高考經(jīng)驗(yàn)：高考數(shù)學(xué)零基礎(chǔ)到高分的復(fù)習(xí)策略

1、.*;高考經(jīng)歷：高考數(shù)學(xué)零根底到高分的復(fù)習(xí)策略一、夯實(shí)根底的重點(diǎn)方法特別是根底差的同學(xué)，一定要老老實(shí)實(shí)的從課本開場，不要求快，要復(fù)習(xí)一個章節(jié)，掌握一個章節(jié)。詳細(xì)的方法是，先看公式，理解、記住，然后看課后習(xí)題，用題來考慮怎么解，不要計(jì)算，只要考慮就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是過程和應(yīng)用案例。特別注意這些知識點(diǎn)為什么產(chǎn)生的。如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)元素之間的關(guān)系。而函數(shù)就是立足于集合。并由此產(chǎn)生的充要條件等知識點(diǎn)。通過這么去理解，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)根底很快就能掌握。但記住，一定要循序漸進(jìn)，不能著急。對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的方法；不能盲

2、目做題，必須在搞清楚概念的根底上做才是有效的，因?yàn)槊つ看罅孔鲱}，有時(shí)候錯誤或者誤解也會得到穩(wěn)固，糾正起來更加困難。對于課本中的典型問題，要深化理解，并學(xué)會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止錯誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅可以深化理解這個問題，還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海！二、進(jìn)步根底知識應(yīng)用在注重根底的同時(shí)，又要將高中數(shù)學(xué)合理分類。分類其實(shí)很簡單，就是按照課本大章節(jié)進(jìn)展分類即可。高三復(fù)習(xí)過程中，速度快、容量大、方法多，特別是根底不好的同學(xué)，會有聽了沒方法記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容無視的重要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到

3、，課后整理筆記，因?yàn)檫@也是再學(xué)習(xí)的過程。再談做題。做題大家都認(rèn)為是高三復(fù)習(xí)的主旋律，其實(shí)不是的。不管對于哪種層次的學(xué)生，看題考慮才是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律?？搭}主要是看你不會做的題，做錯的題，尤其是卡住你的那一個步驟。為什么答案中這道題這個步驟這么寫，為什么用這個公式。這個公式是從那幾個條件確立的，它的出現(xiàn)時(shí)為理解決什么問題。這是考慮方向。很多同學(xué)都有這個問題，題目不會做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會。這就是因?yàn)闆]有找到應(yīng)用的要點(diǎn)。其實(shí)數(shù)學(xué)題目并不難，所給的條件都可以利用，得出一個有用的結(jié)論，這個結(jié)論是我們所要用來解決問題的關(guān)鍵，這就是數(shù)學(xué)解題的形式。前一天晚上，一個同學(xué)問我為什么題

4、目不會做，特別是數(shù)列問題。這里我就舉數(shù)列的問題，來說明如何解題和如何看題。打比方說，很多數(shù)列都是要求通項(xiàng)公式，大家都知道，求通項(xiàng)的方法不外乎是Sn+1-Sn，或者是：Sn-Sn-1，要不就是求首項(xiàng)和其公差或公比。這是根本思路。那么題目給我們的條件也許是繁復(fù)的函數(shù)式子，但只要方向不變，就能確保把題做出來。我們都知道，兩點(diǎn)確定一條直線，那么數(shù)學(xué)也是兩個條件確定一個式子。三、合理有效的針對性練習(xí)練習(xí)應(yīng)具有針對性、同步性，假如見題就做常常起不到穩(wěn)固作用，效益低、效果差；還要學(xué)會限時(shí)完成，才能進(jìn)步效率，增強(qiáng)緊迫感，不至于形成拖拉作風(fēng)；正確對待難題，即使做不出，也應(yīng)該明確此刻的收獲不一定小，因?yàn)楸举|(zhì)上已經(jīng)

5、穩(wěn)固了相關(guān)知識與方法，到達(dá)了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應(yīng)先自己考慮，實(shí)在沒有頭緒要及時(shí)向同學(xué)或老師請教，防止問題積累，降低學(xué)習(xí)熱情。四、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)平時(shí)教學(xué)中，好多同學(xué)都是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什么原因呢？這是因?yàn)闆]有到達(dá)應(yīng)有的思維層次。由于學(xué)習(xí)有三個才能層次：一是“懂，只要老師講解清楚，問題選取適當(dāng)，同學(xué)認(rèn)真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次；二是“會，也就是在懂的根底上可以模擬，需要在適量的練習(xí)中得以表達(dá)，相對來說思維上了一個臺階；三是“悟，要悟出解決問題的道理，可以總結(jié)出解題的規(guī)律，并且可以靈敏應(yīng)用它解決其他問題，從本質(zhì)上把握解決問題的思維方法，這是思

6、維的高層次，也是我們追求的目的。因此。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該立足于根底，然后學(xué)會考慮，特別是按照前面的方法學(xué)會看題。最后才是穩(wěn)固練習(xí)，而不是盲目的做題。五、進(jìn)步做題技巧做題的時(shí)候，第一立足點(diǎn)是題目本身，而不是知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)題非常講究邏輯。題目讓干什么就做什么，不要自以為是，憑空套用，要看清楚問什么，條件是什么，這些條件能列出什么式子，或者應(yīng)該設(shè)什么未知數(shù)。這些問題要從那幾個角度出發(fā)。這些角度能切合的條件是什么。這樣才是做題的根本技巧。所有尖子生的思維大多如此。而不是直接套用知識點(diǎn)，除非單純的考察簡單的知識點(diǎn)題型。一旦根底穩(wěn)固后，就可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍╇y題，假如不會的話，一定要看題。前面說過，看題的關(guān)鍵是

7、卡住你的那一個步驟，而不是盲目的看知識點(diǎn)，假如參看答案而不考慮的話，看100遍你也仍舊不會。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。六、其他的一些經(jīng)歷要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。錯題集什么的，合理時(shí)間規(guī)劃啥的，心