新冀人版小學(xué)科學(xué)三年級下冊全冊教案（2022年春修訂）

1、1. 生物與非生物【教材簡析】本課是單元的起始課，按照由科學(xué)實(shí)踐到科學(xué)認(rèn)識的順序設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“比較狗和玩具狗的不同點(diǎn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)，初步認(rèn)識動(dòng)物與非生物的區(qū)別。活動(dòng)2“觀察豆子與石子的變化”目的是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、比較等活動(dòng)，認(rèn)識植物和非生物的不同特點(diǎn)。活動(dòng)3“找出貓和蒲公英的相同點(diǎn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)，概括出動(dòng)植物在生長、繁殖、食物、反應(yīng)等方面的共同特征，從而建構(gòu)生物的概念。應(yīng)用與拓展“尋找校園中的生物與非生物”和“機(jī)器人是生物嗎”旨在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識判斷生物和非生物，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過對本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察實(shí)驗(yàn)、分

2、析現(xiàn)象、得出結(jié)論等科學(xué)探究能力;樹立學(xué)生樂于長期堅(jiān)持觀察和與同學(xué)分工合作完成探究任務(wù)的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】兒童對動(dòng)植物的觀察有著濃厚興趣，能在好奇心的驅(qū)使下，對常見動(dòng)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。在低年級學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡單描述其外部主要特征，能從對具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題;學(xué)生認(rèn)識到植物的生存和生長需要水和陽光，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對問題做出簡單猜想，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部特征，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流，具有對探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評價(jià)與改進(jìn)的意識。以上背景為學(xué)生學(xué)習(xí)本課提供了知識基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)

3、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.能描述生物的特征。2.能說出生物與非生物的主要區(qū)別。科學(xué)探究目標(biāo)1.能制訂比較完整的觀察計(jì)劃。 2.能觀察并描述生物和非生物的不同點(diǎn)。3.能運(yùn)用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。4.能根據(jù)生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等活動(dòng)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能意識到機(jī)器人技術(shù)對人類生活的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識生物與非生物所具有的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：描述生物的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：毛絨玩具、大豆、小石子、機(jī)器人、貓和蒲公英的資料卡、課件或圖片資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊、筆等?！窘?/p>

4、學(xué)過程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示:狗和玩具狗的圖片。2.引導(dǎo):圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個(gè)是生物，哪個(gè)是非生物呢?說說你的理由。(學(xué)生會(huì)從有生命、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)吃東西等方面來說明理由。)3.提問:判斷生物與非生物的依據(jù)是什么?二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.比較狗和玩具狗的不同點(diǎn)。(1)提出問題。出示狗和玩具狗的圖片(玩具狗實(shí)物或者狗的活動(dòng)視頻)。提問:觀察圖片中的狗和玩具狗各有什么特點(diǎn)。(2)觀察記錄。學(xué)生觀察狗和玩具狗的特點(diǎn)，并把觀察結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第1頁中。(3)表達(dá)交流。指定學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，說說狗和玩具狗有哪些不同點(diǎn)，其他學(xué)生對其觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶二

5、年級下冊認(rèn)識動(dòng)物一課，“小狗、小貓等動(dòng)物具有需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸的共同特征?！眴l(fā)學(xué)生總結(jié)狗在生長發(fā)育、繁殖、食物、運(yùn)動(dòng)等方面與玩具狗的區(qū)別。)(4)得出結(jié)論。師生從動(dòng)物的生長、繁殖、對外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)等方面與非生物進(jìn)行對比、歸納，形成初步認(rèn)知。2.觀察豆子與石子的變化。(1)引導(dǎo):大家已經(jīng)在課前將大豆與小石子分別放在盛水的容器中，并注意保持豆子與石子濕潤。課前實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么現(xiàn)象呢?(2)交流:學(xué)生在小組內(nèi)交流課前的實(shí)驗(yàn)情況，展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流之后將實(shí)驗(yàn)記錄整理在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第1頁中。指定小組進(jìn)行展示匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。(3)討論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論

6、?學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班交流。(4)小結(jié):大豆種子在一定的條件下可以萌發(fā)，而石子不能萌發(fā)。3.比較貓和蒲公英的相同點(diǎn)。(1)提出問題。出示:貓和蒲公英的圖片。提問:貓是一種動(dòng)物，蒲公英是一種植物，它們有哪些共同點(diǎn)呢?(2)閱讀整理資料。掌握方法:閱讀時(shí)，先找出描述貓和蒲公英特征的重點(diǎn)詞句，再進(jìn)行簡單概括。根據(jù)兩種動(dòng)物的特征，比較它們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后用比較科學(xué)的語言概括出它們的相同點(diǎn)。提示:可以從“它們是否都能生長?是否都能繁殖?是否都需要水?是否都需要營養(yǎng)”等方面進(jìn)行分析與比較。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀和整理資料，并把整理資料的結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第1頁中。(3)形成

7、知識。匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。小結(jié):貓和蒲公英都是生物，能生長、繁殖，生長過程中需要水和營養(yǎng)。討論:在我們生活的世界中，哪些屬于生物?它們有什么特征呢?生物與非生物相比較，有哪些不同點(diǎn)?總結(jié):動(dòng)物、植物和人都是生物，生物能生長、能繁殖，在生長過程中需要水和營養(yǎng)。毛絨玩具和石子都是非生物。非生物不能生長，不能繁殖，也不需要水和營養(yǎng)。非生物有些是人類制造的，有些是天然的。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.機(jī)器人是生物嗎。(1)出示:機(jī)器人的圖片。(2)判斷:機(jī)器人是生物嗎?并說明理由。(3)交流:集體交流判斷的結(jié)果，并互相補(bǔ)充和評價(jià)。(如果學(xué)生們的意見有分歧，可以臨時(shí)將學(xué)生分為正

8、反雙方兩個(gè)組進(jìn)行簡單辯論，讓學(xué)生充分說明自己的判斷依據(jù)和理由。對于個(gè)別學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑機(jī)器人需要補(bǔ)充能量，根據(jù)指令完成動(dòng)作，與生物特征混淆的情況，需要指出機(jī)器人并不具備的生命現(xiàn)象，如沒有新陳代謝、生長發(fā)育、繁殖等特征，所以不是生物。)2.尋找校園中的生物與非生物。(1)布置作業(yè):同學(xué)們，校園中有很多的生物和非生物，讓我們課下到校園中找一找吧!(2)課后調(diào)查:學(xué)生到校園內(nèi)尋找生物和非生物。(3)交流匯報(bào):安排合適的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行交流，檢查學(xué)生的完成情況?！景鍟O(shè)計(jì)】2.樹與草 【教材簡析】本課是在學(xué)生認(rèn)識了常見植物的名稱及其特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識植物的某些共同特征。本課按照由分析到綜合的思維

9、過程設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要活動(dòng)。活動(dòng)1“觀察草和樹”目的是讓學(xué)生通過觀察、比較樹和草在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，從而總結(jié)得出植物都有根、莖、葉、花、種子等器官。活動(dòng)2“探究大蒜生長的條件”目的是讓學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)，概括出植物生長所需要的條件，并歸納出植物的某些共同特征。應(yīng)用與拓展“制作植物標(biāo)本”目的是讓學(xué)生通過制作植物標(biāo)本，進(jìn)一步加深對植物器官的理解。通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察記錄、得出結(jié)論、表達(dá)交流等科學(xué)探究能力;樹立學(xué)生樂于探究、與他人合作學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】在低年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周邊常見的植物，并且能從顏色、形狀、氣味等方面描述植物的外部主要特征，通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了

10、生物有生長、繁殖、獲取水和營養(yǎng)物質(zhì)的特征。但是對于樹和草的主要特征缺少有目的的觀察和比較，沒有形成明確、系統(tǒng)的認(rèn)識，還需要再進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)能說出植物都有根、莖、葉、花、種子及它們的生長都需要適宜的溫度、陽光、水、空氣和營養(yǎng)物質(zhì)等共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用感官并選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸^察樹和草的外部形態(tài)特征。2.能運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法探究大蒜的生長條件。3.能利用圖表等方式記錄整理觀察到的現(xiàn)象。4.能用分析、比較、歸納、綜合的方法得出結(jié)論。5.能按照圖示制作植物標(biāo)本?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對植物的特征表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2.能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果為依據(jù)，實(shí)事求是地記錄科學(xué)事

11、實(shí)。3.能與他人分工合作完成探究學(xué)習(xí)，樂于分享彼此的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能說出植物與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識植物的某些共同特征。難點(diǎn)：認(rèn)識植物的某些共同特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、大蒜、花盆、噴壺等。學(xué)生準(zhǔn)備：大蒜、花盆、噴壺、蒸餾水、植物標(biāo)本、白色卡紙、剪刀、膠帶、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊、鉛筆等?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示:樹和草的圖片。( 可以補(bǔ)充當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参?，如紫葉李、松樹、狗尾草、蒲公英等。)2.引導(dǎo):圖片中這些植物是我們常見的，說說它們各是什么樣子的?(根據(jù)低年級時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)從植物莖、葉、花的顏色和形狀、氣味等

12、方面來描述植物的特點(diǎn)。)3.提問:植物有哪些共同特征呢?二、制訂計(jì)劃，掌握方法1.明確觀察目的。講述:課前同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些植物，我們就以這些植物體或者圖片為觀察對象來展開探究活動(dòng)。同學(xué)們想一想，要尋找植物的共同特征，我們需要觀察什么呢? 學(xué)生在小組內(nèi)簡單交流，明確觀察的目的。小結(jié):要尋找樹和草的共同特征，就要先觀察草和樹各自有什么特點(diǎn)，然后再比較樹和草有什么相同點(diǎn)。2.明確探究計(jì)劃和方法。引導(dǎo):借鑒在一年級時(shí)觀察蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，我們可以從哪些方面來進(jìn)行觀察呢?學(xué)生簡單交流，形成初步的觀察方案。出示:觀察方法和注意事項(xiàng)。(1)對植物的根、莖、葉、花和種子這些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。(2)采用看

13、、聞、摸、測量等方法觀察植物，可以參考記錄表格中的內(nèi)容作為具體觀察點(diǎn)。繪制植物輪廓圖時(shí)，要實(shí)事求是地描繪植物根、莖、葉等主要器官的特征。(3)使用工具時(shí)要注意安全。三、觀察記錄，整理信息學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第2頁中。教師巡視指導(dǎo)，幫助在觀察環(huán)節(jié)中有困難的小組。四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論1.匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，有不同的結(jié)果可以補(bǔ)充。2.討論:小草和大樹都有什么特點(diǎn)?它們有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?3.小結(jié):小草和大樹在形態(tài)上都有各自的特點(diǎn)，有的大，有的小，但它們都有根、莖、葉、花、種子等器官。五、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.出示:楊樹、鳳仙花等

14、6種植物的圖片。讓學(xué)生判斷這些植物是否都有根、莖等器官。2.作業(yè):(1)課后觀察校園里的植物，制作校園植物特征資料卡，下節(jié)課進(jìn)行展示和評價(jià)。(2)按照活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)要求，課后種植大蒜，連續(xù)觀察一周， 并把觀察結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第3頁中。第二課時(shí)一、提出問題，做出假設(shè)提問:大蒜的生長需要哪些條件呢?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)。(大蒜的生長可能需要空氣、水、陽光、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度等。)二、對照方法，確定計(jì)劃講述:課前同學(xué)們已經(jīng)種植了大蒜。下 面我們一起對照視頻中的實(shí)驗(yàn)方法，看一看自己的實(shí)驗(yàn)是否科學(xué)以及還有哪些地方需要修改。1.播放視頻，講解實(shí)驗(yàn)要求。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究大蒜生長的條件(2)實(shí)驗(yàn)

15、材料: 4個(gè)同樣材質(zhì)、同樣大小的花盆(也可以使用碟子或者紙杯上)，每個(gè)容器里放5株大蒜苗。(3)實(shí)驗(yàn)步驟:將4個(gè)花盆分別標(biāo)上1號、2號、3號、4號，按照下面的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。無光組:將1號盆的蒜苗種在土壤中，澆水后用一個(gè)不透光的紙盒罩住，確保蒜苗照不到陽光。無水組:將2號盆的蒜苗種在土壤中，有光照，不能澆水。無營養(yǎng)組: 3號盆不加土壤，有光照，只澆無營養(yǎng)的蒸餾水。正常培養(yǎng)組:將4號盆的蒜苗種入土壤中，有光照，要澆水。2.學(xué)生按實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第3頁中。( 該內(nèi)容建議課前完成。)三、匯報(bào)交流，得出結(jié)論1.匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展示蒜苗一周內(nèi)的生長情況。

16、(匯報(bào)時(shí)可以根據(jù)蒜苗的高度、顏色等特征來描述。)2.討論:無光照與正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同?無水與正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同?無營養(yǎng)與正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同?3.小結(jié):大蒜的生長需要陽光、水和營養(yǎng)物質(zhì)。4.總結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)1和活動(dòng)2的結(jié)論，綜合分析植物具有哪些共同特征。四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.展示:指定學(xué)生制作的校園植物特征資料卡，其他學(xué)生從制作的科學(xué)性、藝術(shù)性上進(jìn)行評價(jià)或補(bǔ)充。2.制作植物標(biāo)本。(1)引導(dǎo):人們在學(xué)習(xí)和研究植物的時(shí)候，為了更好地保存采集到的植物，需要把它們制成標(biāo)本。提問:怎樣制作植物標(biāo)本呢?(2)講解:植物標(biāo)本的制作方法。學(xué)生先閱讀教材第7

17、頁關(guān)于制作植物標(biāo)本的過程，初步了解植物標(biāo)本制作的方法和步驟。播放:植物標(biāo)本制作的課件，指導(dǎo)學(xué)生掌握制作方法。學(xué)生根據(jù)教材中的流程圖和視頻內(nèi)容進(jìn)行回憶和識記。(3)制作:學(xué)生在課后制作植物標(biāo)本，并將制作的植物標(biāo)本拍照，粘貼在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第3頁中。(4)展示與評價(jià):評價(jià)植物標(biāo)本參考標(biāo)準(zhǔn):選取的植物比較完整。植物壓制平整、干燥。擺放美觀，粘貼結(jié)實(shí)。標(biāo)簽規(guī)范，信息齊全?！景鍟O(shè)計(jì)】3.植物與我們的生活【教材簡析】本課是在認(rèn)識了常見的植物外部特征之后，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)?shù)刂参镔Y源，使其意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。本課按照從生活實(shí)踐到科學(xué)認(rèn)識的過程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锏姆N類”目的

18、是讓學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，認(rèn)識常見的經(jīng)濟(jì)作物。活動(dòng)2“植物為人類生活提供原材料”,以玉米為例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種植物可作為多種商品的原料，意在讓學(xué)生體會(huì)植物與人們生活有著密切聯(lián)系。應(yīng)用與拓展“了解植物的藥用價(jià)值”目的是讓學(xué)生通過查閱資料等方式了解很多植物具備一定的藥用價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到中醫(yī)藥學(xué)的博大精深。通過對本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、搜集信息、處理信息、表達(dá)交流等科學(xué)探究能力；樹立學(xué)生與人分工合作，完成探究任務(wù)的科學(xué)態(tài)度。【學(xué)情分析】植物資源與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。在一年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道了常見的糧食、蔬菜、水果的名稱，初步了解了植物與人類生活之間的聯(lián)系，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

19、。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.能列舉出三種以上的經(jīng)濟(jì)作物。2.能列舉玉米作為生產(chǎn)原料的實(shí)例?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能圍繞植物的用途提出可探究的科學(xué)問題。2.能通過調(diào)查、訪談、查閱資料等方式收集當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源。3.能用分析、比較、分類的方法得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對生物資源與人類生活的密切關(guān)系產(chǎn)生探究興趣。2.能與他人分工合作完成探究任務(wù)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識到植物與人類生活的密切關(guān)系，樹立保護(hù)植物資源的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解當(dāng)?shù)嘏c人類生活密切相關(guān)的植物資源。難點(diǎn)：能列舉玉米作為生產(chǎn)原料的實(shí)例?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：資料卡片、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)植物的資料、科學(xué)學(xué)生活

20、動(dòng)手冊、筆、資料卡片等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.導(dǎo): (出示多種經(jīng)濟(jì)作物，如水果、蔬菜的圖片或者實(shí)物)同學(xué)們，你們認(rèn)識這些植物嗎?它們都有哪些用途?2.學(xué)生觀察后交流。3.提問:我們本地有哪些重要的植物呢?二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锏姆N類。(1)整理課前搜集的資料。講解:同學(xué)們搜集的資料內(nèi)容豐富，為了便于查找，我們可以將資料整理成卡片保存。準(zhǔn)備幾張同樣大小的卡片紙，最好有橫格線；先寫上植物的名稱，然后填寫植物的主要特征、分布和用途等信息，每一張卡片填寫一種植物，多張卡片編號排列。整理:學(xué)生以小組為單位，整理記錄植物的資料卡片，并粘貼在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第4頁中。(2)匯

21、報(bào):指定小組代表展示制作的資料卡片。(3)分類:引導(dǎo)學(xué)生比較調(diào)查的植物與經(jīng)濟(jì)作物的區(qū)別并進(jìn)行分類。講解:有些植物具有特定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如大豆是中國重要糧食作物之一，種子含有豐富的植物蛋白和油脂，常被用來做各種豆制品、榨取豆油和提取蛋白質(zhì)；花生是優(yōu)質(zhì)的油料作物，對人體心血管有益，能降低人體的高血脂、有害膽固醇，有很好的藥用和食療價(jià)值；棉花能制成各種織物，棉織物堅(jiān)韌耐磨、穿著舒適，它既是最重要的纖維作物，也是重要的油料作物，還是含高蛋白的糧食作物和重要的戰(zhàn)略物資等。人們把這類農(nóng)作物稱為經(jīng)濟(jì)作物。學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)作物的特點(diǎn)，先判斷當(dāng)?shù)氐闹参锬男┦墙?jīng)濟(jì)作物，再根據(jù)具體用途進(jìn)行分類，最后進(jìn)行全班交流。(4)總

22、結(jié):植物與我們的生活密切相關(guān)，有許多種類的植物屬于經(jīng)濟(jì)作物，這些經(jīng)濟(jì)作物可分為油料作物、藥用作物等，可以食用、藥用、觀賞，也可用作工業(yè)原料等。2.植物為人類生活提供原材料。(1)引導(dǎo):一種植物作為原料可以生產(chǎn)出多種商品，你們知道玉米可以用作哪些產(chǎn)品的原料嗎?(2)閱讀:學(xué)生閱讀教材第9頁活動(dòng)2的資料，將閱讀結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第4頁中。(3)匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)閱讀結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。(玉米能夠食用、制藥、制成飼料、釀酒，除此之外還可以利用玉米莖和葉編制成椅墊、筆筒、拖鞋等手工藝品。)(4)總結(jié):播放其他植物可以用作多種產(chǎn)品原料的視頻(甘蔗、大豆等)。植物為人類生活提供了必不

23、可少的原材料，它們制成的產(chǎn)品應(yīng)用到了生活中的各個(gè)方面，因此我們要更加珍惜植物資源。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸引導(dǎo):很多植物有防病、治病的藥用價(jià)值，比如人參、枸杞、薄荷等。我國是藥用植物資源最豐富的國家之一，對藥用植物的發(fā)現(xiàn)、使用、栽培都有悠久的歷史。播放:體現(xiàn)植物藥用價(jià)值的課件。作業(yè):課后查閱有關(guān)植物藥用價(jià)值的相關(guān)資料，制作成藥用植物資料卡片與大家分享?！景鍟O(shè)計(jì)】 4.種類繁多的動(dòng)物【教材簡析】本課按照知識的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“找出有脊柱的動(dòng)物”目的是讓學(xué)生通過觀察等活動(dòng)，認(rèn)識脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)某些特征對動(dòng)物進(jìn)行分類的能力?；顒?dòng)2“給小猴子找親戚”目的是讓學(xué)生通過查閱

24、資料等活動(dòng)，識別常見動(dòng)物的類別，描述某一類動(dòng)物的共同特征，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、分類等邏輯思維能力。活動(dòng)3“調(diào)查我國的珍稀動(dòng)物”目的是通過調(diào)查等活動(dòng)，了解我國珍稀動(dòng)物的分布區(qū)域和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。應(yīng)用與拓展“猜動(dòng)物名稱”是通過游戲形式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的視野，達(dá)到寓教于樂的目的。通過本課學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生樂于與他人合作的科學(xué)態(tài)度和珍愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在低年級已經(jīng)知道了周圍常見動(dòng)物的名稱及其特征，也認(rèn)識了動(dòng)物的某些共同特征(需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸)，這為本課學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.能識

25、別常見動(dòng)物的類別。2.能說出某一類動(dòng)物的共同特征。3.能列舉兩種以上我國的珍稀動(dòng)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察、查閱資料等方式收集動(dòng)物某些特征的信息。2.能利用表格等方式記錄和整理動(dòng)物特征的信息。3.能運(yùn)用分析、比較、分類等方法，歸納出動(dòng)物的共同特征。4.能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思與評價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對動(dòng)物的類別產(chǎn)生探究的興趣。2.能與他人分工合作完成查閱資料的任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能認(rèn)識到人類對動(dòng)物的生存產(chǎn)生影響，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識常見動(dòng)物的類別。難點(diǎn)：描述某一類動(dòng)物的共同特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：人體骨骼仿真模型，青蛙、魚等骨骼模型

26、或圖片資料,珍稀動(dòng)物資料、記錄表、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動(dòng)物特征的資料、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊、筆等?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)2、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題引導(dǎo): ( 播放各種動(dòng)物的視頻)自然界中有各種各樣的動(dòng)物，有些動(dòng)物生活在水里，有些動(dòng)物生活在陸地上；有些動(dòng)物走得慢，有些動(dòng)物跑得快；有些動(dòng)物會(huì)游泳，有些動(dòng)物能飛翔提問:你認(rèn)識哪些動(dòng)物，你了解動(dòng)物是如何分類的嗎?二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.找出有脊柱的動(dòng)物。(1)體驗(yàn)感知，認(rèn)識脊柱。談話:同學(xué)們，我們每個(gè)人的后背都有一根脊柱。 你們可以先摸一摸它是什么樣的。學(xué)生自己觸摸，初步感知，簡單交流。出示人體骨骼模型，學(xué)生觀察。講解:人類脊柱由33塊椎骨組成，脊

27、柱是身體的支柱，位于背部正中，上端接顱骨，下端達(dá)尾骨尖。(2)觀察圖例，記錄信息。引導(dǎo):哪些動(dòng)物也具有類似的脊柱呢?請同學(xué)們觀察教材第10頁中的插圖，找出類似的動(dòng)物，并記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第5頁中。學(xué)生小組內(nèi)觀察比較,進(jìn)行記錄。(3)分析比較,得出結(jié)論。交流:說一說你們找到了哪些有脊柱的動(dòng)物。(魚、蛇、青蛙、獵豹)思考:有脊柱的動(dòng)物與其他動(dòng)物的主要區(qū)別是什么?小結(jié):我們把有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物。2.給小猴子找親戚。(1)提出問題，明確任務(wù)。談話:猴子是大家比較熟悉的一種動(dòng)物， 它有什么特征呢? ( 呈現(xiàn)資料:小猴子體溫恒定，有牙齒和骨骼，皮膚上有毛。)提問:哪些動(dòng)

28、物的特征和小猴子相似呢?(學(xué)生可能會(huì)從外貌、皮膚、食性、骨骼、繁殖、哺乳等方面進(jìn)行分析，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。)小結(jié):給小猴子找親戚，要先分析小猴子有什么特征，再比較哪些動(dòng)物具有小猴子的特征，就把這些動(dòng)物與小猴子歸為一類。(2)掌握方法，整理信息。談話:課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了相關(guān)資料，下面在小組內(nèi)把這些資料進(jìn)行整理，根據(jù)整理結(jié)果想一想哪些動(dòng)物和小猴子的特征類似。講解整理資料的方法: 篩選。將相關(guān)的信息勾畫或者簡單記下來；概括。對相關(guān)特征進(jìn)行概括時(shí)，可以簡化到一個(gè)詞或者短語。記錄。將整理的結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第5頁中，如果還有其他特征可以在表格旁邊附表補(bǔ)充。注意事項(xiàng): 小組內(nèi)要分工合作，保持安靜

29、。學(xué)生在小組內(nèi)整理資料，教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報(bào)交流，得出結(jié)論。學(xué)生匯報(bào)各自整理的結(jié)果。教師進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.提出任務(wù):接下來我們來玩一個(gè)“你說、我猜”的游戲。2.明確方法:兩個(gè)同學(xué)為一組，“說” 的同學(xué)描述某種動(dòng)物的特征，采用的形式可以是兒歌、謎語或簡短的詞語；“猜” 的同學(xué)根據(jù)描述的特征判斷是哪種動(dòng)物。每猜對一個(gè), 就互換角色，看誰在2分鐘內(nèi)猜對的最多。3.學(xué)生游戲:學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲。4.匯報(bào)交流:師生統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生猜對的次數(shù)，由猜得最多的同學(xué)交流活動(dòng)體會(huì)。5.布置作業(yè):搜集珍稀動(dòng)物的資料。第二課時(shí)1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題引導(dǎo): (出示鸚鵡、 鷹、麻雀、金魚、

30、錦鯉、鯽魚、眼鏡蛇、蜥蜴、烏龜?shù)膱D片)同學(xué)們都認(rèn)識課件中的這些動(dòng)物嗎?如果我們給它們分分類，你覺得哪些動(dòng)物可以分在一類?同學(xué)們可以根據(jù)上節(jié)課幫小猴子找親戚的方法，試著說一說。提問:我們可以依據(jù)哪些特征給這些動(dòng)物分類呢?二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.給動(dòng)物分類。(1)明確任務(wù)，整理資料。談話:同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查閱過一些相關(guān)的資料，再結(jié)合老師給大家發(fā)的資料，找出這些動(dòng)物的特征，然后進(jìn)行分類。出示:給動(dòng)物分類方法的課件。制定標(biāo)準(zhǔn):比較幾種動(dòng)物的生活習(xí)性和特征有什么不同，根據(jù)不同點(diǎn)制定分類標(biāo)準(zhǔn)。分類:判斷某種動(dòng)物是否符合該標(biāo)準(zhǔn)，如果符合該標(biāo)準(zhǔn)就歸為一類。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行資料的整理，并填寫在教師準(zhǔn)備的資料卡

31、中。(2)匯報(bào)交流，得出結(jié)論。匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，其他小組成員傾聽后判斷是否與自己的結(jié)果一致，并進(jìn)行補(bǔ)充或修改。(學(xué)生可能會(huì)從鳥類、魚類、爬行類動(dòng)物等分類方式進(jìn)行匯報(bào)，由于中年級學(xué)生的認(rèn)知水平較低，不一定能說得非?？茖W(xué),教師可以在歸納時(shí)進(jìn)行完善和總結(jié)。)播放:鳥類、爬行類、魚類動(dòng)物特征的視頻，并進(jìn)行總結(jié)。2.調(diào)查我國的珍稀動(dòng)物。(1)播放:珍稀動(dòng)物的視頻。談話:同學(xué)們，在我國有很多的珍稀動(dòng)物，大家了解這些珍稀動(dòng)物嗎?(2)制作資料卡。談話:同學(xué)們在課前已經(jīng)針對我國珍稀動(dòng)物進(jìn)行了調(diào)查,接下來請同學(xué)們把調(diào)查的資料進(jìn)行整理，制作成資料卡以便進(jìn)行展示。講解制作方法:資料卡上要有動(dòng)物名稱、照

32、片；卡片內(nèi)容包括動(dòng)物的分布區(qū)域、生活習(xí)性、保護(hù)級別等；資料內(nèi)容要簡單明了；卡片可以適當(dāng)進(jìn)行美化，如加邊框等。學(xué)生在小組內(nèi)整理資料卡，教師巡視指導(dǎo)。(3)展示交流，做出評價(jià)。提示:各個(gè)小組先選出本組最好的3張資料卡片，然后按小組順序擺在規(guī)定的展區(qū)，其他學(xué)生輪流參觀，做出評價(jià)。根據(jù)大家的評價(jià)，選出幾張有代表性的資料卡片在多媒體上進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說一說選擇這幾張資料卡片的理由。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.認(rèn)識珍稀動(dòng)物。引導(dǎo):我國有哪些珍稀動(dòng)物?這些動(dòng)物為什么會(huì)這樣稀少呢?講解:這些珍稀動(dòng)物稀少的原因有兩點(diǎn): 一是自然環(huán)境的變化，例如溫度、濕度等變化，植物生長不好致使食物減少，從而使一些動(dòng)物缺少 食物

33、而大量死亡；二是一些不法分子亂捕亂殺，致使它們的數(shù)量逐漸減少。2.提出保護(hù)建議。討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)物呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論，并給環(huán)保部門提出合理的建議，然后進(jìn)行集體匯報(bào)。教師小結(jié):動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物，大力宣傳保護(hù)珍稀動(dòng)物的必要性。 【板書設(shè)計(jì)】5.昆蟲【教材簡析】本課按照由個(gè)別到一般的邏輯順序設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“觀察昆蟲的形態(tài)”目的是讓學(xué)生通過觀察等活動(dòng)，建構(gòu)昆蟲的概念。活動(dòng)2“調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx”意在引領(lǐng)學(xué)生通過調(diào)查等活動(dòng)，認(rèn)識更多的昆蟲及其特征，進(jìn)而了解昆蟲與人類的關(guān)系。應(yīng)用與拓展“觀察面包蟲是如何長大的”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識面包蟲的生長變

34、化過程。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察記錄、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、反思評價(jià)等科學(xué)探究能力;激發(fā)學(xué)生研究昆蟲的學(xué)習(xí)興趣，樂于嘗試用多種方法調(diào)查和發(fā)現(xiàn)昆蟲特征的學(xué)習(xí)習(xí)慣;樹立與他人分工合作完成探究任務(wù)的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】在生活和學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了多種動(dòng)物，積累了一些與昆蟲特征有關(guān)的感性知識，如顏色、體型、食性、運(yùn)動(dòng)方式等，這為學(xué)生認(rèn)識昆蟲的共同特征奠定了知識基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.能說出35種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx名稱。2.能說出昆蟲的共同特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)常見的昆蟲提出可探究的問題。2.能制訂觀察、調(diào)查昆蟲的計(jì)劃。3.能通過觀察和調(diào)查的方式搜集有關(guān)昆蟲的科學(xué)事實(shí)。4.

35、能用資料卡的形式呈現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果。5.能用分析、比較、歸納的方法得出昆蟲共同特征的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意與同學(xué)合作完成對多種昆蟲的觀察?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能舉例說出昆蟲對人類生活的影響。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能說出幾種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx名稱。難點(diǎn)：認(rèn)識昆蟲的主要特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.蝗蟲、金龜子、蜻蜓、黃蜂的標(biāo)本或圖片，面包蟲，廣口瓶，麥麩等。2.與本課有關(guān)的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集當(dāng)?shù)氐睦ハx資料、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):我們身邊的昆蟲是非常多的，它們形態(tài)各異，但彼此又有很多共同之處?？矗@些昆蟲你都認(rèn)識嗎? ( 出示蟋蟀、蝗蟲、蜻蜓、

36、青刺蛾等圖片。)2.提問:你認(rèn)識哪些昆蟲?它們有哪些共同特征?二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.觀察昆蟲的形態(tài)。(1)提出問題:蝗蟲、金龜子、蜻蜓和黃蜂的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特征呢?(2)掌握方法:教師講解觀察的方法。按照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察。先觀察它們身體由哪些部分組成;再分別觀察每個(gè)部分有哪些特征;最后根據(jù)資料了解昆蟲吃什么食物等其他特點(diǎn)。教學(xué)中觀察昆蟲標(biāo)本時(shí)，可以使用放大鏡觀察;另外不要直接觸碰到昆蟲標(biāo)本，因?yàn)橛行├ハx自身有刺或者有毒。(3)觀察記錄:學(xué)生觀察，并將觀察到的結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第6頁中。教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助。(4)分析比較:組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。比較蝗蟲、金龜子

37、、蜻蜓、黃蜂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(5)歸納總結(jié):昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，具有3對足，2對翅，1對觸角。2.調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx。(1)提出問題:同學(xué)們，我們當(dāng)?shù)赜心男├ハx呢?這些昆蟲與人類生活的關(guān)系是怎樣的呢?(2)整理資料:學(xué)生在小組內(nèi)把搜集到的資料制作成資料卡。(3)匯報(bào)交流:組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx約有多少種,并分析對人類有益的昆蟲有哪些，有害的昆蟲有哪些。(4)歸納結(jié)論:昆蟲的種類很多，有些能給人類生產(chǎn)、生活帶來益處，如蜜蜂、蠶、七星瓢蟲等;有些會(huì)給人類生產(chǎn)、生活帶來害處，如青刺蛾、蝗蟲、蚊子等。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.明確任務(wù)。引導(dǎo):同學(xué)們，你們見過這種蟲

38、子嗎? ( 出示面包蟲圖片)它叫面包蟲，它也是一種昆蟲。有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問，它怎么沒有昆蟲的特征呢?讓我們通過飼養(yǎng)來觀察它們的變化吧!2.掌握方法。講解:每組準(zhǔn)備一只廣口瓶，向其中加入麥麩，然后往瓶中放入5只面包蟲。瓶中麥麩基本吃完時(shí)，要篩除蟲糞(可用細(xì)窗紗當(dāng)篩子) ;以后每35天篩除一次蟲糞，同時(shí)投喂1次麥麩，投入量以35天能被食盡為準(zhǔn)。提示:不要傷害面包蟲。3.飼養(yǎng)觀察。飼養(yǎng)面包蟲，并觀察它的生長變化，將觀察到的結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第6頁中。4.匯報(bào)交流。等待面包蟲成蟲之后，集體交流觀察的結(jié)果?！景鍟O(shè)計(jì)】6.仙人掌與蓮【教材簡析】本課按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“

39、比較仙人掌與蓮散失水分的多少”，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識仙人掌和蓮散失水分的多少是不同的。活動(dòng)2“比較仙人掌和蓮的形態(tài)與結(jié)構(gòu)”，讓學(xué)生通過觀察仙人掌和蓮?fù)獠啃螒B(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，認(rèn)識仙人掌和蓮是如何依靠自身的形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)周圍環(huán)境的。應(yīng)用與拓展“種植仙人掌和蓮”，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)改變仙人掌和蓮的生活環(huán)境，認(rèn)識當(dāng)植物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)環(huán)境時(shí)，植物就不能生存,進(jìn)而說明保護(hù)植物生存環(huán)境的重要性。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、實(shí)驗(yàn)觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論等科學(xué)探究能力;樹立學(xué)生實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、與人合作的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】對于三年級的學(xué)生，從生活經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對仙人掌和蓮比較熟悉，但是對兩者外在形態(tài)

40、和生存環(huán)境存在的差異沒有深入思考過;從知識基礎(chǔ)來看，學(xué)生已經(jīng)知道植物維持生命需要陽光、水和空氣;從思維水平來看，三年級的學(xué)生思維開始由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，這些都為本課學(xué)習(xí)做了鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.能說出仙人掌和蓮的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。2.能說出植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)植物生長的環(huán)境提出探究性問題，并進(jìn)行假設(shè)。2.能通過實(shí)驗(yàn)觀察仙人掌和蓮散失水分的多少。3.能根據(jù)仙人掌和蓮的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，分析它們是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。4.能對自己的探究活動(dòng)進(jìn)行反思評價(jià)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)的探究興趣。2.能實(shí)事求是地記錄自己觀

41、察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能意識到保護(hù)植物生長環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識植物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)周圍環(huán)境的。難點(diǎn)：能說出仙人掌和蓮的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.仙人掌1盆、盆栽蓮1盆、透明塑料袋2個(gè)、藕等。2.記錄表、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊、筆。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示:兩個(gè)謎語。(1)四季常青綠，只是花開難。攤開一只手，尖針已扎滿。(打一植物)(2)小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。(打一植物)2.引導(dǎo):在自然界中，仙人掌生活在干早的沙漠里，蓮生活在水中(出示沙漠里生長的仙人掌、池塘里生長的連

42、的圖片)，這是怎么回事呢?3.提問:仙人掌的哪些特點(diǎn)能幫助它適應(yīng)沙漠生活?蓮有哪些特點(diǎn)能幫助它適應(yīng)在水里生活?二、聯(lián)系實(shí)際，猜想假設(shè)假設(shè):仙人掌的葉子和莖可能讓它適合在沙漠里生活;蓮的葉子和莖可能讓它適合在水里生活。三、實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象1.掌握實(shí)驗(yàn)方法。(1)出示圖片，講解實(shí)驗(yàn)方法。選擇兩盆長勢相似的盆栽仙人掌和盆栽蓮，分別澆透水。分別給盆栽仙人掌和盆栽蓮的葉片套上透明塑料袋，把袋口扎緊。將兩盆植物放在陽光可以照射到的窗臺(tái)上，每隔3小時(shí)觀察一次， 并做好記錄。(2)思考:實(shí)驗(yàn)時(shí)能不能用塑料袋將花盆一起套上?(不可以，如果將花盆一起套上， 花盆中土壤里的水分也要蒸發(fā)，對實(shí)驗(yàn)會(huì)造成干擾。)(3)

43、溫馨提示。仙人掌有很多刺，實(shí)驗(yàn)過程中要小心，防止被扎傷。透明塑料袋應(yīng)比盆栽植物略大一些。實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)看到兩組塑料袋上小水滴多少的明顯區(qū)別時(shí)，即可停止實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)去掉套在植物上的塑料袋，以免因過度蒸騰導(dǎo)致植物枯萎，甚至死亡。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第8頁中。(此環(huán)節(jié)可以安排在課前進(jìn)行，教師也可以提前做實(shí)驗(yàn)并每間隔3小時(shí)進(jìn)行拍照，用照片的形式將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示出來，以便學(xué)生分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。)四、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論1.匯報(bào):說說你觀察到什么現(xiàn)象?2.討論: (1)仙人掌上套的塑料袋內(nèi)的水滴比蓮上套的塑料袋內(nèi)的水滴少，說明了什么? (2) 為什么仙人掌蒸發(fā)的水會(huì)少一

44、些?蓮蒸發(fā)的水會(huì)多一些呢?(水、空氣是植物生長必需的外界條件，仙人掌生活在干旱的沙漠，通過減少蒸騰作用，為自身保存水分;蓮生活在水里，水里空氣比較少，通過加大蒸騰作用，可以從水里吸收更多的空氣。)五、課堂小結(jié)，綜合評價(jià)1.思考:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么需要進(jìn)一步努力的地方?2.評價(jià):表揚(yáng)做得好的小組或個(gè)人。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):觀看圖片(出示仙人掌和蓮的各部分結(jié)構(gòu)圖)，大家找一找仙人掌和蓮的根、莖、葉這些部分。( 仙人掌的刺是它的葉子，蓮的根狀莖是藕。)2.提問:仙人掌和蓮的根、莖、葉是怎樣幫助它們適應(yīng)沙漠或水中生活的呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探究!二、聯(lián)系實(shí)際

45、，觀察研究1.講解:今天，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備盆栽仙人掌、盆栽蓮和藕，讓我們一起來觀察一下它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)吧!2.出示:觀察方法?？赐庥^:顏色、形狀、薄厚、大小等。手感:軟硬、粗糙程度等。看內(nèi)部結(jié)構(gòu):從不同的角度切開，觀察顏色、紋理等。(可以用小刀把仙人掌的莖、蓮的葉柄、藕分別進(jìn)行橫切和縱切，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。)3.出示:注意事項(xiàng)。仙人掌有很多刺，實(shí)驗(yàn)過程中要小心，防止被扎傷。使用小刀切開植物時(shí)，注意使用安全。用小刀切開仙人掌的莖時(shí)，可以選擇莖的一小節(jié)，分別進(jìn)行橫切和縱切。4.學(xué)生觀察仙人掌和蓮的根、莖、葉的特點(diǎn)，并記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第8頁中。(如果條件不允許，準(zhǔn)備觀察材料困難，可以通過圖片或視

46、頻進(jìn)行教學(xué)。)三、交流討論，歸納總結(jié)1.匯報(bào):說說仙人掌和蓮的根、莖、葉各有什么特點(diǎn)。2.討論: (1)仙人掌的刺、肉質(zhì)莖、發(fā)達(dá)的根系是怎樣幫助仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的; (2) 蓮薄而大的葉子、葉柄和藕中的小孔是怎樣幫助蓮適應(yīng)水生環(huán)境的。3.總結(jié):仙人掌的葉子變成了刺;莖肉質(zhì)充當(dāng)“水庫”;根系發(fā)達(dá)，能多吸水。這些特點(diǎn)有助于仙人掌保持水分維持生存。蓮的葉柄和藕中有很多孔，孔與孔彼此相通形成一個(gè)氣體通道， 即使在缺氧的環(huán)境中仍可生存。四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.推想植物的生活環(huán)境。出示:生石花、水瓶樹、棕樹的圖片。推想:它們生活在怎樣的環(huán)境中?交流:學(xué)生推理它們的生活環(huán)境，并說明理由。2.種植仙人掌和

47、蓮。(1)談話:我們知道仙人掌適合生活在干旱的沙漠，蓮適合生活在水里，如果它們的生活環(huán)境對調(diào)一下，會(huì)怎么樣?(2)出示:實(shí)驗(yàn)方法的課件。在一個(gè)花盆中種植仙人掌，另一個(gè)花盆中種植蓮。每天給仙人掌澆大量的水，不給蓮澆水。將仙人掌和蓮放在有陽光照射的同一環(huán)境中。連續(xù)觀察一周，每天記錄仙人掌和蓮的生長變化。(3)實(shí)驗(yàn):課后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察記錄。(4)展示:安排合適的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行交流與評價(jià)。(5)總結(jié):植物需要生長在一定的環(huán)境中，如果我們改變了植物生長的環(huán)境，可能會(huì)危及植物的生命，因此我們要保護(hù)好植物生長的環(huán)境。(適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。)【板書設(shè)計(jì)】7.燕子南風(fēng)【教材簡析】本課按照

48、知識的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“調(diào)查一年中燕子的生活規(guī)律”的目的是通過調(diào)查活動(dòng)，了解一年中燕子的生活規(guī)律和遷徙的特點(diǎn)。活動(dòng)2“查閱燕子遷徙的路線圖”的目的是通過查閱資料，認(rèn)識到鳥類的遷徙對維持其生存的作用。應(yīng)用與拓展“做愛鳥護(hù)鳥小使者”讓學(xué)生通過愛鳥活動(dòng)，認(rèn)識到愛鳥護(hù)鳥的重要性。通過對本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論等科學(xué)探究能力;樹立學(xué)生實(shí)事求是、大膽質(zhì)疑、合作分享的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】燕子是學(xué)生比較熟悉的鳥類，在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)初步知道鳥類維持生存需要食物、適宜的溫度等外界條件，也知道燕子每年會(huì)秋去春來，但具體的原因和作用并不清楚。同時(shí)三年級學(xué)生的思維開始由具體形

49、象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.能說出什么是遷徙。2.能說出燕子遷徙的過程及其作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)燕子南飛現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問題。2.能制訂簡單的調(diào)查計(jì)劃。3.能通過查閱資料、走訪調(diào)查等方式了解燕子的生活規(guī)律及生活習(xí)性。4.能通過分析綜合得出燕子為什么要遷徙和怎樣遷徙的結(jié)論。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對燕子南飛的原因表現(xiàn)出探究興趣。2.能接受和參考他人的調(diào)查結(jié)果，完善自己的調(diào)查結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)通過愛鳥活動(dòng)，認(rèn)識到愛鳥護(hù)鳥的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識鳥類通過遷徙來適應(yīng)季節(jié)的變化。難點(diǎn)：能說出燕子遷徙的過程及其作用?！窘?/p>

50、學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：燕子遷徙的路線圖、記錄表、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊、筆等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):自然界中的動(dòng)物和植物有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性?請看燕子遷徙視頻。( 視頻內(nèi)容:每到天氣將要變冷的秋天，燕子總會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛往天氣溫暖的南方;每到天氣漸暖的春天，燕子又成群結(jié)隊(duì)地從南方返回北方，這就是遷徙。)2.提問:燕子為什么要遷徙?是怎樣遷徙的呢?二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.調(diào)查一年中燕子的生活規(guī)律(研究燕子為什么要遷徙)。(1)提出問題。提問:燕子喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?燕子的食物是什么?燕子在什么時(shí)候北遷、南遷和繁殖?(2)掌握閱讀方法?？焖贋g覽每一段落，

51、找出段落中與燕子的生活習(xí)性和特點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，勾畫出重點(diǎn)的詞語或句子。試著用勾畫的詞語或句子去解釋問題，如果能夠解釋清楚，就開始整理資料;如果不能就返回到段落開始，重新篩選資料。將收集到的信息進(jìn)行整理。(3)閱讀資料。學(xué)生閱讀、整理資料，并將資料記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第9頁中。(4)交流評價(jià)。指定小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。(燕子喜歡生活在溫暖的地方與其生活習(xí)性有關(guān)。燕子以蚊蠅等昆蟲為食，并習(xí)慣在空中捕食飛蟲，不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲，不能發(fā)掘潛伏的昆蟲幼蟲、蟲蛹、蟲卵。燕子主要在2至3月北遷，在4至7月繁殖，在10至11月南遷。)(5)得出結(jié)論。師生根據(jù)教材中的“燕子生活周期

52、圖”概括燕子一年中的生活規(guī)律。北遷求偶筑巢孵化 越冬南遷集群育雛播放:體現(xiàn)燕子或其他鳥類遷徙規(guī)律的錄像。( 許多鳥類每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。)2.查閱燕子遷徙的路線圖。(1)提出問題。提問:燕子是怎樣遷徙的?在遷徙過程中，燕子在繁殖地、遷徙距離、越冬地會(huì)進(jìn)行哪些主要活動(dòng)?停留多長時(shí)間?(2)搜集整理資料。學(xué)生閱讀資料，并將搜集到的資料記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊第9頁中。(3)匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)整理后的資料。(燕子在繁殖地主要進(jìn)行求偶、筑巢、孵化、育雛等活動(dòng)，停留

53、時(shí)間一般持續(xù)在4至9月之間。燕子在遷徙過程中主要在白天尋找食物，夜晚飛行，遷徙時(shí)間主要在3至4月和10至11月。燕子在越冬地主要進(jìn)行生長活動(dòng)，停留時(shí)間主要在12至2月之間。)(4)得出結(jié)論。討論:遷徙對燕子的生存有什么意義呢?小結(jié):遷徙是鳥類對不斷變化的環(huán)境的一種積極適應(yīng)的本能， 鳥類遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和食物短缺。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.出示:兩組圖片，引發(fā)學(xué)生思考。第一組:在生活中人們傷害鳥類的圖片，如人們過量使用農(nóng)藥會(huì)殺死鳥、過量使用捕鳥工具、捕食幼鳥和鳥蛋等圖片。第二組:古詩詞“勸君莫打三春鳥，兒在巢中盼母歸”。2.引導(dǎo):今天，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該像古人一樣愛鳥護(hù)鳥，做一個(gè)愛鳥

54、護(hù)鳥的小使者。請大家設(shè)計(jì)一份愛鳥宣傳語，張貼在學(xué)校、小區(qū)、公園等有鳥類出現(xiàn)的地方吧!3.學(xué)生進(jìn)行制作，課后張貼到學(xué)校、小區(qū)等地方?！景鍟O(shè)計(jì)】8.動(dòng)物的換毛與換羽【教材簡析】本課按照動(dòng)物換毛、換羽與環(huán)境之間的聯(lián)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1“比較絨毛與針毛”通過觀察比較絨毛與針毛的不同，認(rèn)識到冬季動(dòng)物換毛的主要原因是要適應(yīng)冬天的寒冷?；顒?dòng)2“觀察不同季節(jié)的雷鳥羽毛顏色”通過觀察比較，認(rèn)識到雷鳥換羽是為了與不同季節(jié)的周圍環(huán)境保持一致，以利于生存。應(yīng)用與拓展“動(dòng)物的體型大小與散熱快慢有關(guān)系嗎”是讓學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識動(dòng)物體型大小與散熱快慢的關(guān)系。通過對本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論等科

55、學(xué)探究能力;激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物換毛換羽的興趣;樹立學(xué)生樂于與他人分工合作、溝通交流的學(xué)習(xí)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中可以接觸到哺乳動(dòng)物換毛、鳥類換羽等現(xiàn)象，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生知道動(dòng)物維持生存需要躲避天敵和適宜的溫度等外界條件，三年級學(xué)生思維開始由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)能說出動(dòng)物換毛、換羽的原因?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察羊換毛的照片，提出可探究的科學(xué)問題。2.能觀察、比較綿羊的絨毛和針毛以及雷鳥四季羽毛的區(qū)別。3.能運(yùn)用比較、推理等方法，得出動(dòng)物換毛、換羽與其生存環(huán)境的關(guān)系。4.能對自己的探究過程進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調(diào)整。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對動(dòng)物換毛、換羽的原因產(chǎn)生探究興趣。2.能與同學(xué)分工合作完成觀察、實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能與同學(xué)溝通交流，分享彼此的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能體會(huì)到不同的生物有不同的適應(yīng)環(huán)境的方式。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識換毛換羽對維持動(dòng)物生存的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識換毛換羽對維持動(dòng)物生存的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：絨毛毛衫、針毛毛衫、放大鏡、大小不同的燒杯、熱水、溫度計(jì)、記錄表、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊 、