教學(xué)方法和技巧-課件

1、 教學(xué)方法與技巧北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院 鄭修霞課程描述學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)課堂目標(biāo)：通過本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)能：1，描述常用的教學(xué)方法/技巧。2，比較各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。3，在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)選擇有效的教學(xué)方法。評(píng)價(jià)方法：能在專題試講中，主動(dòng)選擇有效的教學(xué)方法/技巧。 教學(xué)方法的定義是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段不同的方式/技巧，進(jìn)行不同排列、組合，形成不同的教學(xué)方法影響教學(xué)方法的因素教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)社會(huì)生產(chǎn)力教學(xué)內(nèi)容封建社會(huì).資本主義社會(huì).現(xiàn)代社會(huì).小組討論（省略）結(jié)合自己的體會(huì)，列出常用的教學(xué)方法/技巧，指出最有效的教學(xué)方法/技巧，并說明理由。小組討論20分鐘個(gè)人思考12分鐘常用的教學(xué)方法

2、與技巧教學(xué)方法教學(xué)技巧課堂講授法小組教學(xué)法開放式學(xué)習(xí)個(gè)別輔導(dǎo)提問演示模擬角色扮演一、課堂講授法（一）、課堂講授法的定義講授法：是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識(shí)的方法，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于能在較短的時(shí)間內(nèi)傳遞較豐富的知識(shí)，容量大，效率高。（二）、講授法的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)學(xué)生參加有強(qiáng)迫性時(shí)間安排影響講課效果回憶信息講授過程（三）、課堂講授法的優(yōu)點(diǎn)一個(gè)教師與許多學(xué)生交流介紹新課題介紹課本里沒有的新知識(shí)題材系統(tǒng)化后講授幫助學(xué)生建立框架（四）、講授法的缺點(diǎn)不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要講授的進(jìn)度不一定適合所有學(xué)生教師存在明顯的偏好學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)生得到的是“第二手”資料學(xué)生的注意力逐漸減弱（五

3、）、影響講授計(jì)劃的因素學(xué)生因素題材因素環(huán)境因素心理因素課堂授課計(jì)劃講課題目： 日期： 時(shí)間： 地點(diǎn)：聽課人數(shù)： 課程類型： 教育水平：過去的經(jīng)驗(yàn)：課堂目標(biāo)：內(nèi)容安排：教學(xué)方法：評(píng)價(jià)方式：（見P8788）六、增進(jìn)講授效果的措施講授內(nèi)容講授者的語言學(xué)習(xí)環(huán)境教師的行為講授的開始與結(jié)束保持注意力課堂紀(jì)律二、 小組教學(xué)法為完成一定任務(wù)，一組成員進(jìn)行活動(dòng)的形式（一）、小組的規(guī)模與性質(zhì)組的規(guī)模組的性質(zhì)（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境小組教學(xué)座次安排TSSSSSSSSSU型：教師引導(dǎo)課堂討論（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境環(huán)型：地位同等TSSSSSSSSSSSSS（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境馬靴型：大組分化成小組TSSSS

4、SSSSSSSS（二）、小組教學(xué)的物理環(huán)境委員會(huì)型：正式討論TSSSSSSSSSSSSSSSSSST（三）、小組教學(xué)的心理環(huán)境配對(duì)練習(xí)滾雪球(snowballing)模仿表演（四）、小組的基本過程 組的順應(yīng)性危險(xiǎn)轉(zhuǎn)移責(zé)任散射觀眾效應(yīng)協(xié)力效應(yīng)（五）、組內(nèi)相互作用 的過程成型規(guī)范沖突聯(lián)系執(zhí)行（六）、教學(xué)小組的目的與目標(biāo)智力范疇情感范疇社會(huì)范疇表達(dá)范疇（七）、指導(dǎo)教師的角色功能命令式蘇格拉底式啟發(fā)式協(xié)商式（八）、小組教學(xué)存在的共同問題及對(duì)策全組成員同時(shí)發(fā)言出現(xiàn)個(gè)別好說 的活躍學(xué)員出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面?zhèn)€別組員突然憤然離去學(xué)生不愿參與（九）、教學(xué)小組的主要類型輔導(dǎo)小組學(xué)術(shù)討論組指導(dǎo)討論小組自由討論組議題討論小

5、組解答問題組課題組（見P102104）（十）、增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施周密計(jì)劃時(shí)間限制小組規(guī)模明確教師角色合理分組及時(shí)小結(jié)三、 其他教學(xué)方法（一）、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法 （二）、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法 （三）、開放式學(xué)習(xí) （四）、個(gè)別輔導(dǎo) （五）、咨詢以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法Problem-Based Learning簡(jiǎn)稱PBL產(chǎn)生和發(fā)展60年代末至70年代初期Howard Barrows（McMaster大學(xué)）PBL的教育目標(biāo)講述知識(shí)在臨床的應(yīng)用發(fā)展臨床推理的技巧發(fā)展有效的自主學(xué)習(xí)技能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)以臨床問題作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容每個(gè)問題都能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力學(xué)生在自學(xué)的

6、基礎(chǔ)上，以小組的方式來解決問題PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以個(gè)體評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行綜合性考試，以確定學(xué)生掌握了基本的概念和原理PBL的學(xué)習(xí)過程明確學(xué)習(xí)問題學(xué)生的自學(xué)過程小組討論（二）、開放式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)班形式地方體系遙控體系半合同體系（三） 咨詢四、 教學(xué)技巧（一）、課堂提問技巧（二）、演示（三）、小組教學(xué)常用的技巧（四）、電化教學(xué)（一）、課堂提問技巧課堂提問法的特點(diǎn)問題的程度記憶理解應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)由淺深；由簡(jiǎn)雜（一）、課堂提問技巧-增進(jìn)效果的措施問題簡(jiǎn)潔、明了提不同程度的問題及時(shí)反饋準(zhǔn)備開放性問題圍繞目標(biāo)設(shè)疑提供思考時(shí)間合理安排

7、（二）、演示對(duì)事實(shí)、概念或過程的直觀解釋 演示-增進(jìn)效果的措施明確觀察目的確保演示項(xiàng)目的效果演示要適時(shí)演示過程要正確三、小組教學(xué)常用的技巧“滾雪球”組“方根”組“傳呼”組“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”組“旋轉(zhuǎn)木馬”組 模擬 角色扮演（見P118120）模擬模擬通常指以簡(jiǎn)化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是為使學(xué)生涉足于與真實(shí)生活密切相關(guān)的某些方面，設(shè)身處地去體驗(yàn)生活。扮演角色是利用演戲和想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學(xué)員對(duì)自己及他人行為、信念、價(jià)值的認(rèn)識(shí)；要求學(xué)生對(duì)另一個(gè)人相同的行為采取行動(dòng)，并按自己想象人們應(yīng)有的行為去動(dòng)作；促使學(xué)生從他人觀點(diǎn)出發(fā)，產(chǎn)生同情心的最好方式。扮演角色執(zhí)行情況總結(jié)1，簡(jiǎn)單地要求參與者和觀察員描述角色扮演過程發(fā)生的相關(guān)事件；2，制造彼此間相互信任的氣氛，讓全組成員分享活動(dòng)的感受；3，