淺談初中地理合作教學(xué)法

1、淺談初中地理合作教學(xué)法葉振貴初中地理教學(xué)方法多種多樣,但也獨(dú)其特色,合作教學(xué)法就屬其一.合作教學(xué)法是指先根據(jù)學(xué)生的智力狀況,學(xué)習(xí)速度,接受能力和思想品質(zhì)等因素,分成不同學(xué)習(xí)層的學(xué)生按一定的比例搭配組合成不同的學(xué)習(xí)小組,在教學(xué)中依小組為單位開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式.合作教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中的多邊互動.不僅要求教師對整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體把握,分配學(xué)習(xí)任務(wù),控制教學(xué)進(jìn)程.同時(shí)要求教師關(guān)注與學(xué)生的交流互動,注重學(xué)生之間的相互啟發(fā),相互幫助.在小組合作活動中,成員之間可以相互交流,彼此討論,共同提高.既充滿溫情和友愛,又像課外活動那樣充滿互助和競賽.在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀 TOC

2、 o 1-5 h z 點(diǎn)和看法,傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能.當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽,效果突出時(shí),他們學(xué)到的知識和技能就會更多,學(xué)得也就更加愉快.從而達(dá)到認(rèn)知,情感與技能均衡的教學(xué)目標(biāo).合作教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境.學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí).在這種情境中,學(xué)生面會意識到只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功.小組成員之間是榮辱與共的關(guān)系.這是一種利人利己的學(xué)習(xí)情境.培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感.合作教學(xué)法還將常模參照改為標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià),把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,形成了組內(nèi)成員合作,組間成員競爭的新格局.使得整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)

3、向大家合作達(dá)標(biāo),是學(xué)生形成健康的競爭意識.因此,合作教學(xué)對地理教學(xué)改革的意義可以有以下幾個(gè)方面:一.有助于促進(jìn)師生之間的理解,增強(qiáng)地理教學(xué)的生命力.由于師生獲取地理信息的途徑和數(shù)量不同,師生角色的變化,師生的溝通交流增加,師生之間在知識和情感層面就會產(chǎn)生碰撞和共鳴,教師也能了解學(xué)生討論交流的結(jié)果和對問題的理解程度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,學(xué)生也能及時(shí)地了解教師行為的意圖,并轉(zhuǎn)為自己和小組的學(xué)習(xí)行動,提高教學(xué)效率和學(xué)業(yè)成績.二.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.鑒于學(xué)生將來進(jìn)入社會從事的大多是團(tuán)隊(duì)性很強(qiáng)的工作,而在我國獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的今天,學(xué)生大都缺乏合作意識,缺乏與他人相處和有效交往及處

4、理人事關(guān)系等方面的基本技能.而合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)在合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中合作,強(qiáng)調(diào)人際交往技能的培養(yǎng),同時(shí)認(rèn)識到如果自己不成功,其他組員也不成功,同舟 TOC o 1-5 h z 共濟(jì)地完成目標(biāo)任務(wù),也增強(qiáng)了學(xué)生完成功課的個(gè)人責(zé)任感,增強(qiáng)維護(hù)小組聲譽(yù)的意識.三.有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高解決問題的能力.在以往課堂上由教師完成的指圖,讀圖,析圖等工作現(xiàn)在就可以由學(xué)生小組來完成,教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者,學(xué)生由于主體性得到體現(xiàn),自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望,會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事,最終進(jìn)入學(xué)會,會學(xué)和樂學(xué)的境地.師生負(fù)擔(dān)也可以由此減輕,教學(xué)的良性循環(huán)也會因此而建立起來.學(xué)生們從中學(xué)會全面的而

5、不是從自己的角度看待事情和問題,學(xué)生之間角色互依,互相監(jiān)督,提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性.四.有助于學(xué)生形成健康的競爭意識,增進(jìn)友誼,培養(yǎng)親近社會的行為.目前的中小學(xué)教育教學(xué)帶有濃厚的競爭色彩.這種競爭教育,是把一個(gè)人的成功建立在其他人失敗的基礎(chǔ)之上.在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們養(yǎng)成的是一種被扭曲了的競爭意識和相應(yīng)的利己行為.合作教學(xué)提出在合作的基礎(chǔ)上,為興趣和快樂而競爭.比如在學(xué)習(xí)中國政區(qū)時(shí),可采用合作小組竟答,或小組間你問我答的方式,增強(qiáng)競爭意識和學(xué)習(xí)效率.在適合適宜時(shí),競爭和個(gè)體活動能夠有益于學(xué)習(xí).將合作,競爭和個(gè)人行為融為一體,并進(jìn)行優(yōu)化組合加以利用,這符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代的需求,是教學(xué)的一大變革.初中地理合作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多,但也應(yīng)注意幾個(gè)方面:首先,學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)采用異質(zhì)分層,即注意差異,使成員之間存在著一定的互補(bǔ)性.其次,教師要讓合作小組明確合作學(xué)習(xí)的程序要求和規(guī)則.再次,在合作教學(xué)中,教師必須對各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入,提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助;合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要給學(xué)生充分展示成果的機(jī)會,并給予及時(shí)地反饋和總結(jié).合作教學(xué)現(xiàn)已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一.它正深刻地改變