拓展高等師范音樂(lè)教學(xué)法課堂途徑的探究

1、拓展高等師范音樂(lè)教學(xué)法課堂途徑的探究拓展高等師范音樂(lè)教學(xué)法課堂途徑的探究音樂(lè)教學(xué)法是根據(jù)音樂(lè)教育學(xué)的理論，使師范生獲得各種音樂(lè)教學(xué)方法、培養(yǎng)其音樂(lè)教學(xué)才能、使之成為合格的音樂(lè)老師的課程。它包括學(xué)前音樂(lè)教學(xué)法、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法等。本文主要討論的是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法的課程教學(xué)改革。一、問(wèn)題的提出我國(guó)當(dāng)代的音樂(lè)教育按其性質(zhì)來(lái)劃分，一般可分為普通音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育兩個(gè)系統(tǒng)。就教育規(guī)律、對(duì)象和性質(zhì)而言，各系統(tǒng)的音樂(lè)教育都有著自身的體系和特點(diǎn)，不可互相代替。而我國(guó)的普通音樂(lè)教育長(zhǎng)期承受專業(yè)音樂(lè)教育的影響，追隨與沿用專業(yè)音樂(lè)教育形式，一直無(wú)視對(duì)自身體系的研究和建立。這種狀況直接導(dǎo)致了中小學(xué)音

2、樂(lè)教育只面向一些具有音樂(lè)天賦或音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，在一些盛市、地區(qū)和學(xué)校成了準(zhǔn)職業(yè)教育、準(zhǔn)專業(yè)教育的現(xiàn)象。中小學(xué)音樂(lè)教育是義務(wù)教育，屬于根底教育范疇，它是面向全體中小學(xué)生，以審美教育為核心的根底性的音樂(lè)教育。因此，面向一切學(xué)生，適應(yīng)所有學(xué)生是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中小學(xué)音樂(lè)教育的重要價(jià)值觀。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目的，2001年7月，由教育部制定的適應(yīng)素質(zhì)教育目的、促進(jìn)音樂(lè)教育安康開(kāi)展而又實(shí)在可行的中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?，終于通過(guò)審查正式公布出版。我國(guó)的根底音樂(lè)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)師資的高等師范音樂(lè)院校要想走在教育改革的前列，就必須從高師自己的課堂教學(xué)抓起，尤其

3、應(yīng)從研究音樂(lè)教學(xué)方法的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課堂抓起，因?yàn)榻逃龑I(yè)課程是最能表達(dá)師范性的，是解決將來(lái)老師如何教的課程。二、問(wèn)題的解決一浸透新課程理念。音教法課程一般在最后一年開(kāi)設(shè)，有的院校開(kāi)一學(xué)年，有的院校開(kāi)一學(xué)期。建議在新學(xué)期第一節(jié)音教法課上就引入與新課標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容。首先是確定教學(xué)內(nèi)容，將?全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?作為音教法課的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。其次是改變教學(xué)理念。老師拋棄用熟用慣的講授法，而將新課標(biāo)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成大綱式的問(wèn)題交給學(xué)生去解決。還可以改變學(xué)習(xí)理念。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和理解，提出問(wèn)題并給出答案。答案不唯書(shū)本，不唯老師，是生成性的，是開(kāi)放式的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

4、是自由的，既可以看書(shū)自學(xué)，又可以參加小組討論，可以向老師請(qǐng)教、討論，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館。最后是改變?cè)u(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，在總結(jié)課堂教學(xué)時(shí)就可以采用自評(píng)、互評(píng)與他本文由搜集整理評(píng)相結(jié)合的方式，充分表達(dá)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。以上種種做法的目的就是通過(guò)老師的行為告訴學(xué)生：作為將來(lái)的老師，必須從如今起就樹(shù)立科學(xué)的符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，為即將開(kāi)場(chǎng)的老師生涯打下堅(jiān)實(shí)的根底，否那么就會(huì)被時(shí)代所淘汰。二實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的課程觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是課程的中心。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇要嚴(yán)密圍繞學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)

5、知規(guī)律來(lái)進(jìn)展。這樣，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動(dòng)的承受式學(xué)習(xí)為自主的、探究的、合作式的學(xué)習(xí)。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為終身學(xué)習(xí)和在音樂(lè)方面的可持續(xù)開(kāi)展奠定基矗下面記錄的是筆者教學(xué)中的一個(gè)案例。?新課標(biāo)?歌唱局部規(guī)定：學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的根本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、明晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。呼吸是歌唱藝術(shù)中一個(gè)重要的因素，而歌唱時(shí)的呼吸與自然的呼吸有著本質(zhì)的不同。要想教會(huì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的呼吸方法真不容易，假如選錯(cuò)了教學(xué)方法，只能起到事倍功半的結(jié)果。下面是一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的得到大家認(rèn)可的方法：老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)封閉的不透明的

6、小塑料袋，要求全班一起放在鼻子前翻開(kāi)。這個(gè)設(shè)計(jì)刺激了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們翻開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面裝的是芳香撲鼻的鮮花時(shí)，不僅發(fā)出了驚喜的歡呼，并深深地嗅了起來(lái)。這時(shí)，老師才帶著同學(xué)們邊嗅邊體會(huì)呼吸的動(dòng)作，在呼氣時(shí)同時(shí)發(fā)聲，然后要求學(xué)生拿開(kāi)鮮花，用一樣的感覺(jué)進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)。這個(gè)設(shè)計(jì)在實(shí)習(xí)中應(yīng)用，果然獲得了極好的效果，小學(xué)生們表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這件事，同學(xué)們意識(shí)到，傳統(tǒng)意義上的備課著眼于教什么和怎么教，無(wú)視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的情感需求。而在新課程理念指導(dǎo)下的音樂(lè)教學(xué)，要?jiǎng)?wù)實(shí)現(xiàn)師生角色的根本改變，以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的宏大變化。三開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源。?新課標(biāo)?的第四局部特別對(duì)課

7、程資源的利用與開(kāi)發(fā)提出了建議，認(rèn)為?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?和據(jù)此編寫(xiě)的教科書(shū)是音樂(lè)課程最重要的根本資源，它們和其他的具有地方、民族、學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源建立對(duì)于實(shí)現(xiàn)根底教育的音樂(lè)課程目的，特別是對(duì)于進(jìn)步中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面開(kāi)展，具有重要的意義。在教學(xué)理論中，我們對(duì)此深有感觸。為了培養(yǎng)高師學(xué)生利用與開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育資源的意識(shí)，在音教法的教學(xué)過(guò)程中可以采用以下方法。1.根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的不同成立學(xué)習(xí)合作小組。為了更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使其個(gè)性得到充分自由的開(kāi)展，每四到五人自由組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，盡量各包括一個(gè)具有聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、音樂(lè)理論、其他樂(lè)器特長(zhǎng)的學(xué)生，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增

8、強(qiáng)專業(yè)自信。2.不僅充分利用校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，如專用音樂(lè)教室和各種教學(xué)設(shè)備，學(xué)校的播送站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)以及禮堂、階梯教室、多媒體教室都是音樂(lè)課程資源的一局部，還要積極開(kāi)發(fā)與利用校外各種音樂(lè)課程資源，開(kāi)展各種形式的音樂(lè)交流活動(dòng)。3.積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源，為音樂(lè)教學(xué)效勞。計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)資源正在迅速得到開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，并為資源共享提供了廣闊前景，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和空間，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。四在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解、理解新課標(biāo)。教育教學(xué)理論是音樂(lè)課程構(gòu)造最重要的一個(gè)板塊，是從學(xué)生變成老師必需的過(guò)渡環(huán)節(jié)，是從紙上談兵到真刀真槍的蛻變。只有參與見(jiàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生才能將幾年中學(xué)到的專業(yè)技能和理論知識(shí)運(yùn)用到理論中去，運(yùn)用新課標(biāo)的的理念進(jìn)展教學(xué)。由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)期間就對(duì)新課標(biāo)有所理解，所以到中小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)就感覺(jué)心中有數(shù)，聽(tīng)課、備課、上課、輔導(dǎo)課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)都能很快地進(jìn)入角色。課程改革不僅轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)方式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也