淺談-利用初中語文教材對學生進行美育

1、論初中語文教學與美育淺談利用初中語文教材對學生進展美育容摘要：美育在全面開展教育中扮演著越來越重要的角色，這可以在初中語文教材與教學中得以表達。語文學科的教學過程蘊含著豐富的美育容，二者相輔相成。初中語文教學要按照美的規(guī)律與方法來處理教材，完美操作，使學生在愉悅當中受到自然美、社會美、藝術美的熏。在此也將自己在數十年的語文教學中，注重發(fā)現語文教材中美的因素，對學生進展美育，做了一些有益的探索，收到了良好的效果。關鍵詞：語文教學、美育、社會美、自然美、藝、操作方式、語文教材資源術美論初中語文教學與美育淺談利用初中語文教材對學生進展美育愛美之心，人皆有之。但什么是真正的美？如何充分利用初中語文教材

2、資源，對學生進展美育是當前新課改背景下值得我們研究和思考的重大課題，顯得十分重要。一美育在初中語文教學中的地位與作用“審美教育，又稱美感教育，簡稱美育。是指有意識的培養(yǎng)人的審美能力，審美創(chuàng)力的教育。審美教育是指通過審美活動和審美實踐，培養(yǎng)人們正確的審美觀點，XX的審美情趣，使之樹立崇高的生活理想和審美理想，提高審美水平、審美創(chuàng)造力，以到達培養(yǎng)健全完美的、全面開展的人才為目的的教育。簡言之，審美教育即是進展審美與創(chuàng)造美的教育?！?】新課程標準指出“培養(yǎng)學生XX的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要容，不應該把他們當作外在的附加任務，應該注意熏感染，潛移默化，把這些容貫穿于

3、日常的教學過程之中?？梢娭袑W語文教學與美育教育是相輔相成的。為此隨著社會和教育的開展，人們逐漸認識到美育在育人過程中的重大作用。我們應該在重視中學語文教學改革的同時，加強美育創(chuàng)新的研究與實踐，是美育工作與中學語文教學改革同步協(xié)調開展。語文教學是生活教育，是審美教育。那么美育在初中語文教材的主要任務是什么呢？第一，通過初中語文教材中的文學作品，引導學生欣賞文學藝術形象的美，激發(fā)學生發(fā)現美的事物，培養(yǎng)他們的審美能力；第二，借助初中語文教學操作的美學元素，培養(yǎng)開拓學生的審美創(chuàng)造力，促使他們在學習和日常生活中按照美的規(guī)律總結新的經歷，探索新的方法，創(chuàng)造新的生活，設計新的未來。由此可見，學校美育的目的是

4、在傳授各種知識技能的同時，幫助學生樹立正確的審美觀，提高學生個體的審美能力，使學生的世界觀、人生觀，情感和心智受到美的熏，從而到達提高整體素質的目標。二充分利用初中語文教材資源對學生進展美育中語文教材資源作為美育的載體，以美的方式，符合美的規(guī)律的教學方法為手段，以美的真情實感來打動學生的心靈，調動學生的情感和情趣，使學生在獲得知識的同時，獲得美的熏，精神的愉悅，從而提高學生的美學修養(yǎng)。初中語文教材所選的課文都是文質兼美的好文章，文中都蘊含著豐富的美。只有教師有意識地加以引導，語文教學中的美育滲透就會起到很大的作用。怎樣行充分利用語文教材中美的資源對學生進美育呢？我想就自己數十年的教學實踐，談談

5、自己的一點看法。從美學的角度講，美主要包括自然美、社會美和藝術美三個主要的方面，其中又分別蘊含著諸多的子因素。語文教材的主體是例文，文章以生活為根底，豐富多彩的生活決定了文章的多側面，廣角度的根本涵。因此，我們必須首先深入教材，開掘課文中的美學主旨，進而尋找它與美育由蘊的溝通點和結合點，然后實施美育的根本目標。一初中語文教學與自然美的教育自然美是客觀自然界中自然物的美。自然美是一中現實美，側重于形式美。它以其可感的形象最能激發(fā)青少年的審美興趣。黑格爾說：“自然事物之所以美，既不是因為它本身，也不是由于它本身為著要顯現美而創(chuàng)造出來的，自然美只是為其它的對象而美，這就是說為我們，為審美的意識而美。

6、【2】自然美包括兩種：一種是未經人工加工改造過的。如:，山水等；一種是經過人工加工改造過的。如:山川綠化，江河治理等。在初中語文教材中不乏自然環(huán)境美的材料。在語文教學中，教師要注意引導學生認真閱讀，結合自己的經歷去理解課文所描繪的景觀，感受日月星辰，山川河流的壯麗美。茂林修竹，綠草鮮花的生機勃發(fā)，珍禽異獸的獨特美，讓學生在美好的體驗中激發(fā)起對祖國河山的愛。激發(fā)創(chuàng)造美好的生活熱情，提高發(fā)現美、感受美的能力。如：在教周密?觀潮?時，我引導學生，整體領悟作者從正面描寫和側面襯托的手法。從大處落墨，小處渲染，極耳目之所及，由遠而近，從江心到江岸，著力刻畫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮四個場面，突出表現錢塘江

7、潮攝魂奪魄的壯美景觀課文的第一自然段落。從主觀視角定位上看:從遠而近、從江中到江岸，極目所及，從聲、色、形、勢四方面實寫漲潮偉觀。并且采用了排比、比喻、擬人、夸、引用等修辭手法，增強文章表現力，使學生從中感悟到了祖國江河壯美雄奇，受到了自然美的熏。而在第一段后，那么在漲潮的壯觀氣勢下又寫了演兵的出神入化、弄潮的驚心動魄和觀潮的熱鬧非凡。這四段層次清楚、場景清楚而又分別構成了四幅畫面，在自然美的根底上又表現了社會美、藝術美。學生在教師指導下的閱讀、感悟、鑒賞、評析都能夠把無聲的文字符號所描寫的景和情，轉化成有聲韻、圖畫、效果的藝術氣氛，從而使學生獲得一種妙不可言的美的享受。由此可見，作為一名中學

8、語文教師，要帶著學生走進自然，去發(fā)現自然美、感受自然的偉大，凈化心靈，充分利用語文教材資源對學生進自然美的教育。二初中語文教學與社會美的教育在對學生進展自然美的教育的同時，還要對他們進展社會美的教育?！吧鐣朗侵干鐣钪械拿阑蛏鐣挛锩馈Ｉ鐣朗侵溉藶榈厣鐣挛锏拿?，它注重容美。社會美的容可分為人的美，勞動產品的美和環(huán)境美三種。社會美的主體是人，人的美是社會美的核心?！?】初中生對于社會美的有關理論認識不深，他們正處在人生觀，審美觀形成時期。因此，對他們進展社會美的教育，幫助他們樹立正確的人生觀、審美觀，顯得十分重要。作為初中語文教材勞動產品中蘊涵社會美的素材非常廣泛。我們所提倡的“五講四美

9、中的“四美都可以從中找到例證。在初中語文教學中完全可以加強“四美教育?！八拿赖暮诵氖切撵`美，而社會美的核心也是心靈美。可現在的初中生普遍比擬注重儀表美，這只是人的外在美，而更重要的是在美，即心靈美。對此，要借助語文教材中心靈美的容對學生進展教育。初中語文教材具有語言美的特色，語言美包括形式和容兩個方面，從形式美來說，語音、語調、語法、句確，語速適中，就是美的。否那么就是不美；沉著來說，初中語文教材中的很多容就是語言美的表達。如?安塞腰鼓?中優(yōu)美的語言，讓人嘆為觀止。教師也可以通過教材蘊含著豐富的行為美的素材，布置適當的活動，對學生進展行為美的教育。社會人情美在初中語文教材中的表達有：朱自清在?

10、背影?中著重描寫了父親的四次背影。文章開頭破題點出背影；事情經過引出背影；望父買橘爬月臺，著重刻畫背影；父子分手，惜別背影；完畢抒懷，照應背影。我在教這一課時，從細讀人手，抓住這四次“背影中“望父買橘這個故事情節(jié)中的重中之重，全文的主腦，最能表達父親的愛心，進展深入剖析。學習這篇表現社會美、人情美的散文，我們可以感受到父子親情父親對兒子的疼愛和兒子對父親愛的感念。這是人間至情，這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德在語文教材中的具體表達。三初中語文教學與藝術美的教育前面說了自然美和社會美，這兩種美合稱為現實美。是一種客觀存在的美，是第一性的美。而藝術美是現實美在觀念形態(tài)上的一種反映，是第一性的

11、美。“藝術美是藝術家運用各種藝術的物質手段把分散的流動的現實美凝固在藝術作品中，使這種美超越時空，自由地傳播，從而使不同的時代，不同的地域的人們都可以自由地進展欣賞?！八囆g的創(chuàng)造性和美的形象性，決定了藝術的美學特征?！?】依據藝術美的涵與特性,在中學語文教材資源中，不乏可以用來進展藝術美教育的資源。如，每篇課文都有他的藝術特點。教師可在課堂教學與課外活動中進展以下操作。重視“讀感受美。要讓學生感受語文教材的美，就要讓學生“美讀。通過讀調動學生視聽感官，使他們在語言的流動中感受課文各種形式的美，進入作品美的意境。讀的形式可以采用教師讀、播放錄音、學生默讀、齊讀、分角色讀、指名讀、朗讀等多種多樣，

12、要根據不同的文體，圍繞審美目標，在各個教學環(huán)節(jié)上施以不同的閱讀形式。如，?春。?、?樓記?、?雷電頌?等名家名篇以及詩、詞、曲、歌、賦、戲劇等都可以采用此法教學。設計并操作好教學板書。使板書的形式和容都能表現出美的涵，給學生以美的熏。力爭使板書具有色彩美、字行美、布局美、啟發(fā)美、新穎美的特點。教師要提通過自身表情、手勢、體勢、頭語等進展良好的控制、調節(jié)和表現并配以有聲語言，發(fā)揮美育的效果。上好名著導讀課。大量閱讀文學名著，培養(yǎng)提高學生的審美意識，使學生獲得一種審美經歷，構筑起學生美的心靈，放飛學生美的追求。合理利用多媒體教學，借助圖形、圖畫、影像、聲音的多媒體教學，不不僅有助于提高教學效率還具

13、有實施美的功能，他直觀形象地展現課文的藝術形象，意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學生為之萌發(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語文的審美力。如，我在教朱自清的？春?一文時，把描寫春草、春花、春風、春雨、迎春這五局部文字，制成五幅圖畫在多媒體課件中展現出來，使學生更直觀地感受到文字符號下所展現的自然美、圖畫美和人情美。根據課文容編寫排演小品等課本劇。初中語文教材中幾乎每冊都有由多個角色組成的文章，我們在教學時，完全可以引導學生自己改編成小品或短劇，自己演出。比方,皇帝的新裝？一文可以按故事情節(jié)編成：愛新裝、織新裝、看新裝、展新裝四幕小劇進展課堂表演。？社戲？一文也可以編成：歸省探親、戲前風波、月

14、夜行船、船頭看戲、歸航偷豆、六一送豆，六幕短劇搬進課堂展示。這樣既可激發(fā)學生學習興趣，又增進了課堂教學藝術美的感染力。、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過程科學化，思路暢通活潑，學生才會進入最正確的學習狀態(tài)。作廣泛的、立體的探討，以語文教材中的篇目，大多是形象思維人物塑造、情節(jié)構思、語言運用等和邏輯思維層次構造、中心思想表現等相結合的典文章。學生在教師的導引中對課文作有關的思考會對教師的講解提出質疑或否認，這不能不說是學生進入學習狀態(tài)，是會思維會學習的表現。在課堂教學時，學生學習了魯迅的幾篇雜文后，對魯迅這一立場堅決、嫉惡如仇的革命家、文學家有了一定的認識，但也有學生提出，魯迅措辭嚴厲是不

15、是近乎刻薄呀？有的學生提出，？雷雨？除了人物之間矛盾沖突，還應該有人物自身心的矛盾沖突；？雷雨？和？竇娥冤？的故事悲劇終究個人因素大還是社會因素大？顯然，學生的疑問，牽涉到作者的思想、歷史事件的是與非、政治與文學、藝術與生活等問題，也關系到欣賞品味的差異、時代隔膜等問題，學生能提出帶有挑戰(zhàn)性的問題雖有時難免淺薄或怪異，卻是善于思考的良好表現，更是科學思維的結果。只要教師是滿腔熱情地鼓勵學生，甚至不怕學生推翻自己的見解，這便會有效地開展學生的思維素質。鼓勵學生復述課文，將課文容加工，改編成故事，講出來，寫成小文課堂展示，還可以開展各種競賽活動，調動學生的積極性，使課堂構造優(yōu)化充盈美的活力，提高美

16、育效果。開發(fā)適合本校的校本課程資源。如今，語文教學已真正步入大語文的教學軌跡。？新課標？指出教材是最根本的課程資源，但不是唯一的課程資源，要改變教材作為唯一課程資源的觀念，合理構建課程資源的構造和功能。因此，要大力地開發(fā)適合本校的校本課程資源，來培養(yǎng)學生的審美情操。如，我校利用仲淹，謚號文正。這一北宋著名政治家、思想家、改革家的名人聲望，伊川縣縣委縣政府提出了“借名人建名校的決定，把我校原“婆二中更名為“伊川縣文正中學。擴建校舍，美化校容校貌，提高教師素質，建一流的教師隊伍，一流的教學設備我校采用的校本資源就是：文正的動人故事，名篇？樓記？，“先憂后樂的文正思想，以及“園文化。即他的墓址“家墳

17、今“園那里有歷代帝王及著名文人為他樹立的碑文、廟宇等活生生的教材對學生進展校本課程資源的培訓。我校在2006年精心制成了“前進中的文正中學、?樓記?文正簡介兩幅大型版畫，矗立在校園中心道路兩側。并錄制了“前進中的文正中學記實片，制定“苦學成才，報效祖國的校訓與?文正之歌?的校歌。從20212021年春成功地舉辦了三屆“伊川縣文正中學校園文化藝術節(jié)，出色地舉辦“文正杯書法大賽，開展了千人背誦?樓記?和?弟子規(guī)?的活動，受到市縣級領導的表揚和兄弟學校的稱贊。還組織中學生大力搜集、整理演講文正故事的活動，并由學生自編自演了?文正走訪文正中學?、?新桃花源記?等小品劇。并定期組織學生到“園參觀瞻仰和拜

18、掃活動。這些充分展示了文正風采，正如?文正之歌?所唱的那樣，“啊，文正！開拓創(chuàng)新走向輝煌，走向輝煌！通過這些校本資源，豐富了課堂教學的容，從多方面，多角度調動學生學語文的興趣，使美育教學到達“潤物細無聲的效果。三.初中語文教師提高自身美學理論修養(yǎng)與美育技能的途徑和方法美育的開展與創(chuàng)新能否成功，將直接取決于全體教師自身素質能否得到創(chuàng)新與提高，這當中初中語文教師扮演著潛移默化的重要角色，這就需要初中教師從以下方面提高美育技能：第一，實現美育觀念和教師角色的轉變；第二，加強自身美學知識，提高自我審美素養(yǎng)；第三，學習洋思和杜郎口教學理念與方法，實施創(chuàng)新教育，在教學過程中融入美學知識，立美育人。總之，無論是在初中語文教材資源的利用還是教師在自己語文教學當中，以及教師自身美學理論和技能的提高之中，美學與美育無處不在，只要我們認真去領會、去把握、去開掘，并按照美的規(guī)律提高自己的各項教學操作就能給學生提供一個美的環(huán)境，讓學生在美