如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 (2)

1、如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性杜郎口中學(xué) 宋彬隨著新課標的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。而在與外來教師的座談過程中，經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。我認為，學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？下面，我就把自己在教學(xué)中的幾點做法與大家作一交流。一、營造一種人人參與的氛圍，發(fā)動學(xué)生主動參與課堂。（1）改變學(xué)

2、生的思想認識學(xué)生升入初一年級后，為了營造一種人人參與的氛圍，我首先帶領(lǐng)著全班同學(xué)到初二、初三年級的課堂中去感受課堂。雖然學(xué)生可能對初二、初三年級的教學(xué)內(nèi)容聽不懂，但是學(xué)生通過聽課能夠切身體會到初二、初三年級大哥哥大姐姐在課堂中主動積極參與課堂的精神風(fēng)貌，使學(xué)生首先在思想上認識到自己在課堂中應(yīng)該怎么做。真正讓學(xué)生樹立“我的課堂我做主、我參與我快樂”的理念，然后教師及時給予及時引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析初中課堂教學(xué)與小學(xué)課堂的區(qū)別。召開“怎樣在課堂中表現(xiàn)自我”“課堂大舞臺，由我展風(fēng)采”“我的課堂我做主，我的命運我把握”的主題班會。讓學(xué)生認識到自己才是課堂的主人，課堂應(yīng)該是學(xué)生自我展示才華的地方，應(yīng)是學(xué)生

3、自己心靈放飛的地方，真正使學(xué)生在思想上扭轉(zhuǎn)被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。（2）發(fā)揮榜樣帶動作用接任一個新的班級后，教師首先將全班學(xué)生按好、中、差分成12個小組，每個小組由4人組成。教師首先在班內(nèi)開展評選優(yōu)秀小組長活動。即，每位小組長必須每節(jié)課至少發(fā)言2次。發(fā)言內(nèi)容可以是講解解題過程，分析解題思路，點評題目應(yīng)用的知識點，關(guān)鍵點，易錯點，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小組長在一天中發(fā)言次數(shù)最多，評選出優(yōu)秀小組長。通過大約一周的評比、量化，使12位組長在課堂中真正的動起來。通過這一活動，全班大約1/4的同學(xué)已經(jīng)被充分調(diào)動了起來。在這12名組長的帶動下，

4、其他同學(xué)也會不自覺的躍躍欲試。在課堂中只要學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的思路、方法，哪怕是學(xué)生的表達不到位，教師對于積極參與課堂的同學(xué)也要及時進行賞識、評價，使他們真正體會到參與成功后的快樂。接著，教師在對小組長做思想工作。引導(dǎo)組長在課堂中不僅要自己帶頭參與課堂，更重要的是搞好小組團結(jié)協(xié)作，帶領(lǐng)整個小組全員參與課堂。看哪位小組長每節(jié)課至少帶動自己小組內(nèi)的2位同學(xué)發(fā)言，在全班開展評選優(yōu)秀小組活動，每節(jié)課看哪個小組內(nèi)的同學(xué)參與人次最多，實行每節(jié)一統(tǒng)計，每天一量化，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識與合作能力。通過這個活動，全班大約3/4的同學(xué)都已經(jīng)充分調(diào)動了起來，全班參與的氛圍已經(jīng)形成。最后，教師再對課堂中個別不發(fā)言的同學(xué)做

5、思想工作，讓這些同學(xué)定出每節(jié)課發(fā)言次數(shù)，實行量化，促進全班同學(xué)的共同參與，使整個課堂變成展示才華的舞臺，營造一種人人參與的氛圍，讓每個孩子都體驗到參與課堂成功后的快樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）及時與學(xué)生進行心靈的溝通，促進學(xué)生主動參與課堂。學(xué)生是一個獨立的個體，有自己的思想，有自己的做法。同樣，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也存在著這樣那樣的差異，分析他們成績不同主要原因一個是先天的智利因素，另一個就是與自己的付出有著密不可分的聯(lián)系。成績主要由后者決定，付出的多成績自然就好，付出的少，成績就相對來說差。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要是由學(xué)生的思想決定的。對學(xué)習(xí)的重要性認識到位，學(xué)習(xí)的欲望就相對強烈，平時在課堂

6、中的發(fā)言、展現(xiàn)就相對多。因此，作為一名班主任，關(guān)鍵是要做好學(xué)生的思想工作，真正的表達學(xué)生的心靈中去，做好學(xué)生的良師益友，古人云，親其師，信其道。因此，教師要做好學(xué)生的思想工作，平時多與學(xué)生交流，在本周我利用課外活動，及時與班長袁彬、劉國軍同學(xué)，就學(xué)習(xí)的認識進行交流。作為一名農(nóng)村的孩子，只有讀書才是改變自己命運的唯一途徑，父母面朝黃土背朝天，拿自己的血汗錢來供我們讀書上學(xué)，我們沒有理由學(xué)不好，我們必須用優(yōu)異的成績來回報父母。兩位同學(xué)都是班干部，在班內(nèi)必須嚴格要求自己，做好帶頭作用，打鐵須得自己硬，要管好別人，必須先管好自己，不能在成績方面突高忽低，一定要努力拼搏付出，嚴格要求，在管好班級的同時，

7、努力提高自己的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中必須當天的任務(wù)當天清，決不把今天的任務(wù)推到明天去做。付出就有收獲，相信自己是最棒的，老師相信你們在最后的沖刺中一定會笑到最后的。通過老師與學(xué)生的及時交流，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而更加主動地參與到課堂中去。二、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生人人參與課堂傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中只是被動接受，學(xué)生有話不敢說，有話不會說，解決問題時不知從何下手。因而，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動。在課堂中，我是這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望的。（1）讓學(xué)生有話會說，有話敢說，有話可說 在以前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言時，只是把題目中的條件和結(jié)論簡單的羅列，缺少對問題的分析，只是

8、就題論題。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，我首先引導(dǎo)學(xué)生有話會說、有話敢說。在題目的處理上，我指導(dǎo)學(xué)生不僅會講解解題步驟，而且會分析解題思路，點評解題所用的知識點、關(guān)鍵點、易錯點，能根據(jù)題目及時的進行自我拓展、延伸，能夠就一類題目歸納解題規(guī)律、方法、技巧。盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與課堂的機會，讓學(xué)生能夠從不同的角度對問題進行分析，加深學(xué)生對知識的理解與運用。學(xué)生只要能夠把自己的思想、方法、見解表達出來，教師就應(yīng)該及時給予評價、賞識，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性，真正讓學(xué)生有話可說、有話會說、有話敢說，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律 在平時的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、方法、技

9、巧，學(xué)會對問題及時拓展、延伸，真正做到舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)“勾股定理的應(yīng)用”時，學(xué)生根據(jù)題目及時總結(jié)規(guī)律，對于立體圖形，利用勾股定理求兩點間的最短距離時，通常是把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，然后構(gòu)建出直角三角形，確定出到底是求的哪條邊，進而利用勾股定理求出所求的問題。在教學(xué)“算數(shù)平方根”一節(jié)時，學(xué)生及時自我拓展，我經(jīng)常見的非負數(shù) 形式有：一個非負數(shù)的算術(shù)根，一個數(shù)的偶次冪，一個數(shù)的絕對值。另外在一個方程中同時含有幾個未知數(shù)時，在求未知數(shù)的值時，通常把方程轉(zhuǎn)化成幾個非負數(shù)的和的形式，然后再利用幾個非負數(shù)的和為0，則每個加數(shù)都為0，求出未知數(shù)的值。學(xué)生根據(jù)這一知識點自我拓展題目，進行

10、變式訓(xùn)練，例 1x+51 與y2+8y+16互為相反數(shù)，你能求出x+y的值嗎？通過學(xué)生的總結(jié)，歸納，及時對所學(xué)問題總結(jié)規(guī)律方法，讓學(xué)生通過自我拓展，進行變式訓(xùn)練，真正做到了舉一反三加深了學(xué)生對知識理解，提高了課堂效果。（3）利用多媒體教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化 興趣是最好的老師，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，我常常把抽象的數(shù)學(xué)知識利用多媒體形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)時，學(xué)生對于平移方向、平移距離、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向等基本概念不容易理解，學(xué)生參與課堂的積極性不強，學(xué)習(xí)的興趣不高。我及時利用多媒體，將這些抽象的數(shù)學(xué)知識通過畫面形象直觀的

11、展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生分析、理解。從而，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、通過量化評比，促進學(xué)生的參與課堂的主動性。量化評比是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的有效方式。沒評比，沒有量化，學(xué)生參與的積極性不高，就會缺乏學(xué)習(xí)的動力。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常利用加減分制評價考核小組的參與度。操作方式如下：給每個小組100分的基礎(chǔ)分，然后由一組考核二組，二組考核三組，依次類推，最后十二組考核一組。其評分標準是：能夠及時到黑板前講解思路，分析方法每人次加5分，能及時對題目所用的知識點，方法關(guān)鍵點，易錯點進行點評的每人加2分，能夠?qū)σ活悊栴}及時歸納方法、規(guī)律技巧的同學(xué)每人次加10分。這樣每節(jié)課一量化，每天一總結(jié)，每周一評價，在班內(nèi)評選出的優(yōu)秀小組，給以表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，促進學(xué)生主動參與課堂。另外每次月考后，及時在班內(nèi)開展評選“優(yōu)秀小組長.”“黃金搭檔小對子”“進步之星”“單科狀元”“精英擂臺”等活動，讓每位學(xué)生都能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生在班內(nèi)找競爭對手，給自己的競爭對手下戰(zhàn)書的活動，借以激勵每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進全體同學(xué)的共同發(fā)展。正是由于采取了這一系列的評比運動，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)充