公開(kāi)課課件及教案上12.5分物游戲

1、安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部電子備課紙學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)202授課教師授間12.5課 題分物課型新授安排1教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))1、在具體情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。2、初步理解平均分的意義，會(huì)畫(huà)圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。3、經(jīng)過(guò)與同伴進(jìn)行、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4、能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)初步理解平均分的意義教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。教學(xué)方法輔助教具桃卡片圓形磁片教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè)師： 看看都了？（黑板展示2 只猴子 ） 我準(zhǔn)備了許多好吃的桃子要分給它們。可是怎么分呢？下面一起幫助我分一分吧。（揭示課題：分物）二、

2、動(dòng)手操作、探究新知1、活動(dòng)一：分桃子（1）師：4 個(gè)桃子要分給 2 只小猴，可以有幾種分法？（指名學(xué)生說(shuō)）生 1：每只猴子 2 個(gè)桃子。生 2：一只猴子 1 個(gè)桃子，一只猴子 3 個(gè)桃子。黑板展示三種分法：A 一只猴子 3 個(gè)，一只猴子 1 個(gè)。B 每只猴子兩個(gè)。C 一只猴子 4 個(gè)，一只猴子 0 個(gè)。（2）：引出“平均分”。師：比較一下這兩種分法，不一樣？指名學(xué)生說(shuō)。生：第二種分法公平，第一，三種分法。師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。）齊讀（課件出示：把（）桃子平均分成（），每份（）個(gè)。）師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎？指名多個(gè)學(xué)生填

3、，全班一起填。3、活動(dòng)二：分蘿卜（1）師：淘淘希望能把 12 根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名學(xué)生說(shuō)）生 1：分的時(shí)候要公平。生 2：要平均分。（2）學(xué)生用磁片卡片代表蘿卜分一分。（師巡視）（3）組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（指名不同分法的學(xué)生回答）生甲：我是 4 個(gè) 4 個(gè)分的，一次分完，每只兔子 4 根蘿卜。師： 你是怎么想的？生甲：著三四十二，那 3 只兔子，每只兔子能分到 4 根蘿卜。師：你是用乘法來(lái)想的，真不錯(cuò)。你是怎么分的？生乙：我是 1 根 1 根分的，分了四次，每只兔子分到 4 根蘿卜。師：還有

4、不同的分法嗎？生丙：3、活動(dòng)三：用畫(huà)圖的方法分骨頭的過(guò)程。師：現(xiàn)在錄下來(lái)。把在黑板上擺的過(guò)程下來(lái)，怎么辦？你看，老師要把這位同學(xué)分的過(guò)程記師板畫(huà)學(xué)生分的。（用圓圈表示 3 只小狗，豎線表示骨頭）師：你能看懂老師的這種方法嗎？ 咱們一起來(lái)看看這三位同學(xué)的方法。（1）出示三種指名學(xué)生說(shuō)。方法，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣分的。（2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖?？炊玫氖沁B線的方法，每次拿出三根來(lái)分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。師：仔細(xì)觀察這種分骨頭的生：方法，要三根一圈呢？師：15 根骨頭可以分成 5 個(gè) 3，每次拿出 3 根來(lái)分，每只小狗分 1 根，正好 5 次分完，每只小狗分

5、到 5 根骨頭。（4）畫(huà)一畫(huà)自己的分法，說(shuō)一說(shuō)。師：接下去請(qǐng)你在書(shū)上空白的地方畫(huà)一畫(huà)你剛才的分法。生畫(huà)分骨頭，師巡視。5、小結(jié)：剛才幫助淘淘用平均分的方法給小動(dòng)物們分了好吃的，雖然分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿(mǎn)意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎么樣？（學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”的表象。）三、課堂練習(xí)1、基本練習(xí)（1）判斷是否平均分。（課件出示）師：根據(jù)這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎？把（）平均分成（ ），每份是（）。插花每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。分鉛筆平均每個(gè)鉛筆盒放（）支鉛筆。師：用你自己喜歡的方法解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)：把（ ）平均分成

6、（ ），每份是（）2、變式練習(xí)（1）出示兩幅圖并讀題：每層放的一樣多，每層放（）個(gè)。平均每人分到（ ）個(gè)氣球。獨(dú)立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過(guò)程用畫(huà)圖的方法下來(lái)。全班交流分法，用“把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）”說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過(guò)程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結(jié)果都同樣多。3、拓展練習(xí)出示一幅圖，看圖填空：一共有（ ）個(gè)橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）個(gè)。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。平均分成 2 份，每份有（ ）個(gè)。平均分成 3 份，每份有（ ）個(gè)。平均分成 6 份，每份有（ ）個(gè)。平均分成 9 份，每份有（ ）個(gè)。觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，共同的地方？又不同的？四、課堂總結(jié)1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？2、在生活中經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候分了一次就分完了，有的時(shí)候分了兩次、三次甚至次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思在教學(xué)中我充分利用所創(chuàng)設(shè)的“分物”的具體情境，通過(guò)“分桃子”的操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)感受到分得一樣多的方法最公平。再通過(guò)“分蘿 卜”讓學(xué)生供助學(xué)具來(lái)分一分，感受到平均分物活動(dòng)中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。而“分骨頭”則是面兩問(wèn)題