去括號與添括號

1、 去括號與添括號教學設(shè)計方案（第一課時）一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1掌握：去括號法則2應用：應用去括號法則，能按要求去括號（二）能力訓練點1通過去括號法則的應用，培養(yǎng)學生全方位考慮問題的能力；不要只考慮括號內(nèi)的部分項，而要考慮括號內(nèi)的每一項2通過去括號法則的推導，培養(yǎng)學生觀察能力和歸納知識能力（三）德育滲透點滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數(shù)學思想方法培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點（四）美育滲透點去括號使代數(shù)式中符號簡化，也便于合并同類項，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美二、學法引導1教學方法：發(fā)現(xiàn)嘗試法，充分體現(xiàn)學生的主體作用，注意民主意識的體現(xiàn)2學生學法：練習去括號法則練習鞏固三、重點、難點、疑點及解

2、決辦法1重點：去括號法則及其應用2難點：括號前是“”號的去括號法則四、課時安排2課時五、教具學具準備投影儀或電腦、膠片六、師生互動活動設(shè)計教師出示探索性練習，學生討論、解答、歸納去括號法則，教師出示鞏固性練習，學生以多種方式完成七、教學步驟（一）復習引入，創(chuàng)設(shè)情境師：前邊我們學習了同類項的一些知識，下面我們一起回顧一下，提出問題（出示投影1）1下面各題中的兩項是不是同類項 與 ； 與 ； 與 2同類項具有哪兩個特征？3合并下列各式中的同類項：（1） ；（2） ；（3） 學生活動：1、2題學生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學生回答，3題（1）（2）小題學生搶答，（3）小題學生解決有了困難師提出問題：多

3、項式 中有同類項嗎？怎樣把多項式 合并同類項呢？學生活動：學生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題，并板書：板書3.3 去括號與添括號【教法說明】在復習中，學生合并 中的同類項遇到了困難，要解決這個問題需先去括號，怎樣去括號呢？學生急于想知道，這樣可激發(fā)學生的求知欲望。（二）探索新知，講授新課師：如何去括號呢？請同學們計算下列各式，并觀察所得結(jié)果（出示投影2）計算下列各式（或合并同類項） ； ；學生活動：先運算，然后由學生回答結(jié)果師：（用復合膠片把結(jié)果出示投影3）提出問題：通過上面的計算你發(fā)現(xiàn)了什么？兩種運算有什么區(qū)別？學生活動：同桌討論后，指定一名學生回答（兩種運算的結(jié)果相同，而兩種運

4、算的順序不同，如 是先求7與5的和再與13相加，而 是先求13與7的和再與5相加）師：總結(jié)，從以上計算可以看出按照兩種不同的運算順序，所得結(jié)果相同，即去括號時要不改變原式的值，并板書：板書 師提出問題：看上面兩個式子，每個式子左邊都有括號，并且括號前面是“”號，右邊沒有括號，比較右邊相應項的符號的變化，你能歸納出去括號的法則嗎？學生活動：同桌討論，找語言表達能力較強的敘述，然后再讓學生補充，教師給予歸納，并板書板書去括號法則：1括號前面是“”號，把括號和它前面 的“”號去掉，括號里的各項都不變符號師提示法則的特征，指出：去括號時，要連同括號前的符號一同去掉【教法說明】去括號法則正的得出，是通過

5、具體例子的運算、觀察發(fā)現(xiàn)的，學生自己做練習，開動腦筋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有助于充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力（出示投影4）計算下列各式（或合并同類項） 學生活動：先讓學生觀察，心算，然后再指定一個同學回答，說明兩個式子運算的關(guān)系根據(jù)學生的回答，教師做相應的板書：板書 學生活動：根據(jù)上述板書的兩個式子，讓學生討論括號前是“”號的去括號法則板書2括號前面是“”號，把括號和它前面的“”號去掉，括號里各項都改變符號師：作必要強調(diào)：在板書上用彩粉筆作出“重點”標號，以引起學生注意，強調(diào)“各項”，“不變”，“改變”的含義【教法說明】注意學生的參與意識，以上面的關(guān)系式和去括號法則1作基礎(chǔ)，學生自己總結(jié)法則2就很容易了，但不能讓學生誤認為去掉括號和括號前的“”號，只改變括號內(nèi)部分項的符號鞏固法則：（出示投影5）去括號（1） ；（2） ；（3） ；（4） 學生活動：在練習本上完成，找優(yōu)、中、差三個層次的學生到黑板上做，其他學生在練習本上做，做完后，同組學生互相交換評