動(dòng)態(tài)反思研習(xí)課件

1、動(dòng)態(tài)反思的引導(dǎo)技巧 Active Reviewing Methods/洪中夫 課程大綱一、經(jīng)驗(yàn)教育與引導(dǎo)理念二、4F提問(wèn)結(jié)構(gòu)與技巧三、動(dòng)態(tài)反思（Active Reviewing）帶領(lǐng)技巧四、多元主題的反思引導(dǎo)與教學(xué)應(yīng)用Behavior行為、事件、應(yīng)對(duì)模式Feelings 感受 Perceptions觀點(diǎn)、信念Expectations期望Yearnings渴望Self-esteem自我價(jià)值個(gè)人內(nèi)在的Ice-berg有時(shí)候，問(wèn)題比答案重要。 -希臘哲學(xué)家柏拉圖（Plato）啟迪人心、發(fā)人深省的，不是答案，而是問(wèn)題。 -尤涅斯科(Eugene Ionesco)過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)者可能是一個(gè)知道如何解答問(wèn)題的

2、人，但未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者必將是一個(gè)知道如何提問(wèn)的人。-彼得杜拉克反思（Debriefing）是探求自己所知與未知的能力，是一個(gè)人思考自己如何思考的能力，是意識(shí)自己在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，採(cǎi)取何種策略並不斷改善的能力。指導(dǎo)員 Instructor訓(xùn)練員 Trainer教練 Coach引導(dǎo)員 Facilitator引導(dǎo)者的視野教學(xué)教材團(tuán)體動(dòng)力引導(dǎo)反思動(dòng)態(tài)反思課程教學(xué)教案引導(dǎo)反思技巧（教學(xué)法）餌：動(dòng)態(tài)反思活動(dòng)有效的教與學(xué)真正能留在學(xué)習(xí)者生命中的，往往不是老師所講的，而是學(xué)生自己所發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生的首要任務(wù)應(yīng)是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)如何思考！Experience plus reflection equals

3、learning.經(jīng)驗(yàn)加上反省，等於學(xué)習(xí)。 -杜威（John Dewey）具體的經(jīng)驗(yàn)Action應(yīng)用Now What觀察或知覺(jué)What 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈 (Experiential Learning Cycle)設(shè)定目標(biāo)Goal Setting轉(zhuǎn)化So What實(shí)際生活的應(yīng)用Apply in Real WorldFacts觀察Findings發(fā)現(xiàn)Future將來(lái)產(chǎn)生意義MeaningFeelings感受4F 提問(wèn)方法 改變 活動(dòng)體驗(yàn)Fact Feeling回顧-檢視重要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程 - WHAT SO WHATNOW WHAT 漏斗式提問(wèn)理念FindingFuture發(fā)現(xiàn)-經(jīng)驗(yàn)連結(jié)與價(jià)值探討 改

4、變 活動(dòng)體驗(yàn)Fact Feeling回顧-檢視重要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程 - WHAT SO WHATNOW WHAT 漏斗式提問(wèn)理念FindingFuture發(fā)現(xiàn)-經(jīng)驗(yàn)連結(jié)與價(jià)值探討目標(biāo)設(shè)定（Goal Setting）為什麼要問(wèn)這些問(wèn)題，比問(wèn)了哪些細(xì)部的問(wèn)題還要重要，若沒(méi)有先確立提問(wèn)的焦點(diǎn)，就容易在言談中失去了引導(dǎo)的目標(biāo)。 藉由成員對(duì)事件不同角度的觀察，將活動(dòng)中所發(fā)生的事物，類(lèi)似拼圖一般，將畫(huà)面重新回顧一次。本階段的提問(wèn)要使人有話可說(shuō)、有話能說(shuō)，因此提出客觀性的問(wèn)題比較容易獲得回應(yīng)。這類(lèi)提問(wèn)包括已知的、不加思考即可回答、個(gè)人五官所感受到的、不會(huì)有對(duì)錯(cuò)的顧慮（這對(duì)青少年十分重要?。?、答案容易被接受的

5、問(wèn)題。例如：1.在活動(dòng)中令你印象最深刻的畫(huà)面是什麼？2.我們一共嘗試幾次才完成任務(wù)？3.我們之所以能突破困難、解決問(wèn)題，其最大的關(guān)鍵 在哪裡？4.剛才聽(tīng)到最多的聲音是什麼？5.是誰(shuí)想出來(lái)的辦法？Facts觀察 個(gè)人的感受是主觀體驗(yàn)，提出這方面的問(wèn)題能引發(fā)成員情感的揭露。但由於青少年對(duì)情緒的識(shí)別有限，因此，若能藉情緒卡表達(dá)自己心情（例如：每人都從多張情緒卡中挑選一張卡片，藉以分享剛才的活動(dòng)感受），必能引發(fā)談話的意願(yuàn)。此類(lèi)問(wèn)題的特色是情緒用詞，例句如下：什麼情況下最令人緊張？1.在活動(dòng)中誰(shuí)曾經(jīng)有焦慮或厭煩的心情？為什麼？2.什麼顏色可以代表你現(xiàn)在的心情？3.活動(dòng)過(guò)程中，你的壓力指數(shù)有多少？（1代表

6、最低， 10代表最高，請(qǐng)用手指比出來(lái)）Feelings感受 本階段提問(wèn)目的，在於將此時(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，連結(jié)至個(gè)人過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)或價(jià)值信念。為了引發(fā)反思，此類(lèi)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，著重於某些抽象的概念、角色聯(lián)想、理念的澄清或意義的解釋。此類(lèi)問(wèn)題的特色如下：1.積極的態(tài)度能為個(gè)人及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造什麼樣的可能性？2.從活動(dòng)或生活經(jīng)驗(yàn)中觀察，大家願(yuàn)意不斷嘗試、冒 險(xiǎn)的動(dòng)力是什麼？3.勇氣與信心、信任之間有何關(guān)係？4.就剛才活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)中觀察，過(guò)去面對(duì)類(lèi)似的人際衝 突時(shí)，你都扮演何種角色？5.犯錯(cuò)後要勇敢、誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)，可能會(huì)面對(duì)什麼壓 力？你有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？Findings發(fā)現(xiàn) 一個(gè)活動(dòng)只要反思一個(gè)焦點(diǎn)即可。此階段只要問(wèn)一個(gè)

7、決定性問(wèn)題即可，使得經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能聚焦在應(yīng)用的處境。本階段使用的關(guān)鍵詞包括：未來(lái)、以後、應(yīng)用、計(jì)畫(huà)、再一次、決定等，提問(wèn)類(lèi)型如下：1.未來(lái)我們可以向哪些人展現(xiàn)具體的關(guān)懷行動(dòng)，使他 們感受到真實(shí)的友愛(ài)？2.為了贏得他人對(duì)你的信任，未來(lái)要更加努力的是什麼？3.你決定將今天所學(xué)到的應(yīng)用在什麼地方？Future將來(lái)Activity WaveBriefing活動(dòng)說(shuō)明Activities 活動(dòng)Debriefing引導(dǎo)反思BADBADBADAdventure WaveDebriefing引導(dǎo)反思Briefing活動(dòng)說(shuō)明Activities 活動(dòng)BADBADBAD全方位價(jià)值契約經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈Challenge by

8、 ChoiceSafeEnjoy團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段的人際互動(dòng)形成期 (Forming)暴風(fēng)期 (Storming)規(guī)範(fàn)期 (Norming)發(fā)展期 (Performing)回饋期 (Adjourning)形成期衝突期規(guī)範(fàn)期發(fā)展期回饋期成員特徵擔(dān)心 客氣 沉默 依賴 好奇 觀望 猶豫 冷漠焦慮 掙扎 抗拒防衛(wèi) 衝突 無(wú)聊挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者競(jìng)爭(zhēng) 逃避信任 接納 同理 關(guān)懷 和諧 一致 認(rèn)同 承諾 互助 開(kāi)放自我更多自我揭露信心 希望 認(rèn)知重建 改變充滿回饋離情依依擔(dān)心面對(duì)現(xiàn)實(shí)、自信滿足、失望冷淡引導(dǎo)員任務(wù)協(xié)助彼此認(rèn)識(shí)澄清團(tuán)體期待建立信任關(guān)係建立團(tuán)體規(guī)約強(qiáng)調(diào)成員責(zé)任觀察 催化引導(dǎo) 傾聽(tīng) 發(fā)問(wèn)居中調(diào)解同理接納進(jìn)一步

9、闡釋問(wèn)題鼓勵(lì)面對(duì)處理挑戰(zhàn)指出問(wèn)題及盲點(diǎn)協(xié)助認(rèn)識(shí)更深鼓勵(lì)彼此關(guān)心鼓勵(lì)彼此幫助鼓勵(lì)肯定彼此自我表露塑造恰當(dāng)行為模式協(xié)助認(rèn)知重建鼓勵(lì)嘗試新挑戰(zhàn)允許團(tuán)隊(duì)自訂目標(biāo)鼓勵(lì)化領(lǐng)悟?yàn)樾袆?dòng)給予深層回饋分享處理離情預(yù)備適應(yīng)整理成果鼓勵(lì)應(yīng)用未竟之事回饋?zhàn)８?ài)的保證團(tuán)體發(fā)展歷程與引導(dǎo)員任務(wù)團(tuán)體發(fā)展歷程與反思重點(diǎn)形成期衝突期規(guī)範(fàn)期發(fā)展期回饋期成員特徵擔(dān)心 客氣 沉默依賴 好奇 觀望 猶豫 冷漠焦慮 掙扎 抗拒防衛(wèi) 衝突 無(wú)聊挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者競(jìng)爭(zhēng) 逃避信任、接納 同理、關(guān)懷 和諧、一致 認(rèn)同、承諾 互助、開(kāi)放自我更多自我揭露、信心、 希望、 認(rèn)知重建、 改變、充滿回饋離情依依擔(dān)心面對(duì)現(xiàn)實(shí)、自信、滿足、失望冷淡反思重點(diǎn)澄清個(gè)人的期待澄清對(duì)團(tuán)隊(duì)的期待承諾與付出強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)澄清團(tuán)隊(duì)角色檢視團(tuán)隊(duì)關(guān)係訂全方位價(jià)值契約檢視團(tuán)隊(duì)思考模式激發(fā)創(chuàng)意思考激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力修正團(tuán)隊(duì)決策模式展望未來(lái)更新願(yuàn)景延續(xù)情感反思型教師 一、在我的教學(xué)中，有多少機(jī)會(huì)提供學(xué)生積極投入回顧及 討論自我的學(xué)習(xí)歷程？二、我會(huì)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題、並給予他們足夠的思考及沈默的時(shí) 間嗎？三、學(xué)生們知道他們的回答和教師的問(wèn)題是同樣重要嗎？四、我用多少時(shí)間從事自我反思與教學(xué)評(píng)量？一、反思應(yīng)該是持續(xù)的。二、反思應(yīng)連結(jié)課程內(nèi)容和具體的生活經(jīng)驗(yàn)。三、反思應(yīng)給予挑戰(zhàn)，促使學(xué)生面對(duì)他們的假 設(shè)和艱難的問(wèn)題。四、不同的情境需