學(xué)生交流匯報，然后緊接著向?qū)W生交待：我們身體里最重要的組成成分是水，很自然地引入到例題的情境中來。（設(shè)計意圖： 談話是師生之間情感交流的過程， 它的獨(dú)特之處在于讓學(xué)生處于愉悅的心理狀態(tài)下去學(xué)數(shù)學(xué)。 ）第二環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生“悟”課件出示例 1。解決第一個題：小明的體重是多少千克？分下面四個步驟進(jìn)行。理解題意，找出單位“ 1 ”的量?；貞浄?jǐn)?shù)乘法畫線段的方法，嘗試畫出線段圖。根據(jù)線段圖嘗試列出量關(guān)系式。根據(jù)等量關(guān)系式嘗試列試解答。以上四個步驟都是在學(xué)生進(jìn)行討論交流的前提下，然后指名匯報， 同時我利用課件演示出完

11、整的過程， 最后讓學(xué)生概括出解決問題的思想方。解決第二個問題：小明的爸爸體重是多少千克？如果說解決第一個問題由教師的扶到學(xué)生的悟，那么在解決這一問題時，我完全做到放，讓學(xué)生通過自己剛才的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立去完成這一問題。（設(shè)計意圖：討論交流、合作探究、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式越來越引起教師的重視， 這樣的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在課堂上， 調(diào)動了學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生的全面發(fā)展， 特別是學(xué)生個體人格的發(fā)展， 創(chuàng)造了適宜的環(huán)境條件。 ）第三環(huán)節(jié)：組織學(xué)生“用”本節(jié)練習(xí)我以“智慧屋”的形式，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，呈現(xiàn)了我精心設(shè)計的，層次不同的，由淺入深的四個問題情境。（設(shè)計意圖： 學(xué)生在以上合作探究的基礎(chǔ)上， 已初步建立

12、把文字轉(zhuǎn)化成圖形的思想方法， 這幾道題的設(shè)計目的是給學(xué)生提供難易適宜的思考空間，讓每名學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅。 ）第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生“想”這是全課的總結(jié)，我是這樣處理的，讓學(xué)生用“難、比較難；容易，比較容易” 等詞語來對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行自我評價，并說明理由。（設(shè)計意圖： 學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，再次調(diào)動學(xué)生的求知欲望。 ）另外，在本節(jié)課結(jié)束前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當(dāng)堂檢驗(yàn)了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時，我對個別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生對知識能得到進(jìn)一步的理解和掌握。七板書設(shè)計（我把本節(jié)課的板書設(shè)計如下， 這樣的板書設(shè)計既概括了本課的知識要點(diǎn)，又做到了結(jié)構(gòu)清晰， 一目了然，有助于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成。 ）八教學(xué)反思一、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。學(xué)生通過本節(jié)課知識的真正體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生的了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，能夠主動去思考解決問題的途徑。二、關(guān)注自身的教學(xué)行為。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知