第24課 昔日的輝煌2

1、PAGE PAGE 5昔日的輝煌教學(xué)設(shè)計(jì)劉魯斌課 題昔日的輝煌課 型“一課一優(yōu)師”課堂實(shí)錄 多媒體使用 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1.知道埃及象形文字、兩河流域的楔形文字。 2.以荷馬史詩(shī)、俄狄浦斯王、天方夜譚等作品為例，了解古典文學(xué)戲劇的藝術(shù)成就。 3.說(shuō)出巴黎圣母院、麥加清真寺等建筑的特點(diǎn)，了解古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力和審美情趣。過(guò)程與方法：把學(xué)生分為七個(gè)小組，每組六人，進(jìn)行小組活動(dòng)。1.探究古文字這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)猜古埃及文的游戲，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，全部小組都要發(fā)言；激發(fā)學(xué)生的興趣、加深學(xué)生對(duì)古代文字表音、表意的理解。2.“文學(xué)的基石”這一目中，進(jìn)行小組搶答，答對(duì)加十分，答錯(cuò)不扣分，培養(yǎng)學(xué)生的

2、小組榮譽(yù)感。通過(guò)閱讀課文和學(xué)生歷史劇表演，使學(xué)生體驗(yàn)古代文學(xué)的豐富多彩，加深對(duì)作家和作品名的記憶。3.“凝固的藝術(shù)”這一目中，進(jìn)行快速搶答。欣賞古希臘、羅馬等建筑圖片，猜測(cè)其名字，答對(duì)加5分，答錯(cuò)扣5分，答出建筑特點(diǎn)加10分，激發(fā)興趣，同時(shí)要有謹(jǐn)慎的精神，否則會(huì)扣分。通過(guò)搶答活動(dòng)領(lǐng)略古代建筑的巧妙構(gòu)造和宏偉，發(fā)現(xiàn)它們之間的傳承關(guān)系，在“寓教于樂(lè)”中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.了解古代的典型文化成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類文明是在世界各地各名族的共同推動(dòng)下發(fā)展前進(jìn)的。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和高雅的情趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的燦爛文化遺產(chǎn)。教材分析重點(diǎn)人類最早的文字、古典文學(xué)作品、古代建筑的典型

3、代表，認(rèn)識(shí)到人類文明進(jìn)步是各地區(qū)、各民族工共同努力的結(jié)果難點(diǎn)埃及象形文、古文字的不同點(diǎn)，古建筑之間的相互關(guān)系教學(xué)方法小組自主探究法、小組活動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法、閱讀法、學(xué)生表演法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究合作活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)法指導(dǎo)1.通過(guò)分組探究，合作解決問(wèn)題并簡(jiǎn)短有效的表達(dá)出來(lái)；2.通過(guò)閱讀課文和觀察圖片及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有效利用信息，最終積極探索解決問(wèn)題的途徑；3.通過(guò)活動(dòng)和教師引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握分析歷史事物相互關(guān)系的能力。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖在上課前，將42名學(xué)生分為7個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)6個(gè)同學(xué)。組員始終在合作和討論中為小組榮譽(yù)努力拼搏，教師在黑

4、板上為各小組計(jì)分。七個(gè)小組的組名為“富強(qiáng)、民主、和諧、自由、平等、公正、友善”，由學(xué)生各組抽簽選擇。導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境：掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后的原始人類，生活開(kāi)始變得舒適和安逸，他們抬頭是藍(lán)天白云、低頭是綠油油的莊稼，駕上小舟、捕到魚兒，吃飽喝足，跳起了歡快的舞蹈，這歡樂(lè)的一天該怎么記錄下來(lái)，讓后世子孫也能分享這一天的幸福呢？2、學(xué)生：“用圖畫”,好，我們來(lái)欣賞古人畫的美好一天。播放視頻。 推進(jìn)新課一、最早的文字過(guò)渡：人類文字的初期階段是圖畫文字，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)進(jìn)化，剛才我們看到的是中國(guó)古人的表達(dá)方式，古埃及人又是怎樣表達(dá)的呢？分組探究：猜猜古埃及文。教師提示，這個(gè)詞刻在法老的石棺上，或者刻在墓室

5、的墻壁上，表達(dá)了一種埃及人的宗教信仰，它可能是什么含義？學(xué)生分組討論，每個(gè)組必須選派代表發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)學(xué)生，“你們太厲害了!你們的思想最接近遠(yuǎn)古人類!你們的結(jié)論和考古學(xué)家完全一樣！這個(gè)詞確實(shí)是“永恒”的含義。除了古埃及文，上古人類還有哪些類型的文字呢？同學(xué)們自主閱讀，完成填空。學(xué)生集體回答，完成填空，掃清基礎(chǔ)知識(shí)。合作探究：閱讀課文，小組合作探究古代埃及象形文、蘇美爾楔形文字、殷商甲骨文的區(qū)別。教師通過(guò)書上的埃及文“圖特摩斯三世”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考埃及文是表音還是表意的？然后涉及楔形文和甲骨文表音表意的問(wèn)題。6.“文字剛開(kāi)始書寫復(fù)雜，設(shè)想下用埃及文做筆記是什么感覺(jué)呢？因而文字開(kāi)始不斷簡(jiǎn)化、最

6、終符號(hào)化。列出楔形文字演進(jìn)圖，進(jìn)而產(chǎn)生了字母，進(jìn)化為純表音的文字，例如大家學(xué)的英文。全世界普遍使用的象形文唯有中國(guó)漢子，但也已高度符號(hào)化了。 現(xiàn)在全世界大多數(shù)的民族都使用表音文字，只有中華民族使用象形文字，由于象形文字的表意特點(diǎn)，所以中華文明并不會(huì)因語(yǔ)音的變化而改變文字，使得中華文明延綿不斷，具有自己的特色。過(guò)渡：有了系統(tǒng)的文字，古人就想把英雄的事跡講給后人，想表達(dá)自己的人生感悟，為后人留下精神的寄托，這就出現(xiàn)了早期的文學(xué)。二、文學(xué)的基石1.學(xué)生自主閱讀課文，劃出作家及代表作等關(guān)鍵詞。2.活動(dòng)：“猜一猜”，打出圖片或影視片段，由個(gè)戰(zhàn)隊(duì)搶答，猜一猜作家名和作品名。舉手快的小組先答，適當(dāng)照顧分手落

7、后的小組，讓其也有機(jī)會(huì)回答，答對(duì)的加10分，答錯(cuò)的不扣分。3.猜表演：“斯芬克斯之謎”。學(xué)生猜該片段來(lái)自哪部作品？作者是誰(shuí)？4.填空總結(jié)，練習(xí)，學(xué)生集體回答，通過(guò)重復(fù)加深學(xué)生印象。三、凝固的藝術(shù)1.列出古代建筑的圖片，進(jìn)行各戰(zhàn)隊(duì)的終極大比拼，觀看圖片，猜測(cè)是哪一個(gè)建筑？猜對(duì)加5分，猜錯(cuò)扣5分。猜對(duì)后提問(wèn)：“它們的特點(diǎn)是什么？”答得正確合理給加10分。2.思考：希臘、羅馬、哥特、拜占庭、伊斯蘭建筑之間有著怎么樣的關(guān)系呢？從哪些地方能看出來(lái)？學(xué)生思考，教師加以總結(jié)，他們之間有著傳承關(guān)系，羅馬吸收了希臘建筑中的三角形屋頂、愛(ài)奧尼亞式、科林斯式石柱，又發(fā)展出了大型的廊柱；這些因素又被哥特和拜占庭式建筑

8、吸收和發(fā)展，拜占庭的大型圓頂來(lái)源于古羅馬萬(wàn)神殿又影響了藍(lán)色清真寺等伊斯蘭建筑。四、各戰(zhàn)隊(duì)討論并小結(jié)遠(yuǎn)古的輝煌是哪些民族創(chuàng)造的呢？他們一步步發(fā)展壯大彼此有著怎樣的關(guān)系？今天我們應(yīng)該怎樣對(duì)待其他民族的文化，創(chuàng)造新的輝煌，實(shí)現(xiàn)中華文明的復(fù)興? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力分組討論手法的運(yùn)用可以充分鍛煉學(xué)生的合作探究能力，學(xué)生合作破譯埃及文讓他們體會(huì)到集體智慧的力量。這個(gè)探究有難度，教師的引導(dǎo)要起到重要作用，對(duì)學(xué)生的猜測(cè)想象大膽的肯定，順著其思路提示、反問(wèn)，引導(dǎo)他們接近答案。閱讀課本知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中重要的手段之一，教師切忌忽略課本這個(gè)重要的知識(shí)載體。各戰(zhàn)隊(duì)搶答加分，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。氛圍熱烈，緊迫感強(qiáng)，學(xué)生看書也會(huì)更加認(rèn)真。答題時(shí)不是為自己而是關(guān)乎到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。讓學(xué)生表演歷史小短劇，可以活躍氣氛，形成良好的互動(dòng)，也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。體現(xiàn)學(xué)生為主體的思想。觀看圖片，說(shuō)出建筑物對(duì)于學(xué)生是容易的，但是經(jīng)過(guò)剛才的搶答環(huán)節(jié)，有些學(xué)生急于舉手，要用答錯(cuò)扣分的方法讓他們注意要謹(jǐn)慎思考，不能浮躁。而建筑的特點(diǎn)則是應(yīng)該讓學(xué)生觀看圖片，教師適當(dāng)