如何讓學(xué)生在新授課里知識掌握得更牢固（實小詹靜嫻）

1、 如何使學(xué)生在英語新課中牢固地掌握知識 海珠區(qū)實驗小學(xué) 詹靜嫻作為一名任教不滿三年的青年教師，我把自己的首要目標(biāo)放在如何上好每一種類型的課。換句話說，如何讓孩子們在每一個類型的課里面把知識學(xué)得更加牢固和扎實。其中，經(jīng)過不斷的研究、嘗試和摸索，開始對新課的教學(xué)有了一些小小的感悟。2013年四年級的教材是新版的教材，這對于我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。首先我未曾教過四年級，其次新教材沒有任何現(xiàn)成的資料可以學(xué)習(xí)和借鑒，一切從零開始。在擔(dān)憂的同時又伴有小小的興奮，我可以通過自己不斷的嘗試來尋找適合這套教材、適合我自己、適合我校學(xué)生實際的教學(xué)方法。四年級的教學(xué)中，我遇到了很多的疑問。其中，在任教新課Unit1

2、1 I want to be a painter 時，我再次遇到了疑問。我是這樣設(shè)計我的教案的：一：Warming up: 唱二年級學(xué)習(xí)過的一首歌曲二：單詞教學(xué)：(1)用閃圖的方式復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)的單詞，引出新單詞并教單詞的拼讀方法。(2)學(xué)生看圖，嘗試說出各個職業(yè)的功能，并教其中出現(xiàn)的單詞。(3)通過設(shè)置情景，引出課文中出現(xiàn)的其他單詞，包括課文旁邊小圖里面出現(xiàn)的單詞。(4)操練以上的新單詞。三：句子教學(xué)：學(xué)生讀板書的內(nèi)容，職業(yè)和職業(yè)的功能并在兩人小組內(nèi)操練問答職業(yè)和職業(yè)的功能。四：課文教學(xué)：課文的教學(xué)，通過視頻進(jìn)行呈現(xiàn)并通過各種讀的方式操練課文的朗讀。 在第一次的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)

3、習(xí)熱情不夠高，最后課文的教學(xué)不夠時間，孩子們對課文不是很上口。于是，我開始思考一下幾個問題：課文里的單詞和短語較多，該怎么處理呢？是先學(xué)課文，再學(xué)單詞和句子呢，還是先學(xué)單詞和句子，再學(xué)課文？課文里面有個別句子比較長，怎樣才能讓學(xué)生掌握好呢？如何教單詞才能使學(xué)生掌握得更好呢？在請教了有經(jīng)驗的老師和專家后，發(fā)現(xiàn)了我的課堂設(shè)計有些地方考慮得不周全。于是在第二個班上課時我做了一些調(diào)整。問題一：課堂的一開始不夠吸引孩子的注意力。針對該問題，我開始想怎么樣才能解決，后來在不到的尋找中，我發(fā)現(xiàn)了一首很好聽的流行歌曲里面提到了幾種職業(yè)的單詞。于是我把提到職業(yè)的這段歌曲放在一開始的時候給孩子們聽，并讓他們集中精

4、神看誰能聽出來。孩子們的耳朵馬上豎起來了，露出的專注的神情。孩子們還是比較喜歡挑戰(zhàn)的，這樣的類型的引入確實給我接下來的上課營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。上課結(jié)束后，好幾個孩子都問我這首歌的歌名，有兩個孩子回家后還把整首歌曲都學(xué)下來了。問題二：沒有先解決難句，影響了后面孩子們對課文的上口。第一次的教學(xué)中沒有考慮到這個難句的教學(xué)，單詞、短語和句子學(xué)習(xí)完就直接進(jìn)入課文。造成后面有小部分孩子不能流利地朗讀課文。在第二次的教學(xué)中，我做了這樣的調(diào)整：先通過讓孩子聽老師問課文中的難句What do you want to be when you grow up? 讓成績較好的孩子先做回答。幾次問答過后，孩子對問句有

5、一個輸入的過程。然后再通過圖片教grow up的短語，讓學(xué)生熟讀短語。然后再擴展到when you grow up, 同樣是熟讀。最后才把整句話連在一起，讓全班孩子操練。確保孩子們對該難句能上口，這樣有助于孩子們對課文的學(xué)習(xí)。 問題三：單詞的教學(xué)沒有遵循聽說認(rèn)記的程序，學(xué)生學(xué)得比較困難。在第一次的教學(xué)中，很多時候都是一出現(xiàn)單詞馬上就進(jìn)行單詞的拼讀教學(xué)，沒有一個聽的過程，也就是沒有一個輸入的過程。也沒有讓孩子跟讀的過程。操練的時候也沒有注重辨和認(rèn)的過程。在第二次的教學(xué)中，我注重每一單詞的教學(xué)都有一個輸入的過程，在本節(jié)課中我運用了看圖，做動作，聽力等作為一個輸入的過程，我在圖片上設(shè)計好四個小朋友，

6、然后在分別錄好音：Jane: I want to be an English teacher when I grow up. Im good at English. Tom: I want to be a painter when I grow up. I love art very much. Jenny: I want to be a nurse when I grow up. I want to help sick people. Jerry: I want to be a cook when I grow up. I want to cook nice food for people.

7、 通過學(xué)生問句子 What do you want to be when you grow up? 老師點擊音頻，出現(xiàn)聲音和虛擬該孩子即將做這份工作時的圖片，加上老師的肢體動作輔助理解句子的內(nèi)容，這是一個很好的輸入的過程。第二個輸入的過程便是播放金太陽學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)一步輸入本節(jié)課的內(nèi)容，第三個輸入的過程是孩子們認(rèn)真聽錄音。接下來是學(xué)生跟著說的過程，在本節(jié)課中，我讓學(xué)生跟讀錄音讀，自己讀，兩人小組讀以及四人小組讀作為一個輸出的過程，在這個過程中，學(xué)生回答相應(yīng)的問題時引出了新的單詞，老師順勢教新單詞的拼讀并讓學(xué)生初步練習(xí)讀單詞。最后是通過多種方式操練單詞，本節(jié)課中，我通過幾種方式對單詞進(jìn)行操練：（1

8、）快指快讀。（2）炸彈游戲：老師在其中一個單詞下方畫一個圓圈，老師手指指到該單詞時學(xué)生不能出聲，老師指到其他單詞時學(xué)生讀出單詞。（3）老師隨意說出某個單詞中的兩三個字母，學(xué)生快速反應(yīng)出單詞。操練完畢后，再讓孩子小組觀察如果記憶單詞，也就是認(rèn)的過程。這樣一節(jié)課下來，很多孩子基本能背出單詞了。問題三：沒有讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞，影響了單詞和句子的學(xué)習(xí)效果。反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)第一次的教學(xué)中我把單詞和句子分開了，把句子和課文分開了。整個教學(xué)過程分為了三個步驟：單詞句子課文。而且在學(xué)習(xí)單詞的時候又分為了兩部分，即關(guān)于職業(yè)的單詞為一部分，關(guān)于職業(yè)功能的單詞為一部分。這樣就把有關(guān)聯(lián)的兩

9、類單詞分開學(xué)了，而教師應(yīng)該做的就是幫助孩子把有關(guān)聯(lián)的東西放在一起，便于孩子的學(xué)習(xí)和記憶。第二次的教學(xué)中，我做了這樣的調(diào)整：一：先通過幾個小朋友的話，引出課文中可能出現(xiàn)的職業(yè)，對課文有了一個鋪墊。二，通過看視頻，回答問題的方式集中學(xué)生的注意力。引出課文中關(guān)于職業(yè)的單詞，先口頭輸出，并不進(jìn)行單詞的教學(xué)。三，通過聽錄音的方式引出其中一個一個職業(yè)的單詞和關(guān)于職業(yè)功能的短語，進(jìn)行單詞的拼讀教學(xué)。四，通過跟讀錄音，回答問題的方式出另外一個職業(yè)的單詞和關(guān)于職業(yè)功能的短語。進(jìn)行單詞的拼讀教學(xué)。五，通過自由朗讀，回答問題的方式引出兩個職業(yè)的單詞和相應(yīng)的職業(yè)功能的短語。進(jìn)行單詞的拼讀教學(xué)。六，兩人小組分角色讀。七

10、，四人小組分角色讀。八，全班分角色讀。九，老師把課文某些單詞挖空，學(xué)生憑記憶填空。十，學(xué)生嘗試背誦課文。十一:通過看圖，說出小圖中的職業(yè)和職業(yè)的功能，教單詞拼讀。然后讓學(xué)生把小圖的內(nèi)容代入課文中，編一個新的對話。十二：通過多種方式操練本課中出現(xiàn)的重點句子：（1）把板書里的單詞和短語連成句子，熟讀。（2）通過設(shè)置有信息溝的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行句子的操練。通過這樣的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己教起來順了很多，孩子們也學(xué)得輕松一些，內(nèi)容也記得牢一些。第二次的課堂教學(xué)中，孩子的表現(xiàn)的確令人意外，所有的孩子都能準(zhǔn)確地聽、說、讀本節(jié)課的單詞，有的甚至能背出單詞。所有孩子能流利地朗讀課文，大部分孩子能背誦課文。孩子們良好的學(xué)習(xí)效果跟我在第二節(jié)課中注意運用了大量鼓勵性和表揚性的語言也很有關(guān)系。讓孩子們更勇于發(fā)言，更自信，學(xué)得更牢固扎實。 通過這樣的不斷摸索，我對小學(xué)英語新課教學(xué)有了幾點認(rèn)識：運用各種手段引起學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。興趣是學(xué)習(xí)的動力，注意力是學(xué)習(xí)效果的保證。先解決難句，為理解和學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。單詞、句子、課文緊密結(jié)合。在情景中學(xué)句子，在句子中學(xué)單詞