寫作教學(xué)的檢討與前瞻課件

1、主要著作 專著語文科課程論基礎(chǔ)（第2版） 上海教育出版社2005年 專著新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容” 廣西教育出版社2004年 總主編語文教育研究大系（1978-2005） 上海教育出版社2006/07年 專著語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu) 上海教育出版社2007年 專著聽王榮生教授評(píng)課 華東師范大學(xué)出版社2007年 寫作教學(xué)的檢討與前瞻 王榮生 上海師范大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師一、問題癥候 解 題1.中小學(xué)語文課幾乎沒有寫作教學(xué)2目前主要有四種路子題目加范文你看人家把這個(gè)題目寫得多么好，你學(xué)吧！情景的創(chuàng)設(shè)你現(xiàn)在該有東西寫了，你寫吧！靜態(tài)的章法知識(shí)的講解你明白了“好文章”的技法，你去運(yùn)用吧！有待進(jìn)一步開拓包括是章熊

2、倡導(dǎo)的言語技能訓(xùn)練、高原、劉胐胐開發(fā)的作文三級(jí)訓(xùn)練體系等。 2.寫作教學(xué)演變?yōu)閼?yīng)試化的“造文”法2直逼寫作結(jié)果 優(yōu)秀的文章 目標(biāo) 結(jié)果學(xué)生的作文要寫“真情實(shí)感” 13.寫作教學(xué)的“體式”問題2中小學(xué)寫作的體式問題 小散文中小學(xué)寫作的體式問題應(yīng)試化的小散文 二、寫作課程的重建與寫作教學(xué)的探索 解 題1.寫作課程與教學(xué)研究的進(jìn)展理論研究國外參照實(shí)踐探索 國家教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)與大綱初中語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高等教育出版社2011高中語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高等教育出版社2011寫作與學(xué)習(xí)寫作一、 寫作是特定語境中的書面表達(dá)二、寫作的語境要素三、寫作活動(dòng)：在特定語境中構(gòu)造語篇四、中學(xué)生寫作的語篇類型五、

3、寫作過程、步驟與策略寫作是特定語境中的書面表達(dá) 寫作活動(dòng)：在特定語境中構(gòu)造語篇 “寫作過程”的教學(xué) 如何使學(xué)生能寫出 目標(biāo) 學(xué)情學(xué)生為何寫不出來寫作教學(xué)的“過程化” 使學(xué)生能寫出 目標(biāo) 學(xué)的活動(dòng) 學(xué)情學(xué)生寫不出來 “寫作過程”的教學(xué)與 寫作教學(xué)的“過程化” 課例討論 李白堅(jiān)老師的課例 “寫作過程”的教學(xué) 客觀的展現(xiàn) 寫生動(dòng) = 寫具體 = 在想象中展開課例討論 王崧舟老師的課例 寫作教學(xué)的“過程化” 在情境中喚起（聚集）情感 用語言描述自己所感到的情感 尋找情感的附著物（聯(lián)想） 寫作教學(xué)的“過程化”，雖然體現(xiàn)為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但要落實(shí)的學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。三、前瞻：寫作課程與教學(xué)的重建 解 題 寫作課程：研究寫作的體式及語境要素1 中小學(xué)寫作的三種類型 任務(wù)寫作 創(chuàng)意寫作 隨筆寫作 寫