做什么事最快樂(lè)

1、做什么事最快樂(lè) 教材分析：這是一篇童話，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂(lè)，便去問(wèn)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂和媽媽。通過(guò)他的思考和行為，探究做什么事最快樂(lè)的內(nèi)涵，借童話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)情分析：根據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理特點(diǎn)及課文本身的特點(diǎn)，本課教學(xué)力求以讀為主，采取自由讀、分角色讀、合作讀等多種形式讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象交流，受到情感的熏陶和西廂的啟迪。同時(shí)借助課件、頭飾等手段讓一年級(jí)學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀尚未成熟時(shí)期，加上他們大都是獨(dú)生子女，做事情喜歡以自己為中心。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，將能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)該關(guān)心別人的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字

2、音，理解生字詞語(yǔ)。能正確流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：滲透“圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、引導(dǎo)創(chuàng)編”的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用小組學(xué)習(xí)、圖片等多種方式相結(jié)合，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的表達(dá)能力。（3）使學(xué)生懂得：在給別人帶來(lái)幫助，帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。重點(diǎn)：1、感悟課文，能用不同的語(yǔ)氣朗讀課文。2、體會(huì)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂回答青蛙的話的內(nèi)涵。難點(diǎn)：理解“做對(duì)別人有用的事就最快樂(lè)”。教學(xué)媒體：課本劇小動(dòng)物的頭飾、多媒體圖片、智慧樹(shù)、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，老師看你們平時(shí)都很聰明，你們想不想

3、猜一個(gè)謎語(yǔ)呢？聽(tīng)好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最?lèi)?ài)捉蟲(chóng)子”猜猜它是誰(shuí)？（青蛙）你們真的很聰明，小朋友們，你們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹竭^(guò)青蛙嗎？他們象你們一樣很愛(ài)動(dòng)腦筋想事情，你們看，這只小青蛙為什么急得呱呱亂叫呢？你們知道它想要做什么嗎？咱們誰(shuí)想幫它解決問(wèn)題呢？這只青蛙在想什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文：做什么事最快樂(lè)（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，從而拉近學(xué)生、教師、本課知識(shí)點(diǎn)的距離，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）二、初讀課文，整體感知1、看拼音自讀課文，找出文中參加討論大會(huì)的小動(dòng)物。2、看圖讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？3、聽(tīng)課文范讀錄音，給課文標(biāo)出自然段

4、序號(hào)。4、試著看漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，圈出文中的生字。5、游戲-摘取智慧果出示課前準(zhǔn)備的智慧樹(shù)，上面結(jié)滿(mǎn)了生字智慧果，指名認(rèn)讀生字并組詞，誰(shuí)讀得對(duì)讀得準(zhǔn)，智慧果就屬于誰(shuí)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過(guò)熟讀讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，同時(shí)讓學(xué)生在讀中解決一些語(yǔ)文基礎(chǔ)問(wèn)題）三、自主合作，學(xué)習(xí)課文1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段。（1）多媒體出示插圖1，小朋友你們想知道小青蛙在遇到困難時(shí)先去問(wèn)誰(shuí)了嗎？（啄木鳥(niǎo)）你們誰(shuí)能把圖上的意思說(shuō)一說(shuō)？（2）圖文結(jié)合小朋友看懂了圖意后，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢？看

5、誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快。（3）同學(xué)們小青蛙是怎么對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)來(lái)做啄木鳥(niǎo)來(lái)回答呢？（4）小組討論：為什么啄木鳥(niǎo)覺(jué)得捉蟲(chóng)子是最快樂(lè)呢？2、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）把同學(xué)分成小組，提出學(xué)習(xí)要求，小青蛙接著又問(wèn)了誰(shuí)？同學(xué)們可以參照第一幅圖的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合下面的圖，看看小青蛙又去問(wèn)了誰(shuí)？他們是怎樣回答的呢？老師想請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著自己的小組來(lái)學(xué)習(xí)第三四自然段，有不懂的地方向伙伴請(qǐng)教或問(wèn)老師-（2）小組學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）學(xué)習(xí)情況匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)之前提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能明確小組學(xué)習(xí)的目的，而不僅僅停留在表面。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能

6、力。）四、拓展延伸，聯(lián)系生活小朋友們，小青蛙越問(wèn)越糊涂了，你們看，啄木鳥(niǎo)說(shuō)-水牛說(shuō)-蜜蜂說(shuō)-他們說(shuō)的都不一樣，那究竟做什么事最快樂(lè)呢？它帶著這個(gè)問(wèn)題又去問(wèn)了很多人，你會(huì)學(xué)著書(shū)上的樣子，也來(lái)編一個(gè)故事，看看小青蛙還能問(wèn)誰(shuí)。他們又是怎么回答的呢？同學(xué)們，如果小青蛙問(wèn)到了你，你會(huì)怎么回答呢？如果問(wèn)到了爸爸、媽媽、老師等他們又會(huì)怎么回答呢？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生模仿課文編故事，訓(xùn)練敘述的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力。）五、比較歸納、提示主題1、小青蛙帶著這么多不同的答案似懂非懂，它又去問(wèn)了誰(shuí)呢？（出示第四幅圖）我們一起來(lái)讀讀第五小節(jié)。2、歸納：是??！為什

7、么他們的回答都不一樣呢？其實(shí)，如果你們仔細(xì)想一想，這些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙的話，你會(huì)怎么回答呢？你會(huì)覺(jué)得做什么事最快樂(lè)呢？3、齊讀第六自然段?？纯辞嗤軏寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？（重點(diǎn)理解媽媽的話：“其實(shí)，他們說(shuō)的是一個(gè)道理，做對(duì)別人有用的事就會(huì)覺(jué)得快樂(lè)”）你們?cè)趺蠢斫鈰寢尩脑?？今后打算怎么去做？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)才用的是教師引路，學(xué)生小組探路，個(gè)人走路的方式來(lái)學(xué)習(xí)的，從而培養(yǎng)學(xué)生自瀆自悟的自學(xué)能力，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。）六、選擇角色、朗讀表演1、小朋友們，故事學(xué)完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？大家在小組中分分角色，讀讀這個(gè)故事好嗎？2、小組匯報(bào)，找同學(xué)到黑板前來(lái)，

8、加上動(dòng)作，帶上頭飾分組表演全文。師生共同評(píng)出優(yōu)秀的一組，并說(shuō)說(shuō)為什么他們表演的好。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演課本劇，不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，使他們能全面發(fā)展，全面成長(zhǎng)。）七、續(xù)編故事、訓(xùn)練寫(xiě)作小青蛙從媽媽那里更進(jìn)一步明確了問(wèn)題的答案，但對(duì)它來(lái)說(shuō)做什么事最快樂(lè)呢？課文沒(méi)寫(xiě)完，你能給課文續(xù)編一個(gè)結(jié)尾嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文續(xù)編結(jié)尾，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。加深了對(duì)課文的理解。）八、總結(jié)全課同學(xué)們只要我們用心觀察，快樂(lè)并不神秘，快樂(lè)并不遙遠(yuǎn)！它常常就在你身邊?？吹阶约核鶕碛械亩鴦e人沒(méi)有的，就會(huì)增強(qiáng)自信，會(huì)得到意外的喜悅。多為別人做些事情，能做對(duì)別

9、人有益的事，就能感受到快樂(lè)，在日常生活中，我們能夠感受到許許多多的快樂(lè)。學(xué)過(guò)課文后，你覺(jué)得小青蛙是怎樣的呢？它那些地方值得我們學(xué)習(xí)？從這些小動(dòng)物身上你明白了什么道理？今后打算怎樣做？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文明理是本單元課文編排的出發(fā)點(diǎn)，也更應(yīng)該是教師教學(xué)的落腳點(diǎn)。）九、作業(yè)選擇1、把故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)2、照樣子編故事教學(xué)反思：新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)中過(guò)程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。寓教于樂(lè)

10、，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們注意力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加了一些游戲或創(chuàng)設(shè)了某些情景，啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達(dá)到了身心愉悅的效果。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，讓學(xué)生帶上頭飾，加上動(dòng)作，分組表演全文，師生共同評(píng)出優(yōu)秀的一組。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生表演的特別用心，提高了學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)言，把他們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給老師看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩了

11、文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，共同進(jìn)步。針對(duì)本課結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解的特點(diǎn)，我在讓學(xué)生通讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、分角色進(jìn)行表演，我原以為學(xué)生只會(huì)照著書(shū)本中的人物對(duì)話表演，可沒(méi)想到，學(xué)生竟有所拓展：學(xué)生1（扮演小青蛙）：啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè)？學(xué)生2（扮演啄木鳥(niǎo)）：捉蟲(chóng)子最快樂(lè)，因?yàn)閹痛髽?shù)捉出了蟲(chóng)子，就可治好大樹(shù)的病。學(xué)生1（扮演小青蛙）：

12、水牛爺爺，你能告訴我做什么事最快樂(lè)嗎？學(xué)生3（扮演水牛）：耕地最快樂(lè)呀！有了我，人們耕地就可以省很多力。-這一教學(xué)片段，既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，同時(shí)為什么快樂(lè)這一教學(xué)重點(diǎn)也迎刃而解了。我深刻地意識(shí)到，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力。在這種互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)地合作，積極主動(dòng)地探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)設(shè)情境、注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)交際訓(xùn)練以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地、與課外生活相結(jié)合。教完課文后，以課文為基點(diǎn)，我讓學(xué)生以小青蛙聽(tīng)了媽媽的話后，它是怎么做的，去續(xù)編故事，來(lái)練習(xí)說(shuō)話，使課文內(nèi)容得以延伸。這樣還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，豐富于生活。只要我們教師能做個(gè)有心人，