25《憶讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

25《憶讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《憶讀書》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時結(jié)合五年級學(xué)生的認知特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解作者的思想感情。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品。

3.增強學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫、討論等方式，提高學(xué)生的語言運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《憶讀書》中作者對讀書的深刻感悟，把握文章的中心思想。

②感受作者的語言魅力，學(xué)習(xí)作者如何運用生動形象的語言表達情感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者在讀書過程中的成長變化，體會其人生哲理。

②通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下讀書的意義和價值。

③培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，學(xué)會從多角度分析、評價文本。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《憶讀書》課文。

2.輔助材料：準備與《憶讀書》相關(guān)的圖片、視頻，以及作者介紹等背景資料。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包括課文重點段落、作者生平簡介、讀書方法等教學(xué)內(nèi)容。

4.分組討論材料：準備討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主題進行小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《憶讀書》的作者背景和讀書對作者的影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《憶讀書》的主題，設(shè)計問題如“作者在讀書中獲得了哪些感悟？”和“你從作者的讀書經(jīng)歷中能學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《憶讀書》全文，初步了解作者讀書的經(jīng)歷和感悟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與讀書相關(guān)的視頻或講述一個關(guān)于讀書的小故事，引出《憶讀書》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解《憶讀書》中作者的觀點和表達技巧，如如何通過具體事例來闡述觀點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，并探討讀書對個人成長的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者說讀書是一種‘享受’？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的讀書故事，并在討論中學(xué)習(xí)他人的觀點。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解《憶讀書》中的核心觀點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《憶讀書》的續(xù)寫作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達對讀書的理解。

提供拓展資源：推薦與讀書相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成續(xù)寫作業(yè)，鞏固對《憶讀書》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《憶讀書》后，能夠更好地理解作者的情感和觀點，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。他們學(xué)會了從不同角度解讀文本，提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，對文學(xué)作品有了更深的認識，能夠欣賞作者的語言魅力和情感表達。他們學(xué)會了從文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，提升自己的審美情趣。

3.語言表達能力提高

學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過仿寫、討論等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言表達自己的觀點和感受。

4.思維能力培養(yǎng)

通過對《憶讀書》的深入閱讀和討論，學(xué)生學(xué)會了如何從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化自信增強

學(xué)生在閱讀《憶讀書》的過程中，感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。他們認識到讀書對個人成長的重要性，激發(fā)了熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。他們能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.團隊合作能力增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

8.價值觀塑造

通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，學(xué)生認識到讀書對個人成長的重要性，樹立了正確的價值觀。他們認識到讀書不僅可以豐富知識，還可以提升道德修養(yǎng)。

9.情感共鳴

學(xué)生在閱讀《憶讀書》的過程中，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，體會到了讀書帶來的快樂和成長。他們學(xué)會了在閱讀中尋找精神寄托，提高心理素質(zhì)。

10.終身學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程。他們明白了只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，從而培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①讀書的意義和作用

②作者的讀書經(jīng)歷和感悟

③讀書對個人成長的影響

②關(guān)鍵詞：

①讀書

②感悟

③成長

④知識

⑤情感

③重點句子：

①“讀書是我最大的樂趣?！?/p>

②“讀書給了我知識，也給了我快樂?！?/p>

③“讀書使我明白，一個人的成長離不開知識?！?/p>

④“我愿意用一生的時間去讀書?！?/p>

①教學(xué)邏輯關(guān)系：

①首先，通過引言部分，激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，引入文章主題。

②接著，