化學(xué)性消化不良的發(fā)病因素化學(xué)性消化不良發(fā)病因素41頁(yè)P(yáng)PT課件

1、化學(xué)性消化不良的發(fā)病因素化學(xué)性消化不良發(fā)病因素化學(xué)性消化不良的發(fā)病因素化學(xué)性消化不良發(fā)病因素化學(xué)性消化不良的發(fā)病因素化學(xué)性消化不良發(fā)病因素臂沙特復(fù)方阿嚎米特腸泡片)真正治療化學(xué)性消化不良的藥物!百洋藥特寺(復(fù)方阿嗪米特腸溶片消化不良占消化專(zhuān)科門(mén)診患者數(shù)的53%1腹脹脂肪便腹部不適早飽、噯氣食欲不振50特中華醫(yī)學(xué)會(huì)消化病學(xué)分會(huì)罔腸動(dòng)力學(xué)組我國(guó)消化不良的診治流程和指南,中華消化雜志:2002858585復(fù)方問(wèn)填米特暢容片1.做好課前備課準(zhǔn)備 良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，做好課前備課工作是一節(jié)課能否取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，初中音樂(lè)教師要用心備課，讓有限的課堂產(chǎn)生最大化的效果。首先，

2、鑒于音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，教師在備課時(shí)不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上，要先對(duì)學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何怎樣設(shè)計(jì)更容易引起學(xué)生的興趣等問(wèn)題進(jìn)行反思，盡量以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，備課時(shí)教師也要事先想到課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象，以便積極應(yīng)對(duì)。一旦在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就要迅速反思其中的原因，分別選用不同的處理方式，為自己的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在日后更好地進(jìn)行備課。 2.注重音樂(lè)欣賞，推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革 音樂(lè)作為一種藝術(shù)表達(dá)方式，它存在的一個(gè)重要作用就是讓人們?nèi)バ蕾p，然后在欣賞中感受音樂(lè)的魅力。在音

3、樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，欣賞教學(xué)始終是一項(xiàng)最為重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是其中的一個(gè)重要組成部分。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)氣質(zhì)修養(yǎng)和陶冶學(xué)生高尚道德情操上都有重要的價(jià)值。音樂(lè)作為一種表現(xiàn)藝術(shù)情感的方式，欣賞者在感受音樂(lè)的過(guò)程中聯(lián)合自己的經(jīng)歷去感知，能更好的感受音樂(lè)所傳達(dá)的思想，不僅能夠喚起學(xué)生的美感共鳴，還能達(dá)到開(kāi)闊視野、提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。在音樂(lè)教學(xué)中，其教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生了解民族音樂(lè)，接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)。同時(shí)，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中還需要一種濃郁的藝術(shù)氛圍，而這個(gè)氛圍就是來(lái)源于教師的語(yǔ)言。一個(gè)良好的欣賞思維空間是可以通過(guò)教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞之前，采用優(yōu)美的語(yǔ)言和抒情的語(yǔ)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聯(lián)想的意境，并在欣賞的過(guò)

4、程中進(jìn)行概括使學(xué)生通過(guò)這些欣賞環(huán)節(jié)，在教師敘述時(shí)了解到作品的意境從中得到啟發(fā)。同時(shí)在表達(dá)上可更具感染性，而通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生和教師對(duì)音樂(lè)的感受和理解相互的融合，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲美感的體驗(yàn)和感悟。音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的一個(gè)重要途徑，通過(guò)音樂(lè)欣賞，學(xué)生能夠感受到各種新鮮的音樂(lè)作品，不僅拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)?術(shù)修養(yǎng)。 3.針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好興趣確定音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容 普通初中音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容必須保持多樣化，應(yīng)該既重視學(xué)生的全體參與，又要突出不同個(gè)性的發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的特點(diǎn)。多元智能理論尤其強(qiáng)調(diào)為理解而教，也就是要突出學(xué)生掌握與理解教學(xué)內(nèi)容的能

5、力。這種提法的原因在于教學(xué)內(nèi)容能夠發(fā)展多種智能。教學(xué)內(nèi)容的不同，能夠發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的智能。初中生的求知欲比較強(qiáng)烈，知識(shí)面也相對(duì)較寬，因此學(xué)校和音樂(lè)教師要主動(dòng)積極地針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好與興趣，選擇針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生廣泛參與相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的基礎(chǔ)信息和內(nèi)容，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)視野，使學(xué)生切實(shí)地感覺(jué)到學(xué)習(xí)音樂(lè)更容易和有趣?？傊远嘣囊魳?lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞與創(chuàng)造美的能力。 4.注重學(xué)生的情感體驗(yàn) 音樂(lè)學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個(gè)性、開(kāi)發(fā)思維、注重學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程，在欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。所以，在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師切

6、不可以權(quán)威的姿態(tài)把控課堂，要為學(xué)生創(chuàng)建民主、平等的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，允許個(gè)性的存在。首先，教師應(yīng)保證一定的時(shí)間讓學(xué)生嘗試演唱或演奏，多給他們單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。其次，教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，即使學(xué)生的審美體驗(yàn)與原作有較大的偏差，也應(yīng)該在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步積累音樂(lè)審美的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞中用自己的體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)，或者在欣賞完音樂(lè)作品之后，要求學(xué)生嘗試演唱或演奏所欣賞的作品片段，使他們?cè)趨⑴c過(guò)程中感受音樂(lè)的美。 5.愛(ài)學(xué)生

7、教學(xué)高效的前提條件 愛(ài)，是一種情感，是平等對(duì)待學(xué)生的延伸，可以為師生順利對(duì)話創(chuàng)造條件，把對(duì)話引向深入，提高教學(xué)實(shí)效。在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)懷對(duì)學(xué)生的愛(ài)。一方面，愛(ài)學(xué)生的表達(dá)，不因?qū)W生就音樂(lè)發(fā)表幼稚的看法而阻止，不因?qū)W生發(fā)表不同看法而批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。只有鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，才能打破音樂(lè)課堂上教師的獨(dú)白，才能幫助學(xué)生形成對(duì)話意識(shí)，而非常規(guī)的機(jī)械的師生問(wèn)答。另一方面，愛(ài)學(xué)生的天真。學(xué)生的天真與生俱來(lái)，不曾受到社會(huì)風(fēng)氣的浸染，這樣一種天真對(duì)理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、提升音樂(lè)鑒賞能力有著不可忽視的作用。教師應(yīng)當(dāng)愛(ài)學(xué)生的天真，維護(hù)這樣一種天真，讓學(xué)生在純潔的對(duì)話場(chǎng)景中把握音樂(lè)、理解音樂(lè)

8、?？梢哉f(shuō)，愛(ài)學(xué)生為初中音樂(lè)教學(xué)注入了人性化因素，為對(duì)話式教學(xué)提供了靈魂，也為師生的音樂(lè)體驗(yàn)注入了生命，沒(méi)有這樣一種情感，音樂(lè)教學(xué)就變成了純粹的音樂(lè)符號(hào)的演繹，不僅音樂(lè)失去了魅力，教學(xué)也會(huì)失去魅力。此外，在實(shí)施對(duì)話式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)寬容那些音樂(lè)知識(shí)和技能相對(duì)薄弱的學(xué)生，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、課前指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等方式幫助其在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面不斷進(jìn)步。 6.引導(dǎo)學(xué)生批判，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 這是幫助學(xué)生形成批判性思維，乃至形成創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。這是信任學(xué)生的結(jié)果，也是對(duì)話式教學(xué)運(yùn)用于音樂(lè)的重要目的。音樂(lè)教師作為具有系統(tǒng)知識(shí)和豐富社會(huì)閱歷的主體，必須借助課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)理、音樂(lè)作品和社會(huì)現(xiàn)實(shí)作出批

9、判。一方面，引導(dǎo)學(xué)生批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橐魳?lè)作品來(lái)源現(xiàn)實(shí)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種反映，引導(dǎo)學(xué)生批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，能更好地幫助學(xué)生理解音樂(lè)的本質(zhì)，理解音樂(lè)表達(dá)的情感和美。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行批判，這主要是對(duì)一些不健康的音樂(lè)作品進(jìn)行批判，不僅要讓學(xué)生知道這些音樂(lè)作品產(chǎn)生的背景和負(fù)面影響，還要讓學(xué)生明白產(chǎn)生這些音樂(lè)產(chǎn)品的社會(huì)根源、文化根源。這與對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的的鑒賞與體驗(yàn)并不矛盾，相反，借助對(duì)不健康的音樂(lè)作品的批判，則更有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的鑒賞與理解?，F(xiàn)如今，新媒體的迅猛發(fā)展為許多音樂(lè)作品的傳播提供了條件，其中不乏非主流音樂(lè)作品。在教學(xué)實(shí)際中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑搜集具有這些作品，與學(xué)生

10、一起剖析、批判，以免學(xué)生受到這些作品的誤導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)理進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)和吸收，就相關(guān)樂(lè)理形成自己的看法和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生批判，并不是為了批判而批判，而是致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性思維，培養(yǎng)審美情趣，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)美的追尋中得到成長(zhǎng)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中，英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言易受本土母語(yǔ)的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)掌握不夠，在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中常常出現(xiàn)中文式英語(yǔ)的錯(cuò)誤。同時(shí)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中有邏輯錯(cuò)誤，條理性不清晰的錯(cuò)誤；也缺乏對(duì)英語(yǔ)單詞積累，在寫(xiě)作中拼出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)、使用的錯(cuò)誤。反思性教學(xué)通過(guò)反思來(lái)提出問(wèn)題、研究討論，有效地解決了初中英語(yǔ)寫(xiě)作的困難，促進(jìn)了師

11、生共同的發(fā)展。 一、反思性教學(xué)的重要性 近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化改革，反思性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，反思性教學(xué)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)教師自身的發(fā)展有很大的提高，通過(guò)反思性教學(xué)實(shí)踐，有助于教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，教師能更多的關(guān)注教學(xué)過(guò)程；這樣有助于教師根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建新的教學(xué)模式，找到適合自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)理念。同時(shí)學(xué)生也能在自我反思中提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。 二、反思性教學(xué)的應(yīng)用 （一）初中反思性教學(xué)內(nèi)容的概述 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)包含了反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這幾方面的內(nèi)容。目標(biāo)反思有激勵(lì)性、多面性等特征；教學(xué)內(nèi)容反思主要體

12、現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、延展性、層次性、多樣性等方面；教學(xué)過(guò)程的反思主要是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)模式的反思主要是重在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反思提倡教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多樣性、開(kāi)放性，重在引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展差異做出科學(xué)合理評(píng)價(jià)，反對(duì)“一刀切”的評(píng)價(jià)方法。 （二）初中反思性教學(xué)的實(shí)施 在英語(yǔ)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)反思日記、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)等手段反思教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)不同學(xué)生、不同課程、不同的階段制定出適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方法，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。 教師可以在平時(shí)先進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，根

13、據(jù)課本中的經(jīng)典范文，例如七年級(jí)上冊(cè)的unit 1“this is ”，“My name is .”或者“Im.”等句式學(xué)習(xí)，通過(guò)口語(yǔ)介紹自己的家庭情況：There are people in my family.進(jìn)而拓展學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)：This /These is/areThat /Those is/are以及This is my family.或I love my family.等。通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)背誦短文樣式，引導(dǎo)學(xué)生記憶課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課堂知識(shí)的熟練運(yùn)用，積累初中英語(yǔ)詞匯量，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)去談?wù)撊粘Ｉ?，比如在學(xué)習(xí)“wel

14、come to our school”這一單元時(shí)，我們要找到學(xué)生感興趣的話題。比如讓學(xué)生在課堂上交流自己最喜歡的學(xué)科，通過(guò)模仿課文的重點(diǎn)句式“it takes/tookto do sth”和“go to on foot”等分析總結(jié)寫(xiě)作技巧和謀篇布局，鞏固課本中基本的句子結(jié)構(gòu)搭建，為進(jìn)一步的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作。 注重英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法認(rèn)識(shí)存在著一定的困難。所以針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生在英語(yǔ)作文修改中應(yīng)用反思性策略，先修改自己的作文，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作成果進(jìn)行自我反省，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。同時(shí)引導(dǎo)他們互相批閱，一方面可以通過(guò)評(píng)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他人的不足，另一方面也吸取

15、了別人的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。 教師可以針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間，有組織的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。通過(guò)反思性教學(xué)的方式，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的吸收能力有顯著的提高，學(xué)生通過(guò)反思找準(zhǔn)了英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)老師通過(guò)學(xué)生的作文也可以了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，從而反思教師自身教學(xué)所存在的問(wèn)題，有助于教師及時(shí)糾正教學(xué)方法。 （三）實(shí)踐結(jié)果與調(diào)整 在階段性反思性教學(xué)過(guò)后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與試題考核的方式對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。反思性教學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作素材積累、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作評(píng)價(jià)以及寫(xiě)作愛(ài)好等方面有著重要的作用。在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)

16、中過(guò)程中，學(xué)生相互反思、相互批改，雖然在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作的合作探究，但由于學(xué)生們的寫(xiě)作水平的不均衡，在相互評(píng)閱作文時(shí)并沒(méi)有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)作文的相互批改活動(dòng)無(wú)法發(fā)展。因此，教師應(yīng)靈活的將反思性教學(xué)運(yùn)用到寫(xiě)作課堂之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，有力推進(jìn)教學(xué)模式的改革，提出新的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)劃，以此提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的水平。 三、結(jié)語(yǔ) 寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)多方面的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此教師通過(guò)課前、課中、課后的反思，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題及教師自身在教學(xué)過(guò)程中的弊端，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，不斷提升教學(xué)效

17、果。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并改正。在寫(xiě)作教學(xué)中始終貫穿“教學(xué)理論的建立課堂實(shí)踐反思”這一過(guò)程，使英語(yǔ)寫(xiě)作水平在學(xué)生與教師共同反思下達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 【臂沙特復(fù)方阿嚎米特腸泡片)真正治療化學(xué)性消化不良的藥物!百洋藥特寺(復(fù)方阿嗪米特腸溶片消化不良占消化專(zhuān)科門(mén)診患者數(shù)的53%1腹脹脂肪便腹部不適早飽、噯氣食欲不振50特中華醫(yī)學(xué)會(huì)消化病學(xué)分會(huì)罔腸動(dòng)力學(xué)組我國(guó)消化不良的診治流程和指南,中華消化雜志:2002858585復(fù)方問(wèn)填米特暢容片沙特(復(fù)方阿米特腸溶片促動(dòng)力劑廣泛治療消化不良但有時(shí)療效并不理想!1-2為什么?劉劍波,李閃生.復(fù)方阿嗪米特聯(lián)合莫沙必利

18、治療功能性淆化不良獰效觀察中國(guó)醫(yī)師雜志.2006;8(11):1580-15812.鄧家征,凌晶等.復(fù)方阿嗪米特腸溶片聯(lián)合依托必利治療功能性潲化不良腹脹.臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志.2010:9(6):410-4150特(方同米常片真正治療化學(xué)性消化不良的藥物!沙特(復(fù)方阿米特腸溶片全面的消化=機(jī)械性消化+化學(xué)性消化1,膽外姚泰主編.生理學(xué)(七年制).人民衛(wèi)生出版社2001,8:21750特(方同米常片真正治療化學(xué)性消化不良的藥物!沙特(復(fù)方阿米特腸溶片胰酶分泌不足或膽汁缺乏引起化學(xué)性消化不良1消化方式化學(xué)性消化不良胰酶、膽汁缺乏性消化不良動(dòng)力障礙食物食團(tuán)食糜小分子吸收50特(方同米常片真正治療化學(xué)性消化不良的藥物!沙特(復(fù)方阿米特腸溶片動(dòng)力障礙可繼發(fā)或伴發(fā)化學(xué)性消化不良1胃腸動(dòng)力胃腸動(dòng)力+消化酶.膽升消化酶膽汁1柯美云等.復(fù)方消化酶治療消化不良的療效和安全性.中華消化雜志2008,28:179-150特(方同米常片沙特(復(fù)方阿米特腸溶片全面治療消化不良,既要改善機(jī)械性消化不良還要重視解決化學(xué)性消化不良!50特(方同米常片真正治療化學(xué)性消化不良的藥物!沙特(復(fù)方阿米特腸溶片化學(xué)性消化不良50特(方同米常片沙特(復(fù)方阿米特腸溶片化學(xué)性消化不良1膽汁缺乏或消化酶分泌不足(包括活性下降)而引起的以腹脹為主,伴有或可能伴有食欲不振、腹部不適、早飽、噯氣、