課堂觀察表單（作業(yè)一）

1、課堂觀察記錄表單學科科學年級五教材版本大象版課題觀察視角一、教什么觀察者：黃河路小學王侃侃觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？此節(jié)課教學目標能從三個知識與技能、過程與方面、情感態(tài)度和價值觀來制定，設(shè)定較為合理。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？課堂注重指導。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？學以致用。這是學習的一個基本要求。本節(jié)課，做到了知識的橫向和縱向聯(lián)系，效果好。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？體現(xiàn)了學科的工具性和人文性的特點，讓學生通過聯(lián)系拓展學到更多相關(guān)知識這在教學中體現(xiàn)學科特點， 5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并

2、辨析？詳略得當，但是教學重點體現(xiàn)得不夠明顯。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？利用多媒體展示引人入勝。并做到了合理使用教材和校內(nèi)外資料，如：結(jié)合學生的旅游經(jīng)驗，進一步拓展文本知識。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？課堂做到了方法的指導，對字詞學習和鞏固和方法的積累補充視點：教師讓學生抓住重點關(guān)鍵點。教學改進建議：多留給學生一些時間。課堂觀察記錄表單2學科 科學年級五教材版本大象版課題廢物知多少觀察視角二、怎么教觀察者：黃河路小學王侃侃觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？體現(xiàn)了老師的主導作用，忽略了學生的主體地位。2.以學定教：能否針對學生的問題

3、有效教學？沒有調(diào)動學生積極思考和提問的機會。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？還可以，老師準備充分，問題設(shè)計有水平。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？老師在努力做，但效果不佳。5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？分層訓練停留在理論上，實際操作效果不好。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？科學課堂不要企望當堂檢測，立竿見影。很多時候需要意會，非言傳。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？教無定法，有時候并不能分的一清二白。補充視點：課堂不能求全，只要解決預設(shè)的目標即可。教學改進建議：點面結(jié)合，出一發(fā)而動全身。課堂觀察記錄表單3學科 科學年級

4、五教材版本大象版課題玩轉(zhuǎn)電磁鐵觀察視角三、怎么學觀察者：黃河路小學王侃侃觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？未發(fā)現(xiàn)有檢測預習環(huán)節(jié)。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？被動接受和主動提問是兩個不同的層次。老師的引導很關(guān)鍵。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？師生互動可以。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？老師要有耐心和信心。5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？課堂上創(chuàng)設(shè)的生活情境和視頻情境效果好，值得學習。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、

5、效果，活動的交流與指導老師很難兼顧。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學生習慣很好，老師的引導到位。補充視點：不要忽視學生的主體地位。教學改進建議：課堂要重效果，把舞臺讓給學生。課堂觀察記錄表單4學科科學年級五教材版本大象版課題小小玩具發(fā)明家觀察視角四、學得如何觀察者：黃河路小學王侃侃觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？目標完成的還行，沒有大的失誤。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？有體現(xiàn)，有多又少。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？沒有發(fā)現(xiàn)。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？有待提高。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？解決了學生暴露出的問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。有難度，脫離學生實際。7.相