《活力廣州》信息技術(shù)教學(xué)案例分析ppt課件

1、信息技術(shù)教學(xué)案例分析教育信息技術(shù)學(xué)院02級 余宇平022814.課題：活力廣州多媒體作品制造適用年級高中一年級對應(yīng)模塊：多媒體技術(shù)運用 教學(xué)時數(shù)8課時.課題：活力廣州多媒體作品制造學(xué)習(xí)目的分析學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)理念和教學(xué)方法學(xué)習(xí)活動過程教學(xué)戰(zhàn)略教師角色學(xué)習(xí)結(jié)果評論尾頁首頁.教學(xué)目的分析1.知識與技藝：1了解常見的多媒體信息如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型、格式，及其在存儲、呈現(xiàn)與傳送方面的特征。了解多媒體信息采集的根本任務(wù)原理。2能根據(jù)信息需求，分別選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體信息進展采集、加工制造。NEXT.3學(xué)會運用非線性方式組織多媒體信息。4能根據(jù)表達

2、與交流的需求，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w編輯或集成工具創(chuàng)作多媒體作品。NEXT.2.過程與方法：1經(jīng)過案例分析，了解從問題處理的需求出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制造多媒體作品的普通方法。2經(jīng)過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。 NEXT.3.情感與價值觀：1經(jīng)過完成多媒體作品制造的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明愿望和創(chuàng)新精神，培育學(xué)生正確評價、選擇、運用信息的價值觀及版權(quán)認(rèn)識；綜合運用信息技術(shù)搜集、處置、交流、發(fā)布信息的才干。2經(jīng)過小組協(xié)同協(xié)作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生積極、協(xié)作、進取的質(zhì)量。3經(jīng)過作品的制造與評價，培育學(xué)生的審美才干。BACK.學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生根本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖

3、片、音樂等信息的根本才干，也掌握了制造簡單多媒體作品的方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)制造多媒體作品的興趣較高。但是，個別同窗在小組協(xié)同窗習(xí)時依賴性太強，不可以積極參與。另外，對要求較高的選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，處置聲音、動畫、視頻圖象等信息的技術(shù)和原理，還要進一步的學(xué)習(xí)。BACK.教學(xué)理念和教學(xué)方法教師在教學(xué)活動中是主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個體獨立學(xué)習(xí)和小組協(xié)同窗習(xí)的積極參與者，也是學(xué)習(xí)活動的評價者。在學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動中，教師以開展性評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與才干的開展。根據(jù)實踐需求可采用多種教學(xué)方法，如：義務(wù)驅(qū)動法、講解示范法、討論法。 BACK.教學(xué)活動過程1.展現(xiàn)義務(wù)教師把典型的多媒體作品

4、展現(xiàn)給學(xué)生 作品主題 多媒體作品： 創(chuàng)作思緒2.分析義務(wù)把一個大的義務(wù)分解成假設(shè)干個小義務(wù)，以及完成義務(wù)所需求的知識與技藝 ，完成義務(wù)的方法 義務(wù)及方法NEXT.作品主題在廣州市政府的指點下，實行的“一年一小變，三年一中變，十年一大變的有效政策。今天的廣州，脫穎而出，以一個嶄新的容顏呈如今人們的面前。運用多媒體作品呈現(xiàn)、贊譽我得意的家鄉(xiāng)，從而讓更多的人了解廣州，更喜歡廣州。BACK.創(chuàng)作思緒經(jīng)過實地調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)上和報紙上搜集信息，運用多媒體工具加工處置、制造出電子刊物。本刊物運用Microsoft PowerPoint完成作品。在制造的過程中，特別在一些圖片中剪取其中的部分湊成另一個完好的圖案

5、，用水印的效果，烘托出文章的主題，使得整個畫面生動活潑，點明的廣州的活力。BACK.1.欄目設(shè)置分析：羊城百態(tài)、青春躍動、情系人間2.子欄目設(shè)置：如羊城百態(tài)欄目的設(shè)置：百萬游客喜游廣州、廣州從化的“九寨溝.3.作品運用的信息技術(shù)： 1信息的搜集：搜索引擎的運用、運用計算機技術(shù)進展信息的分析、挑選、處置要求學(xué)生對信息的援用要注明出處 2多媒體技術(shù)：聲音采集、處置 圖片、圖象的處置 動畫素材的插入 文字的編排 超級銜接的運用 3 本作品沒有涉及視頻圖象，正是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生的作品中要有這部分的內(nèi)容BACK.教學(xué)活動過程3.學(xué)生分組討論、分析作品的優(yōu)缺陷，明確完成作品制造義務(wù)所應(yīng)具備的知識

6、技藝、曾經(jīng)具備的知識技藝和需求學(xué)習(xí)的知識與技藝。4.教師有針對性的講解示范5.學(xué)生要圍繞主題制造作品(詳細(xì)步驟)6.交流評價1)對完成的作品開展小組自評、小組間的互評、教師點評。2)小組根據(jù)評價意見，修正完善作品3)展現(xiàn)作品，開展終結(jié)性學(xué)習(xí)評價運用進展學(xué)習(xí)評價BACK.教師的講解示范1.根據(jù)主題在網(wǎng)上快速準(zhǔn)確搜索多媒體信息的技藝教師講解后，讓學(xué)生演示、交流搜索引擎的運用技巧和FTP的運用方法2.多媒體信息的處置技術(shù)1錄制聲音、分析聲音采樣、編碼的簡單原理 學(xué)生學(xué)習(xí)活動：聲音的采集與處置2圖象處置的根底知識圖形、圖象、動畫、視頻等多媒體信息處置 學(xué)生學(xué)習(xí)活動：圖片格式的比較位圖與矢量圖的比較 圖

7、片、圖象外形、格式的處置、動畫的插入3從多媒體光盤或因特網(wǎng)上獲取視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片段并存為AVI格式的視頻文件。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動：按照上述要求，運用視頻抓圖軟件處置一段視頻文件。NEXT.教師的講解示范 3用表格方式羅列各知識點或根本技藝，讓學(xué)生自我評價，教師根據(jù)反響信息調(diào)整教學(xué)并加強個別輔導(dǎo)。 多媒體信息處置知識與技藝自我評價表BACKFORWARD.1.教師提出要求 參考標(biāo)題：123456 78 學(xué)生可以在大標(biāo)題的范圍內(nèi)選子標(biāo)題或另選其他標(biāo)題。多媒體作品要有視頻、動畫、圖片、聲音等多媒體信息。 2.學(xué)生制造作品活動 1學(xué)生以小組為單位，討論選擇作品的主題、欄目，各

8、組員分工擔(dān)任的欄目。 2學(xué)生個人圍繞主題以及欄目，在網(wǎng)上或其他渠道搜集多媒體信息 3小組內(nèi)交流采集到信息，經(jīng)過討論給予評價與挑選，并提出搜集補充信息 4小組討論、規(guī)劃、設(shè)計信息的呈現(xiàn)的方式 5小組分工協(xié)作，根據(jù)表現(xiàn)作品呈現(xiàn)信息的需求，恰中選擇工具，分別對聲音、圖片、圖象、動畫、視頻等多媒體素材進展處置 6每個人完本錢人擔(dān)任的欄目的制造，小組內(nèi)開展自評、互評，根據(jù)評價意見修正完善。 7小組協(xié)作，把各欄目的作品合成為一個完好的作品。BACK.教學(xué)戰(zhàn)略這個課例是由多個教學(xué)戰(zhàn)略的運用來實現(xiàn)的。在課程的開場教師善用創(chuàng)設(shè)情境的戰(zhàn)略，聯(lián)絡(luò)學(xué)生身邊的事物廣州激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探求的興趣；而在教學(xué)的過程中，教師又用示

9、范教學(xué)、組織教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動等教學(xué)戰(zhàn)略來實施。BACK.教師角色在整個教學(xué)活動中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是一些詳細(xì)知識的教授者。BACK.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生在進展個別學(xué)習(xí)及與他人的相互學(xué)習(xí)中到達了知識與技藝的目的。在小組協(xié)作完成義務(wù)的過程中，學(xué)生的情感認(rèn)識和協(xié)作才干都上升一個層次。學(xué)生的審美才干、分析案例才干、動手操作才干、發(fā)現(xiàn)問題處理問題的才干均有所提高BACK.評論這個信息技術(shù)的教學(xué)案例在按照正常的教學(xué)規(guī)那么和教學(xué)過程進展知識的傳承以外，采用了協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，最大限制地從動手才干、分析才干、情感認(rèn)識、協(xié)作才干、信息素養(yǎng)等方面來提升學(xué)生的程度，但是我覺得方式還是不夠活潑，假設(shè)可以讓學(xué)生多一些脫離計算機進展的人為活動，譬如對廣州印象和認(rèn)識的討論會等，這對學(xué)生的情感認(rèn)識的提高更有協(xié)助。計算機可以創(chuàng)設(shè)情境，但是真正體驗情境還是要充分調(diào)動學(xué)生最原始的情感體驗才干，包括肢體和思想兩個方面。BACK.終了 謝謝教師的觀看！請教師酌情挑缺陷。 由于并沒有找到更詳細(xì)的資料，