數(shù)學(xué)教學(xué)要符合邏輯性

1、數(shù)學(xué)教學(xué)要符合邏輯性 7的乘法口訣教學(xué)案例 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 教材分析：7的乘法口訣是通過讓學(xué)生操作實(shí)物（七巧板），有了連加的要求后，用列表呈現(xiàn)7的連加結(jié)果，進(jìn)而將7的乘法口訣填寫完整。學(xué)情分析：充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)5的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣的意義。從而初步熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡答計(jì)算。教學(xué)思路：理解7的乘法口訣的意義要落實(shí)在兩個(gè)層面上：一個(gè)層面是理解每一句乘法口訣的具體意思，它表示哪兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少：另一個(gè)層面是感受乘法口訣的作用，即能很快得到乘法算式的結(jié)果，也就是可以快速進(jìn)行乘法計(jì)算，從而進(jìn)一步體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。針對(duì)第二個(gè)層面，在

2、教學(xué)中如何落實(shí)到位呢？小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于抽象思維能力比較弱，有的知識(shí)需要通過親自實(shí)踐，探索才能獲得。針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)操作，觀察等實(shí)踐活動(dòng)，如通過擺小棒，觀察實(shí)物圖了解幾個(gè)幾的含義，可讓學(xué)生用七巧板拼擺圖形，通過操作和觀察形成1個(gè)7，2個(gè)7的表象，明確乘法算式17=7,27=14的意義和計(jì)算結(jié)果，再根據(jù)乘法算式的意義和計(jì)算結(jié)果編制出乘法口訣：一七得七，二七十四。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了要學(xué)的知識(shí)，而且還全身心地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思維，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁教學(xué)目標(biāo)：1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解

3、7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。3、通過多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。教學(xué)過程：準(zhǔn)備練習(xí)，出示口算卡片35= 24= 46= 36=26= 33= 15= 56=34= 24= 66= 45=55= 44= 63= 25=二、自主探索，總結(jié)規(guī)律1、引入利用PPT出示如下用七巧板拼成的圖。教師：這是這是

4、同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？教師：拼1個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？擺2個(gè)圖案要幾塊拼板？是幾個(gè)7？3個(gè)？4個(gè)？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？圖案個(gè)數(shù)12 3 4567拼板塊數(shù)教師：14是幾個(gè)7相加？28是幾個(gè)7相加？35里面有幾個(gè)7？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？ 教師：請(qǐng)學(xué)生看屏幕一起說一說，一個(gè)7是7，二個(gè)7是14-教師：這些數(shù)都和什么數(shù)有關(guān)系？2、揭示課題教師：今天我們大家就一起來探討學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教師：一個(gè)7是7，怎樣列乘法算式？教師隨學(xué)生回答板書如下：1個(gè)7是7 17=7 71=7教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)上面的表格試著寫出2個(gè)7,3個(gè)7-7個(gè)7相應(yīng)的乘法算式嗎？3、合作

5、學(xué)習(xí)，編制口訣（1）讓學(xué)生分小組合作完成以下表格：表示的意義乘法算式1個(gè)7是（7）17=（7） 71=（7）2個(gè)7是（ ）27=（ ） 72=（ ）3個(gè)7是（ ）37=（ ） 73=（ ）4個(gè)7是（ ）47=（ ） 74=（ ）5個(gè)7是（ ）57=（ ） 75=（ ）6個(gè)7是（ ）67=（ ） 76=（ ）7個(gè)7是（ ）77=（ ） （2）讓學(xué)生分小組嘗試根據(jù)乘法算式編制出7的乘法口訣。（3）匯報(bào)各小組編制的乘法口訣辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？ 追問：編口訣時(shí)你是怎樣想的？ 4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣（1）7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分別從乘法口訣中的前半句和后半句找規(guī)律。（

6、2） 你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句好記，哪句不好記？你有什么好方法把它記住。 孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛。取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打（3）師生對(duì)口令，記憶口訣教師說前半句，學(xué)生說后半句；教師說后半句，學(xué)生說前半句。（4）同桌之間相互對(duì)口令三、鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用1、完成書72頁做一做。2、完成練習(xí)十七第1，2,3題3、算詩的字?jǐn)?shù)師：七在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來看一看一首詩。 出示如下古詩：望廬山瀑布 (唐)李白 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天.教師：不算題目和作者，你們知道詩中一共有多少個(gè)字嗎？你能用一句口訣算出

7、來嗎？四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么新的收獲或者感受？請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思我們數(shù)學(xué)組“專家進(jìn)課堂”的教研活動(dòng)每周五如火如荼的開展，本學(xué)期我執(zhí)教的是7的乘法口訣。課后，呂特帶領(lǐng)著我們認(rèn)真地研讀教材，尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要符合邏輯性，我根據(jù)專家提出的幾點(diǎn)建議將教案稍加改正后，在另外一個(gè)班上再上本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 在理解和編制乘法口訣中更有效果，記憶更加牢固。聯(lián)系前后知識(shí)5的乘法口訣，在5的乘法口訣教學(xué)中，應(yīng)該有一個(gè)清晰的流程：表格 乘法算式 乘法口訣 計(jì)算 。從這個(gè)流程我們可以很清楚的看出口訣編制出來的一個(gè)過程，表格是根據(jù)幾

8、個(gè)相同加數(shù)算出來的，加數(shù)相同的加法可以用乘法表示，根據(jù)表格我們可以寫出相應(yīng)的乘法算式，為了使乘法計(jì)算簡便，我們編制出了乘法口訣，從而觀察口訣的結(jié)構(gòu)。雖然5的乘法口訣只出現(xiàn)了5句，這個(gè)是小九九，而在我們學(xué)完之后，需要明白大九九，比如七八五十六，既是七的乘法口訣，又是八的乘法口訣。從呂特的分析上不難看出，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。我原先就是讓學(xué)生根據(jù)表格直接編制出口訣，然后根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的乘法算式，在上專家指導(dǎo)課的時(shí)候就出現(xiàn)了問題，在已經(jīng)完成了表格的計(jì)算之后，我讓學(xué)生自己嘗試編制出7的乘法口訣，我問學(xué)生能夠編制出幾句的時(shí)候，答案五花八門，很多同學(xué)就不知道該如何去編制。經(jīng)過修改之后，這個(gè)問題得到了解決。 聽了呂特對(duì)我的講解，讓我真是受益匪淺，自己