教師《指南》讀書筆記

1、教師指南讀書筆記認真品味一部名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要好好地就所 收獲的東西寫一篇讀書筆記了。但是讀書筆記有什么要求呢？以下是XX給大家整理的 指南讀書筆記，希望大家喜歡！指南讀書筆記1暑假前，聆聽了王老師關于解讀3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的精彩講座，講座 后我將指南打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱 讀過程中對指南有了進一步的了解和認識的同時，總結了以下的一些心得體會：一、指南是一本師幼共同的“成長冊”正如指南的“說明，中所說，指南將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、 社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃

2、分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。指南中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相 近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定34歲的 孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;45歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;56 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼 兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正 是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有 了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。幼兒的成長離不開教師的引導，

3、教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了指南 中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了 更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中 不斷成長。二、指南是一本詳實溫馨的“備忘錄”指南中的學習與發(fā)展目標部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末 期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育 建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展 的教育途徑與方法。讓我最印象深刻的是每個領域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不 論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐?/p>

4、而包辦代替，以免剝奪他發(fā) 展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用 傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活 動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些 教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻 一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有 了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實實 踐行為，做更詳細的指引。三、指南是一本強調自主探索的“經(jīng)驗集”在指南劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而

5、是更關注幼兒 的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜 合培養(yǎng)，同時也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示 贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集 證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查”、“幼兒園和班級里的重 大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案， 創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，指南像是一位經(jīng) 驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù) 不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼

6、兒一起”這樣的字 眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā) 散，教師的教育也需要發(fā)散，指南讓我看到了教育的無限可能性。現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手 動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩 子真正成為學習的主人、班級的主人，相信在指南中就能夠找到答案?；蛟S我對指南的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我 會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將指南的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作 中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！指南讀書筆記2為了提升教師的專

7、業(yè)水平更為深刻的認識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領導專門抽時間 分年齡階段與我們共同學習了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中健康領域對幼兒的發(fā) 展目標。在幾年的教學工作中不管是教師指導書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每 本書中五大領域中健康領域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。指南也明 確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習 慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎?！蓖ㄟ^這次的學習我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。健 康領域中包含有三個子領域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習慣與生活能力” 而每個子領域下

8、又包含有各種發(fā)展目標，每個年齡階段的目標都不同，根據(jù)幼兒的年 齡目標我們在設計每個活動時就應該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開展活動。健康是幼兒成長的基礎我們應該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應該保證幼兒的身心 狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應能力。在 農村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的 各方面不良好，通過學習后我們在與家長交談時就可以運用指南中的相關知識向 家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律。其次了解幼兒的動作發(fā)展，動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏、 具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調，幼兒動作的

9、發(fā)展應該運用各種活動進行 教育發(fā)展他們的運動細胞，但在活動中應將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達 到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進的進行的，目標中小 小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度, 我們就應該運用形式多樣的教學活動開展，使其幼兒達到發(fā)展目標。最后了解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與 衛(wèi)生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的 生活習慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學中我們應教會幼兒自己的事情自己做、有獨 立意識，養(yǎng)成良好的生活習慣與生活能力?？傊變航】悼鞓返?/p>

10、成長是你我所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務, 健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健 康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發(fā)展，為終身學習打好 基礎。指南讀書筆記3這幾天我學習的是3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中的社會領域，通過學習受益頗 多、感觸也頗多。尤其是里面的一些案例，更是讓我陷入了深深的思考。記得里面有一個案例是這樣的：一個叫小雅女孩，有一天要和媽媽玩上課的游戲， 媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學生，可是讓媽媽沒想到的情景出現(xiàn)了，小雅兇兇的 批評媽媽，批評玩媽媽之后又開始批評媽媽旁邊的布娃娃，上了兩個月幼兒園的小雅 的舉動儼然

11、是和老師學的，聽完這個案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性， 幼兒社會學習的主要方式是模仿，而老師在幼兒的心中具有獨特的地位，是幼兒經(jīng)常 主要的模仿對象，所以，老師一定要慎言慎行，切勿一味的批評教育，認真思考，善 于反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表。還有一個案例是關于物質強化的案例，這讓我不禁想起了平日里教育教學活動的場 景，在孩子們讀幫我早讀書的時候，有些孩子不能認真讀，這時我會拿著山楂之 類的小零食對孩子們說：“現(xiàn)在老師看看誰讀得好，讀的好的小朋友有獎勵的?！边?說邊晃動手中的小零食，這招很有用，孩子們立刻都能很認真的讀了，原本我還為我 的方法奏效感到高興，可是聽完這

12、個案例，我知道了我錯了，因為物質獎勵的作用是 短暫的，只有最終喚起幼兒內在的自尊和滿足感才是最有效的。而不當?shù)莫剟顣兂?一種賄賂和交換，反而產生不良的后果。通過指南的學習讓我反思了很多，也教會了我很多東西，我懂得了對幼兒社會 領域的教育要注意些什么，如要提高師幼互動的質量、支持幼兒的同伴交往，教師對 幼兒的干預要恰到好處、弓I導幼兒換位思考、注意培養(yǎng)自律等。指南讀書筆記4開學來我仔細研讀了36歲兒童學習與發(fā)展指南，感觸頗多。我感到我們要對 孩子付出更多的教育。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標內容十分廣泛。而我們在平時的 工作中可能沒有考慮到幼兒各方面的發(fā)展，可能對幼兒的關注還不夠細致。比如：有 時

13、候，我們會對幼兒缺乏了解。有時候，沒有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點。我感到身為 教師，就要對每一個孩子的發(fā)展負責，我們不但要深入學習36歲兒童學習與發(fā)展 指南，而且要把36歲兒童學習與發(fā)展指南真正作為我們實際教育工作的指南。 由指南我聯(lián)系到自己的實際工作，我有以下一些體會：一、老師要愛孩子，關注每一個幼兒的發(fā)展情況，教師要了解孩子的當前，并為孩 子制定今后的發(fā)展目標，同時，努力取得家長的配合。比如，為幼兒制定每月成長檔案，教師要細致觀察孩子，記錄孩子的特點、優(yōu)點和不足，真正去了解孩子的一言一 行，并且運用多種途徑與幼兒家長進行及時地溝通，對家長提出教育指導意見。教師 要把班級中的孩子當成是自己的孩子

14、，關注幼兒的個體差異，傾注自己的智慧和汗水。 孩子的個體差異是很明顯的，所以，教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時，還要對 班級中一些能力較差的幼兒進行個別輔導，逐步提高幼兒的能力的自信心。教師要支 持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。二、學習36歲兒童學習與發(fā)展指南之后，我想到在我們教育實踐的過程中， 有的老師因為擔心幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒過于包辦，不讓幼兒自己 動手去做，比如：在生活自理能力上的過于包辦、對于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫 物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀，擔心幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼 兒自己練習本領的機會，結果，老師累了，幼兒卻沒學到什么東西、能

15、力沒得到鍛煉， 若長期下去，幼兒的能力發(fā)展就會受到抑制和影響。所以，我們一定要放手讓幼兒自 己去學習、去練習，哪怕要練習很多次幼兒才能掌握，我們需要的是堅持和信心。三、幼兒在園的學習內容是十分廣泛的，教師不能讓幼兒只偏向于某一領域的學習 而輕視其它能力的培養(yǎng)。幼兒園階段，對幼兒的培養(yǎng)是十分全面的。是全科的，包括 語言、社會、科學、健康、藝術各領域的教學以及各種良好習慣的培養(yǎng)等。對教師的 要求是很高的，教師要把握各領域的教學目標與要求，熟悉各領域的教學。所以，作 為幼兒教師，自己要學習的知識也是很多的，教師要關注到許多方面的科學知識，豐 富自己的頭腦，這樣，在教學中才能科學施教，讓幼兒懂得更多的

16、知識，學會更多的 本領。在今后的工作中，我將以36歲兒童學習與發(fā)展指南為工作指南，細致、扎實 開展教育教學工作，和孩子一起成長。指南讀書筆記5最近幾天我抽空認真地翻閱了36歲兒童學習與發(fā)展指南，使我影響深刻的就 是指南中的學習與發(fā)展目標部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末 期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望;在 后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼 兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。在從前學習綱要時，讓我對幼兒在五大領域的 發(fā)展總目標有了深刻清楚的認識，現(xiàn)在通過指南的閱讀，讓我更加明確了在不同 時期我所教授的不同年齡

17、段孩子一般應該具體達到怎樣的目標，而為了達到這樣的目 標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些內容對于我今后開展教育 教學工作具有非常大的指導作用，并且可以較好地防止對幼兒產生一些滯后或者超前 的教育行為，違背幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。在初淺的翻看了指南的內容以后，根據(jù)指南的內容和精神，我不由自主地 開始反思幼兒的一日活動，其實要求各個環(huán)節(jié)都應該是有教無痕的，從晨間活動、晨 間談話、教學活動、生活活動、戶內外游戲活動、離園活動等每一個活動環(huán)節(jié)的設計 與組織都應該以幼兒學習和發(fā)展目標為依據(jù)，在合理的期望下進行適宜引導，這樣才 能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加清楚了一點：幼兒的成長離

18、不開教師的引導， 教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了指南中更詳細的標準劃分，教師對于不 同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積 極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。近年來，依據(jù)綱要制定幼兒園的各項活動，讓我體會到綱要是多么貼近幼 兒，從綱要中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、 生活活動而今天讓我重新認識幼兒教育的靈活化。從3-6歲兒童學習與發(fā)展指 南中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據(jù)幼兒的特點提出了很多更細致的 方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的制定 能有助于我們教師與家

19、長澄清對幼兒學習與發(fā)展的期望，在教育實踐中更全面了解兒 童，因而，有利于更好地貫徹綱要精神。兒童的早期教育非常重要，在3-6歲 兒童學習與發(fā)展指南中提到兒童早期學習標準的積極價值：對兒童“知道什么”和 “能做什么”形成基本共識;有利于早期教育課程的設計，使教師能夠有的放矢地開 展活動，從而改善兒童的學習效果;建立了可靠的內容體系，并與基礎教育階段的標 準相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學準備提供了基礎和依據(jù);有利于規(guī)范機構教育活 動，從而保證了高質量的學前教育;關注教育弱勢群體，有利于促進教育公平。以上是翻閱指南以后的一點心得，當然指南的深刻內涵和精髓所在還有待 在邊實踐邊鉆研的過程中不斷體會。我

20、會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將 指南的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、 引導和支持，和孩子共同成長。指南讀書筆記6從指南的名字中可以看出，指南是對34歲、45歲、56歲這三個年齡段 末期孩子應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出的合理期望。并 不是絕對的標準，只是發(fā)展的方向和常模發(fā)展水平，不排除個體的發(fā)展差異性。它充 分的體現(xiàn)出兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，重視兒童學習、生活的獨特價值，充分 地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。而教育教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)自己和家長總會不自覺地對孩子的期待過高，一旦個 別孩子

21、表現(xiàn)的“不盡人意”時，我們總是憂心忡忡，甚至采取“利誘”的方法誘導孩 子達到我們成人期待的標準，導致孩子的主動性減弱。通過對指南的學習，使我 意識到：愛孩子就要耐心地陪伴他們成長，扮好引導者的角色，不能以權威者的角色 進行拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情。同時，尊重孩子的個體差異性， 樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀，對不同能力的孩子要具有相應的合 理的期望和教育方式，切忌用一把尺子衡量所有的孩子和對孩子進行橫向比較。此外， 還要多和家長溝通交流，讓家長也了解正確的教育觀念，對自己的孩子多一些了解， 提出合理的期望。從而家園合力，促進孩子們身心健康、和諧地成長?！巴瓴皇琴惻?/p>

22、，而是一場旅行，。我們成人應該正確理解孩子學習和發(fā)展規(guī)律及 特點，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個孩子都擁有一個快樂生活、健康成 長的美好童年。而教育本身也是一種成長，在這個教學相長的過程中，讓我們與孩子 共同茁壯成長！指南讀書筆記7我利用這段時間認真學習了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。指南將幼兒的學 習與發(fā)展分為五大領域：語言、健康、科學、社會、藝術。各領域之間是環(huán)環(huán)相扣的， 不可分割的。每個領域都有要按照幼兒的學習與發(fā)展，最基本最重要的內容劃分為若 干方面。每個方面都有學習目標、發(fā)展建議兩部分組成。在健康領域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識。 每個年齡階段

23、都必須學會具備一些生活中的自理能力。結合專家的意見，對不同年齡 階段的孩子實施適當?shù)慕逃椒āＴ谡Z言方面我們要讓幼兒學會傾聽和表達，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書 寫能力，使我們的幼兒學會認真聽，聽懂語言，愿意與他人交流。我們要從不同的年 齡段去觀察我們的孩子，選擇適當?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。 我覺得這是非常好的，對我們的工作也有很大幫助。幼兒的語言核心價值就在與交流和學習中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn) 幼兒就是交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者，我們應該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，并能積 極的說。

24、因此，在語言領域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會 讓幼兒安靜，總會覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學習，我深刻明白， 幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程;不是被要求說一樣的語言交往過程;不 是無情境的設禮貌的交往過程。是認真傾聽與，并積極的互動的語言交流過程。總之， 在以后的語言教學方面，我應結合指南的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅 在語言、科學、藝術、社會都是一樣的。指南的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī) 律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展 的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的

25、需求，給孩子真正需要的關愛，向 孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗， 提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參 與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。加強與家長的聯(lián)系溝 通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年 時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會 獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子， 就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志 強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快

26、樂的童年。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情； 愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒 教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到指南，沒有早點領 悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為 教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來 卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實，老師 也不能失信于孩子。陪孩子一起成長!這是我最深的體會!有了指南為我們指引作為一名幼兒教師方 向，我們就有了努力的目標。我們應該在指南的引領下，

27、努力提升自己的專業(yè)水 平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！指南讀書筆記8指南中明確指出幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事 物間的異同和聯(lián)系的過程。這個過程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思 維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的學習奠定基礎。它的核心是激發(fā)孩子探究 的興趣、體驗探究過程發(fā)展探究能力。指南中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設 一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動 手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的 樂趣。真正體現(xiàn)

28、指南中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣” “觀察、動手操 作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強調過多字眼的意義。另外，我們還應該 創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵幼兒自信、大膽， 敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，永遠保持探究和學習的 熱情，獲得積極主動學習的動力。通過對指南的學習，我深刻地認識到：幼兒科學教育不應該等同于以往的常識 教育，也不應該只是加上些新內容和動手操作的常識教育。幼兒科學教育應成為引發(fā)、 支持和引導幼兒主動探究，并獲得利用周圍物質世界及其關系經(jīng)驗的過程，也是樂學、 會學這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值得以實現(xiàn)的過程。其基本

29、特性有以下幾 個方面。為了幼兒終身的學習和發(fā)展，幼兒科學教育應注重幼兒樂學和會學的教育目 標和價值，強調培養(yǎng)幼兒內在的學習動機和興趣，發(fā)展幼兒不斷學習的能力。幼兒科 學教育的.這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心，引導幼兒理解科學的實際意義， 獲得終身學習的動力機制的根本保證，也是幼兒獲得真正內化的科學知識經(jīng)驗的根本 保證。在指南中，所有的領域目標都來源于生活與自然，如“科學探究目標1親 近自然，喜歡探究”、“數(shù)學認知中目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”。這 些目標改變了傳統(tǒng)的教育理念，不再拘泥于課堂中的“教與學”，而是鼓勵教育者和 孩子在日常生活中結合自然觀察、生活活動來開展學習。寓學習

30、于生活中。如：指 南中提到“和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多 樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程?！薄昂陀變阂黄饘ふ野l(fā)現(xiàn)生活中 用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等?！边@些都是充分利 用自然和實際生活機會，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習?？傊變旱乃季S特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親 身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。我們在進行科學教育活動時，應注重讓幼兒在操作中學。在進行操作過程 中，我們老師應讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強加于幼

31、兒，把幼兒放到主動 發(fā)展的位置上。指南讀書筆記9這次觀看3-6歲兒童學習與發(fā)展指南我覺得觀察孩子是了解孩子的重要途徑。 因此我在剛開始工作時就準備了一個教育觀察記錄本，還信誓旦旦地和家長承諾要記 錄下每個孩子的成長。但是由于觀察的無目的和無計劃性，加之工作的繁忙，到現(xiàn)在 為止我只零零散散地記錄了部分行為比較典型的孩子的成長變化，對于大部分孩子則 停留在表面化、概括化的了解。通過指南的學習，我意識到可以將指南作為觀察、了解孩子的框架和指導 方向。首先要完整地熟悉和掌握指南的各個領域和目標，這樣有利于我們在觀看 孩子活動或自由游戲時，能抓住他們比較典型的、重要的、具有意義的表現(xiàn)進行細致 的觀察，了

32、解他們實際能夠做什么與應該做什么之間的距離，從而設計有效且適宜的 環(huán)境及活動，支持和促進孩子的學習和發(fā)展。其次，要有目的、有計劃地觀察幼兒。 在日常教學中，我們每天面對30多個孩子，不可能完全靠隨機觀察就能了解到每個 孩子的學習與發(fā)展情況。因此，我們在對孩子有完整了解的基礎上，要有一定的目的 性和計劃性。比如針對班級上一位孩子總是喜歡一個人獨自游戲，平時也不愛說話。 針對這種情況，我就應觀察她在游戲和一日生活中的表現(xiàn)，捕捉她的語言交流和社會 交往情況，從而進行有效的引導。最后應注意對孩子做分析評價時，要全面整體地看 待，從多方面的信息對其做出綜合判斷，并積極評價孩子學習與發(fā)展過程中的點滴進 步

33、。在生活中學習和發(fā)展是幼兒的一個顯著特點，融教育于一日生活中也由此而成為幼 兒教育的一個顯著特點。如指南強調創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，以及兒童通過直接感 知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的重要性。作為一名幼兒教師，我們不能片面、刻 板地“上課”、“說教”，而要重視幼兒生活的獨特價值，抓住一日生活中各個環(huán)節(jié) 的契機孩子進行有意識地引導和教育。如每天的來園和離園環(huán)節(jié)，我們可以重點進行 情緒安定愉快、體質鍛煉等方面的健康領域教育、以及主動和老師同伴問好、禮貌用 語等語言和社會領域的教育等?？傊鱾€領域的培養(yǎng)目標、途徑，都離不開幼兒的 一日生活，我們應在一日生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，讓孩子們多體驗、 多操作、多感知。指南讀書筆記1