人教版歷史與社會七上1.1《我的家在哪里》說課稿

人教版歷史與社會七上1.1《我的家在哪里》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會七上1.1《我的家在哪里》說課稿教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版歷史與社會七年級上冊第一章第一節(jié)《我的家在哪里》。本節(jié)課主要讓學生通過了解家庭的歷史變遷，感受家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.家庭的起源和發(fā)展：介紹家庭的基本概念，以及家庭在不同歷史時期的變遷。

2.家庭結(jié)構(gòu)：講解家庭結(jié)構(gòu)的類型，包括核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭等。

3.家庭關(guān)系：探討家庭關(guān)系的重要性，以及如何處理家庭關(guān)系中的矛盾和沖突。

4.家鄉(xiāng)的變化：分析家鄉(xiāng)在不同歷史時期的變化，以及這些變化對家庭的影響。

5.愛我家鄉(xiāng)：引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.增強歷史觀念：通過了解家庭和家鄉(xiāng)的歷史變遷，培養(yǎng)學生對歷史的認識和理解能力。

2.提升家國情懷：通過感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。

3.發(fā)展地理素養(yǎng)：通過分析家鄉(xiāng)的地理特征和變化，提高學生地理空間思維和地理信息處理能力。

4.培養(yǎng)人文素養(yǎng)：通過探討家庭關(guān)系，引導學生理解人文精神，提升人際溝通和情感表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)學習了一些關(guān)于家庭和家鄉(xiāng)的基礎知識，如家庭成員、家鄉(xiāng)的地理位置等，對家庭和家鄉(xiāng)有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對周圍世界充滿好奇心，對家庭和家鄉(xiāng)的話題較為熟悉，容易產(chǎn)生興趣。他們在學習過程中具有較強的觀察力和記憶力，但分析問題和批判性思維能力尚待提高。學生個體間的學習風格差異較大，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對家庭和家鄉(xiāng)的歷史變遷理解可能不夠深入，需要引導學生通過史料分析和實地考察來提高認識。

-在分析家鄉(xiāng)變化時，可能缺乏地理空間思維，需要教師提供適當?shù)闹笇А?/p>

-在探討家庭關(guān)系時，可能存在情感上的敏感區(qū)域，需要教師注意引導方式，避免產(chǎn)生不適。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合學生特點，采用講授法介紹家庭和家鄉(xiāng)的基本概念，運用討論法引導學生探討家庭關(guān)系，通過案例研究法和項目導向?qū)W習法讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史變遷。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員關(guān)系，增強對家庭關(guān)系的理解；開展實地考察活動，讓學生觀察家鄉(xiāng)的變化，提高地理素養(yǎng)。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示家庭和家鄉(xiāng)的圖片、視頻等資料，增強直觀性，激發(fā)學生學習興趣。同時，使用互動式教學平臺，促進學生參與和互動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風景的視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，提問學生：“你們知道這是哪里嗎？你們對家鄉(xiāng)有什么了解？”

3.學生回答：邀請學生分享他們對家鄉(xiāng)的認識和感受。

二、講授新課（20分鐘）

1.家庭的起源和發(fā)展（5分鐘）

-講解家庭的概念，以及家庭在不同歷史時期的變遷。

-通過案例分析法，介紹不同類型的家庭結(jié)構(gòu)。

2.家庭關(guān)系（5分鐘）

-講解家庭關(guān)系的重要性，以及如何處理家庭關(guān)系中的矛盾和沖突。

-通過角色扮演，讓學生模擬家庭成員關(guān)系，增強對家庭關(guān)系的理解。

3.家鄉(xiāng)的變化（5分鐘）

-分析家鄉(xiāng)在不同歷史時期的變化，以及這些變化對家庭的影響。

-通過實地考察報告，讓學生分享家鄉(xiāng)的變化。

4.愛我家鄉(xiāng)（5分鐘）

-引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-討論如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論家鄉(xiāng)的變化及其對家庭的影響，每組選代表進行匯報。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對家庭和家鄉(xiāng)的認識和理解。

2.互動環(huán)節(jié)：學生互相提問，分享彼此的學習心得。

3.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)家庭和家鄉(xiāng)的重要性。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設計一個關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展的項目，讓學生分組進行研究和展示。

2.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出家鄉(xiāng)發(fā)展的新思路。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

2.提醒學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)家國情懷。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國家庭史》

-《家鄉(xiāng)的變遷：一個村莊的現(xiàn)代化歷程》

-《家庭關(guān)系心理學》

-《地理學與我們的生活》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查自己家庭的歷史，了解家族的變遷，寫成報告。

-要求學生采訪家鄉(xiāng)的長者，了解家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的變化，記錄并分享采訪內(nèi)容。

-鼓勵學生閱讀關(guān)于家庭關(guān)系處理的書籍，學會如何更好地與家人相處。

-建議學生閱讀地理相關(guān)的書籍，了解地理對家庭和家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。

-讓學生查找并閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)民俗文化、歷史遺跡的資料，加深對家鄉(xiāng)文化的認識。

-分享一些關(guān)于家鄉(xiāng)的文學作品，讓學生感受家鄉(xiāng)的文化底蘊。

-讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)的新聞，了解家鄉(xiāng)的最新發(fā)展動態(tài)。

-布置學生進行小組研究，探討家鄉(xiāng)未來發(fā)展的可能方向和策略。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

-提醒學生記錄自己的學習和探究過程，定期進行反思和總結(jié)。板書設計①家庭的起源和發(fā)展

-重點知識點：家庭定義、家庭歷史變遷

-重點詞：核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭

-重點句：家庭是社會的細胞，隨著社會的發(fā)展而不斷演變。

②家庭關(guān)系

-重點知識點：家庭關(guān)系重要性、家庭關(guān)系處理

-重點詞：親情、溝通、和諧

-重點句：和諧的家庭關(guān)系有助于家庭成員的身心健康和成長。

③家鄉(xiāng)的變化

-重點知識點：家鄉(xiāng)歷史變遷、家鄉(xiāng)發(fā)展影響

-重點詞：經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承、環(huán)境保護

-重點句：家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開我們對經(jīng)濟、文化和環(huán)境的綜合考量。教學反思今天的課堂整體進行得還算順利，但我認為還有一些地方值得反思和改進。

在導入環(huán)節(jié)，播放家鄉(xiāng)風景視頻的確吸引了學生的注意力，但我在提問時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于家鄉(xiāng)的了解并不深入，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生關(guān)注身邊的人文環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量圍繞教學目標和教學重點進行講解，但在家庭關(guān)系這一部分，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學生提問時，沒有很好地引導學生深入思考。下次我會嘗試設置更多的問題情境，讓學生在課堂上充分參與討論，提高他們的思辨能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的小組討論很熱烈，但我在巡查時發(fā)現(xiàn)，有些小組討論的內(nèi)容偏離了主題。這說明我在設計練習題時，需要更加明確題目要求，避免學生誤解。同時，我也應該加強對小組討論的引導，確保討論內(nèi)容緊扣課程重點。

在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在回答問題時，表述不夠清晰。這提示