二年級第一學期語文人教版-第七單元-20 霧在哪里 教學設計

1、二年級第一學期語文人教版二年級第一學期語文人教版20.霧在哪里【課前解析】?霧在哪里?是俄羅斯作家謝爾古年科夫創(chuàng)作的一篇童話故事。在作者筆下，人們所熟悉的自然現象“霧被描繪為淘氣的孩子和這個世界捉迷藏。大霧來臨時，大海、天空、城市等景物被依次藏了起來；太陽升起時，霧想把自己藏起來，就真的不見了。二年級的學生對于霧是有生活經驗的，而童話賦予了霧孩子般的語言，讀起來生動有趣。教學中可以請學生仿照課文句式發(fā)揮想象說說霧的樣子，體驗霧的淘氣。關注課題：課題以問句的形式出現，更容易激發(fā)學生一探究竟的學習興趣，教師可借此引導學生思考霧出現的不同地點，以此作為一個教學切入點。關注課文：文中把霧說成是淘氣的孩

2、子，按照霧所去的先后地點順序，寫了海上、空中、岸邊、城市中大霧籠罩下的不同景象，后來霧消失了，一切都變得清晰起來，生活再次變得明亮，悠閑，充滿生機。關注插圖：在生活中，霧對孩子們來說并不陌生，插圖能夠幫助學生更好地理解霧來到海上時的情景，插圖中可愛的小貓咪更容易吸學生的注意，引起閱讀興趣，教師可趁勢引導學生讀出文章的生動有趣。關注生字：本課需要學習兩個獨體字“于、久，可以通過區(qū)分字形和組詞的方法幫助學生識記。“論、切、散可以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律，如：書寫“屋時，“至偏右，右側超出“尸右端?！鞍兜纳阶诸^要寫得扁、窄，“廠要寬大。關注句子：本課出現的長句子較多，教師要指導

3、學生讀好停頓和重音，學習朗讀的方法?！窘虒W目標】 1.認識“霧、淘等12個生字，會寫“于、論等8個字，會寫“于是、無論等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能夠仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。3.能用自己的話說一說霧是什么樣子?！窘虒W重點】1.認識“霧、淘等12個生字，會寫“于、論等8個字，會寫“于是、無論等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能夠仿照課文例句，說說霧來時候的景色?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“霧、淘等12個生字，會寫“岸、屋、論、切4個字。2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣

4、。3.學習課文第16自然段，仿照課文用“無論還是都說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣?！窘虒W過程】謎語導入，揭示課題1.以猜謎語的形式引出“霧這一自然現象。出示課件1、2：2.過渡語：同學們，在生活中我們都見過霧，那霧去了哪里呢？又出現了怎樣的景色呢？今天就讓我們走進課文，一起去欣賞一下作者筆下的霧景。 3.板書課題：板書：20 霧在哪里設計意圖：以謎語的形式引出課題，生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，識記生字1.按要求朗讀課文。出示課件3、4：1學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。2同桌合作讀課文，檢查正音，重點檢查“淘

5、氣和“甚至這兩個詞，“淘讀二聲；“甚至的“甚是前鼻音而不是后鼻音。3圈出本課要求會認的字，借助課文中的拼音自讀一遍。4請一名同學當火車頭，學生開火車讀字詞。出示課件5：三、初步學文，整體把握1.啟發(fā)思考：自由讀第1自然段，想一想：霧有什么特點？同桌之間互相交流。出示課件6： 預設：霧是個淘氣，頑皮，愛捉迷藏的孩子。出示課件7： 2.借助圖片學習詞語“淘氣，學生認讀。出示課件8：拓展填空：淘氣的()，淘氣的( )。3.啟發(fā)思考：為什么說霧是一個淘氣的孩子？預設：霧就像一個淘氣的孩子，因為他喜歡把世間的一切東西都藏起來。出示課件9：四、品讀課文，體會霧的淘氣1.默讀課文第26自然段，找一找：霧把哪

6、些景物藏了起來？畫出霧說的話。出示課件10：預設：學生答復下列問題，霧先后藏起了大海、天空、太陽、海岸。出示課件11：板書：大海、天空、太陽、海岸2.隨文識字：“岸，出示海岸的圖片，學習生字“岸。讓學生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：“河岸，湖岸，兩岸，岸邊。出示課件12、13：3.教師小結：霧可真淘氣啊，一會兒說一會兒說一會兒說出示課件14：4.提出要求：大海、天空、太陽、海岸被藏起來后出現了什么景色呢？請同學們快速默讀第36自然段，并用橫線畫出相關語句。出示課件15、16、17、18：5.集體交流，朗讀指導: “無論還是都要連讀，并適當強調讀出一切都不見了的景象。并用上這句話進行仿寫。出示

7、課件19：6.啟發(fā)想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來呢？藏起來后會出現什么情況？請你用上“無論還是都說一說。出示課件22：預設：淘氣的霧把樹林藏了起來。無論是啄木鳥，還是奔跑的野兔，都看不見了。練習說話：同桌根據圖片提示說出景物的特點和情趣。出示課件24：7.小結設疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢？下節(jié)課再來學習。五、穩(wěn)固根底，標準書寫1.認讀生字，區(qū)分結構。出示本節(jié)課要求會寫的4個生字，請學生認讀。出示課件26：2.引導學生根據自己對漢字書寫的認知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3.教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時對某些筆畫進行

8、范寫指導。4.學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。5.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。六、板書設計：大海霧在哪里 天空 太陽 無論還是都淘氣 海岸 城市 甚至自已第二課時【課時目標】1.穩(wěn)固已學的12個生字，重點認讀“躲字，書寫“于、久、散、步 4 個字，理解“連同、悠閑等詞語的意思。2.學習課文第79自然段，想象霧把自己藏起來后的景象?！窘虒W過程】一、復習回憶，導入新課1.復習生字：學生開火車認讀生字。出示課件31：2.提出要求：上節(jié)課我們講到霧是一個淘氣的孩子，他藏起了大海、天空、太陽、海岸，把一切都藏了起來之后，他又是怎么做，怎么說的

9、？請你用橫線畫出相關的句子并試著讀一讀。預設：霧躲到上空，說要把自己也藏起來。出示課件33：二、品讀釋疑，理解課文1.學生自由讀課文第78自然段。2.學習生字“躲，體會霧的淘氣。1出示生字“躲，借助字源來理解躲的意思，“躲也就是“藏的意思，兩者是一對近義詞。出示課件34：2引導思考：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象？預設：霧很淘氣，像個孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來。3.朗讀指導，讀好問句。1指導學生在讀“現在，我該把誰藏起來呢?時，體會霧思考問題時的樣子，注意停頓，語調上揚，讀好問句。再也沒有可藏的東西之后，霧突然想起說“我要把自己藏起來。要讀出霧思考后得出答案的欣喜，體會霧的淘

10、氣。2學生試讀，教師指導。4.過渡：霧把自己藏了起來后，出現了什么景象？出示課件36： 5.朗讀指導:在第9自然段中四個“連同說明了大海、船只、天空、太陽、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來的。說明霧消失得很快?！斑B同就是“和的意思。朗讀時，要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓，后面要連貫，把長句子讀好。設計意圖：讓學生明白朗讀也有方法與技巧，讀好“停頓之后，就會把握好長句子，讀好長句子。6.隨文識字：學習生字“久的書寫，教師指導書寫考前須知，引導學生聯系上下文理解“不久的意思，表示時間很短。7.啟發(fā)思考：霧把自己藏起來后小黑貓也出現了，他搖著尾巴，悠閑地散步。文中兩

11、次提到小黑貓有什么用意？出示課件38：預設1：文章兩次提到小黑貓，前后比照，從小的方面說明霧來和霧散時事物的籠罩程度。文中說小黑貓搖著尾巴悠閑地散步，“悠閑是什么意思呢？預設2：悠閑是指“自由自在,“無憂無慮。出示課件39：8.學生齊讀“小黑貓也出現了，它搖著尾巴，悠閑地散步，在讀中體會把小黑貓當作人來寫的情趣。三、主題延伸，發(fā)揮想象。1.啟發(fā)思考：請大家朗讀課文第10自然段，想一想霧消失后去哪里了？出示課件40：2.教師引導學生發(fā)揮想象說一說霧所到之處會出現怎樣的景色。預設：霧可能會來到校園、游樂場、動物園、大森林。如，霧來到游樂場，無論是旋轉木馬，還是過山車，都看不見了。四、穩(wěn)固生字，標準書寫1.認讀生字，區(qū)分結構。出示本節(jié)課要求會寫的4個生字，請學生認讀。出示課件42：2.引導學生根據自己對漢字書寫的認知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3.教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時對某些筆畫進行范寫指導。4.學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。5.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。五、作業(yè)布置出示課件47：六、板書設計： 霧來了 消失了霧在哪里 大海、天空、太陽、海岸、城市霧消失了 出現了【教學反思】?霧在哪里?這篇課文是一篇童話故事，更貼近學生的視角，使學生更容易走進