第三課　西方古典文明2

1、羅馬帝國的興衰教學(xué)設(shè)計 湖州市潯溪中學(xué) 葉蔚學(xué)教目標(biāo)：知識與能力：了解羅馬興起 HYPERLINK 、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡(luò)；概述古代羅馬的政治體制；描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍；知道屋大維在羅馬帝國歷史中的地位；了解基督教的產(chǎn)生背景和創(chuàng)立者。過程與方法：通過聆聽神話、觀察地圖、研讀史料等方式探尋“羅馬帝國的興衰”歷史。嘗試?yán)媒Y(jié)構(gòu)圖、表格、年代尺等形式來梳理知識結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀：通過了解羅馬帝國的興衰，感受歷史的變遷，探尋歷史發(fā)展的規(guī)律。學(xué)教重、難點：重點：羅馬的興衰過程。難點：羅馬的共和制度，羅馬由共和國轉(zhuǎn)變?yōu)榈蹏脑颉W(xué)教準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集各類除

2、課本外的有效圖片集文字信息，進行適當(dāng)處理，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，劃出與羅馬興衰有關(guān)的歷史事件及其時間；通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等方式了解羅馬城的起源、羅馬軍團、愷撒或屋大維的生平等內(nèi)容，初步了解古羅馬的歷史。學(xué)教內(nèi)容：本課在課標(biāo)中的要求是：2-1-5 概述古代希臘羅馬的政治體制，列舉古代希臘羅馬重要的文明成就，知道它們對后世的影響；2-1-7知道世界三大宗教的創(chuàng)立年代與地區(qū)，分述它們歷史上的興盛時期和影響范圍。課文依次講述了“羅馬共和國的歷史”“羅馬帝國的興起及強盛”“基督教的興起”以及“羅馬帝國的滅亡”。關(guān)于“羅馬共和國的歷史”課文著重講述了古羅馬人憑借尚武的民族特性，不斷進行對外擴張

3、。擴張不僅使羅馬版圖范圍逐漸擴大，而且也促進了羅馬奴隸制的迅速發(fā)展，引起社會矛盾的加劇，動搖了共和國統(tǒng)治的基礎(chǔ)。關(guān)于“羅馬帝國的興起和強盛”，課文著重強調(diào)了共和國向帝國轉(zhuǎn)變的原因，描述其憑借地跨歐、亞、非三大洲的地理優(yōu)勢，成就局勢安定、經(jīng)濟繁盛、交往頻繁的“羅馬和平”繁盛時期。關(guān)于“基督教的興起”課文講述了公元1世紀(jì)基督教產(chǎn)生的背景以及基督教的教義。最后，課文講述了羅馬帝國衰落和滅亡。學(xué)教課型：新授課學(xué)教流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，打開古代歐洲地圖，在歐、亞、非三大洲交界處，環(huán)地中海一帶，赫然屹立著一個強大的國家古羅馬。今天這節(jié)課，老師和大家?guī)еn本參觀“羅馬微展廳”

4、，我們一起來了解兩千多年前的羅馬，探尋“羅馬帝國的興衰”歷史。仔細(xì)聆聽開門見山，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；“羅馬微展廳”的設(shè)計可以激發(fā)起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。古史傳說1.展現(xiàn)羅馬地理位置的地圖。2.出示母狼乳嬰圖。1.學(xué)生根據(jù)地圖來描述羅馬的地理位置。2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生扮演講解員講述建城傳說。通過描述地理位置強化學(xué)生地理方面的知識。同時提供一個展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的平臺，活躍課堂氣氛。共和時代1.出示展現(xiàn)羅馬共和制度的圖表和文字資料2.展示共和國時期的羅馬疆域圖，羅馬軍團圖，雅努斯頭像。3.展示一段關(guān)于奴隸生產(chǎn)生活的史料，設(shè)計一組問題。4.引導(dǎo)學(xué)生從時間、原因、結(jié)果、影響四個角度描述“斯巴達(dá)克起

5、義”。5在空前嚴(yán)重的社會危機面前，共和制已無力維持，你覺得當(dāng)時的羅馬需要怎樣的“新”制度？ 請說明理由1.結(jié)合圖表和課本閱讀卡來描述羅馬共和制度，結(jié)合文字資料描述其特點。2.根據(jù)圖例概述羅馬疆域的擴張過程，并通過圖片和課前預(yù)習(xí)分析原因。3.與老師就史料進行問答對話。4.根據(jù)老師要求介紹“斯巴達(dá)克起義”。5.自由發(fā)揮，可用自己的話表述。借助圖表、文字資料等形式，降低羅馬共和制度的理解難度。利用史料和師生對話，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看到羅馬擴張所帶來的影響，為歷史辯證意識形成打下基礎(chǔ)。同時為羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)變交代了背景，說明了原因，突破了本課的教學(xué)難點。帝國強盛1.展示文字材料，就屋大維的這段話組

6、織學(xué)生討論，進行對話。2.組織學(xué)生閱讀課本，認(rèn)識帝國強盛的具體表現(xiàn)。3.提供羅馬疆域圖，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基督教的基本概況。1.以四人小組為單位，展開討論，如何理解這段話。2.閱讀課本，從不同角度舉例說明帝國強盛的表現(xiàn)。3.結(jié)合地圖和課本描述基督教產(chǎn)生的時間、地點、背景等。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)認(rèn)識、質(zhì)疑，進一步認(rèn)識屋大維時代的羅馬帝制及其繁盛的具體體現(xiàn)。基督教的學(xué)習(xí)也揭示了羅馬帝國隱藏的危機，幫助學(xué)生更好的理解帝國的衰敗的緣由。危機四伏展示羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖。依據(jù)羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡圖描述危機的來源及羅馬帝國衰亡的過程該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生從歷史地圖中盡可能多地獲取有效

7、信息的能力，知道地圖在歷史學(xué)習(xí)中的重要性。課堂小結(jié)（1）強橫一時的羅馬帝國在內(nèi)外危機的夾擊下，像輕煙一樣從歐洲的版圖上消逝了，只留下歷經(jīng)滄桑的斷壁殘垣，訴說著古老帝國的昔日輝煌。學(xué)教測評強調(diào)教師板書；組織學(xué)生自己梳理知識；展示學(xué)生作業(yè)并點評。動手寫一寫，用自己喜歡的方式梳理知識。此環(huán)節(jié)屬于學(xué)法指導(dǎo)，通過展示學(xué)生作業(yè)使他們認(rèn)識到可以用多種方式梳理知識，同時也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂小結(jié)（2）我們通過聆聽神話、觀察地圖、研讀史料等方式探尋了“羅馬帝國的興衰”歷史。你們也正逐步學(xué)會合理利用結(jié)構(gòu)圖、表格、年代尺等形式來梳理知識結(jié)構(gòu)。希望大家在歷史與社會學(xué)習(xí)的道路上越走越寬！仔細(xì)聆聽讓學(xué)生意識到認(rèn)識

8、歷史事件和歷史人物的途徑是多樣的，學(xué)會用合適的資料學(xué)習(xí)歷史；同時明白要學(xué)會學(xué)習(xí)。板書設(shè)計羅馬帝國的興衰課后反思（一）成功之舉。1整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，層層深入。通過教師的精導(dǎo)妙引和學(xué)生的觀察、分析、討論進行，力求讓學(xué)生在自主探究的過程中解決問題，得出結(jié)論，獲取信息，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。故此本節(jié)課課堂氣氛輕松和諧。2.學(xué)生雖然剛剛接觸歷史知識的學(xué)習(xí)，但是開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的習(xí)得。新課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史地圖描述歷史現(xiàn)象；結(jié)合史料評價歷史事件；用史實說明觀點；學(xué)教評測階段引導(dǎo)學(xué)生用年代尺、表格、思維導(dǎo)圖等方式學(xué)會對知識進行分類整理。（二）不足之

9、處。1.在四人小組合作這一環(huán)節(jié)存在以下問題：設(shè)問不夠明晰，“如何理解這段話” 這樣的設(shè)問對八年級的學(xué)生來說，把握不住方向，討論的效率就不高。師生對話時，只選擇了一個小組，并順著這組的思路展開，有以偏概全之嫌。不能真正了解學(xué)生的史料的理解。2.學(xué)教測評環(huán)節(jié)用時緊張，老師直接把學(xué)生作品進行展示，應(yīng)該有一個讓學(xué)生闡述自己思路的機會。再教設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，打開古代歐洲地圖，在歐、亞、非三大洲交界處，環(huán)地中海一帶，赫然屹立著一個強大的國家古羅馬。今天這節(jié)課，老師和大家?guī)еn本參觀“羅馬微展廳”，我們一起來了解兩千多年前的羅馬，探尋“羅馬帝國的興衰”歷史。仔細(xì)聆聽開門見山

10、，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；“羅馬微展廳”的設(shè)計可以激發(fā)起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。古史傳說1.展現(xiàn)羅馬地理位置的地圖。2.出示母狼乳嬰圖。1.學(xué)生根據(jù)地圖來描述羅馬的地理位置。2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生扮演講解員講述建城傳說。通過描述地理位置強化學(xué)生地理方面的知識。同時提供一個展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的平臺，活躍課堂氣氛。共和時代1.出示展現(xiàn)羅馬共和制度的圖表和文字資料。2.展示共和國時期的羅馬疆域圖，羅馬軍團圖，雅努斯頭像。3.展示一段關(guān)于奴隸生產(chǎn)生活的史料，設(shè)計一組問題。4.引導(dǎo)學(xué)生從時間、原因、結(jié)果、影響四個角度描述“斯巴達(dá)克起義”。5在空前嚴(yán)重的社會危機面前，共和制已無力維持，你覺得當(dāng)時的羅馬需要怎樣

11、的“新”制度？ 請說明理由1.結(jié)合圖表和課本閱讀卡來描述羅馬共和制度，結(jié)合文字資料描述其特點。2.根據(jù)圖例概述羅馬疆域的擴張過程，并通過圖片和課前預(yù)習(xí)分析原因。3.與老師就史料進行問答對話。4.根據(jù)老師要求介紹“斯巴達(dá)克起義”。5.自由發(fā)揮，可用自己的話表述。借助圖表、文字資料等形式，降低羅馬共和制度的理解難度。利用史料和師生對話，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看到羅馬擴張所帶來的影響，為歷史辯證意識形成打下基礎(chǔ)。同時為羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)變交代了背景，說明了原因，突破了本課的教學(xué)難點。帝國強盛1.展示文字材料，組織學(xué)生討論“從屋大維這段話中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的政治體制正在發(fā)生怎樣的變化？具體是怎樣體現(xiàn)的”。2

12、.組織學(xué)生閱讀課本，認(rèn)識帝國強盛的具體表現(xiàn)。3.提供羅馬疆域圖，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基督教的基本概況。1.以四人小組為單位，展開討論。2.閱讀課本，從不同角度舉例說明帝國強盛的表現(xiàn)。3.結(jié)合地圖和課本描述基督教產(chǎn)生的時間、地點、背景等。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)認(rèn)識、質(zhì)疑，進一步認(rèn)識屋大維時代的羅馬帝制及其繁盛的具體體現(xiàn)。基督教的學(xué)習(xí)也揭示了羅馬帝國隱藏的危機，幫助學(xué)生更好的理解帝國的衰敗的緣由。危機四伏展示羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖。依據(jù)羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡圖描述危機的來源及羅馬帝國衰亡的過程該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生從歷史地圖中盡可能多地獲取有效信息的能力，知道地圖在歷史學(xué)習(xí)中的重要性。課堂小結(jié)（1）強橫一時的羅馬帝國在內(nèi)外危機的夾擊下，像輕煙一樣從歐洲的版圖上消逝了，只留下歷經(jīng)滄桑的斷壁殘垣，訴說著古老帝國的昔日輝煌。學(xué)教測評強調(diào)教師板書；組織學(xué)生自己梳理知識；展示學(xué)生作業(yè)并點評。（1）動手寫一寫，用自己喜歡的方式梳理知識。（2）上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，并做簡單的介紹。此環(huán)節(jié)