22 陳涉世家 配套教案 初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)（2022年）

1、第22課 陳涉世家同步教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1、積累文中重要的文言詞句。2、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的才干。3、學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法，力求生動(dòng)地?cái)⑹?、形象地?xiě)人。4、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過(guò)得失。【重點(diǎn)】積累文中重要的文言詞句，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法?！倦y點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過(guò)得失。二課時(shí)第一課時(shí)一導(dǎo)入：大家都喜歡讀水滸傳，里面有一句話是“官逼民反”。是的，哪里有壓迫，哪里就有反抗。在封建王朝的殘酷統(tǒng)治下，受苦受難的民眾也自發(fā)地奮起反抗。最早的一次大規(guī)模農(nóng)民起義就是大澤鄉(xiāng)起義。今天我們就讀一讀史記中記載的這段歷史，了解起義的前因

2、后果，了解起義將領(lǐng)的雄心壯志。二展示目標(biāo)：1、積累文中重要的文言詞句。2、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的才干。3、學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法，力求生動(dòng)地?cái)⑹?、形象地?xiě)人。4、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過(guò)得失。三.檢查預(yù)習(xí)：1. 作家：司馬遷（約前145？），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他10歲誦古文，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初任郎中，漢武帝元封三年（公元前108年）繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。后因

3、替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄后，任中書(shū)令，掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書(shū)，于公元前91年完成史記。2. 作品：史記：原名太史公書(shū)，我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，年表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位?！熬刻烊酥H，通古今之變，成一家之言?！濒斞阜Q它是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。與后來(lái)的漢書(shū)后漢書(shū)三國(guó)志全稱“前四史”。3.拓展了解：古代史書(shū)的體例：編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。紀(jì)傳體

4、：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件。國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘歷史事件。斷代史：只記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史。通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件。最早的一部編年體春秋。第一部較為完備的編年體史書(shū)左傳。第一部編年體通史資治通鑒。第一部紀(jì)傳體通史史記。最早的國(guó)別體國(guó)語(yǔ)。國(guó)別體史書(shū)戰(zhàn)國(guó)策。斷代史史書(shū)漢書(shū)四. 課堂活動(dòng)：活動(dòng)一：熟讀課文：1.讀課文，讀準(zhǔn)字音：罾（zng） 笞（ch） 蘄（） 铚（zh） 酂（cu）柘（zh） 譙（qio） 乘（shng） 陽(yáng)夏（ji） 輟耕（chu）嗟乎（ji） 鴻鵠（h） 閭左（l） 適戍（zh） 當(dāng)行（hng）數(shù)諫（shu） 將兵（jing） 卜者（b） 烹食（

5、png） 間令（jin）篝火（gu） 忿恚（hu） 社稷（j） 茍富貴（gu）陳勝王（wng） 度已失期（du） 寧有種乎（nng）2.讀準(zhǔn)節(jié)奏：今/誠(chéng)/以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕。又/間令吳廣/之次所旁/叢祠中。乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東。3.學(xué)生范讀、齊讀課文，整體感知內(nèi)容。活動(dòng)二：理解文意：1.結(jié)合歷史背景，用自己的話講一講“斬木為兵，揭竿而起”的故事。2.依照示例，用四字短語(yǔ)概括文中所寫(xiě)事件的發(fā)展過(guò)程：少有大志-謫戍漁陽(yáng)-因雨失期-學(xué)生探究，展示（意思對(duì)即可）：少有大志-謫戍漁陽(yáng)-因雨失期-謀劃起義-行卜威眾置書(shū)魚(yú)腹-用計(jì)殺尉-揭竿而起-所向披靡3.再讀課文，結(jié)合注釋及工具書(shū)

6、理解文意。將難懂的詞句勾畫(huà)出來(lái)。有些詞語(yǔ)至今仍保留其含義及用法，對(duì)我們翻譯課文大有幫助。請(qǐng)解釋下面句子中加點(diǎn)字的意思，并寫(xiě)出一個(gè)含有這個(gè)字，且意思和它在文中的意思一致的成語(yǔ)。陳涉少時(shí)輟耕之壟上輟耕之壟上會(huì)天大雨度已失 期扶蘇以數(shù)諫故楚人憐之今誠(chéng)以吾眾固以怪之矣吳廣素愛(ài)人乃入據(jù)陳學(xué)生探究，明確：陳涉少時(shí) 少：年經(jīng)輕 少不更事輟耕之壟上 輟：停止 筆耕不輟輟耕之壟上 之：去，往 不知所之會(huì)天大雨 會(huì)：適逢，恰巧，遇到 會(huì)有客來(lái)度已失 期 度：估計(jì)，推測(cè) 度德量力扶蘇以數(shù)諫故 數(shù)：屢次 數(shù)見(jiàn)不鮮楚人憐之 憐：哀憐，憐憫 同病相憐今誠(chéng)以吾眾 誠(chéng)：如果 誠(chéng)能如是固以怪之矣 固：本來(lái) 固當(dāng)如此吳廣素愛(ài)人

7、素：平時(shí)，向來(lái) 素有好感乃入據(jù)陳 據(jù)：占據(jù) 據(jù)為己有還有哪些句子比較難懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，班級(jí)交流解決。重點(diǎn)句子翻譯。a.茍富貴，無(wú)相忘。譯文：如果有朝一日富貴了，可不要忘記咱窮哥們兒。b.燕雀安知鴻鵠之志哉！譯文：燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志??！c.會(huì)天大雨，道不通，度已失期。譯文：正碰上下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤了期限。d.今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？譯文：如今逃跑（抓了回來(lái)）也是死，起來(lái)造反也是死；同樣都是死，倒不如為國(guó)家而死，這樣好吧？e.天下苦秦久矣。譯文：全國(guó)人民長(zhǎng)期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。f.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。譯文：如今假使我們這些人冒充

8、公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)有很多人來(lái)響應(yīng)的。g.又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊g文：（陳勝）又暗地里派吳廣潛藏在駐地附近叢林里的神廟當(dāng)中，天黑以后點(diǎn)上燈籠（裝鬼火），裝作狐貍的聲音，（向士兵們）喊道：“大楚復(fù)興，陳勝為王?！県.旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。譯文：第二天，大家到處談?wù)撨@件事，都指指點(diǎn)點(diǎn)的，互相示意地看著陳勝。i.且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！譯文：再說(shuō)，大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道是天生的貴種嗎？j.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。譯文：將軍您親自披甲上陣，手拿

9、武器，討伐殘暴無(wú)道的秦國(guó)，恢復(fù)楚國(guó)的社稷，論功應(yīng)當(dāng)稱王。4.疏通文意。活動(dòng)三：文言知識(shí)積累：借助課文注釋，填寫(xiě)文言積累卡：文言知識(shí)積累卡類別例句釋義字詞通假字古今異義詞詞類活用一詞多義句式判斷句倒裝句省略句學(xué)生探究，明確：文言知識(shí)積累卡類別例句釋義字詞通假字發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)固以怪之矣為天下唱將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳“適”同“謫”，處罰、流放“以”同“已”，已經(jīng)“唱”同“倡”，倡導(dǎo)、發(fā)起“被”同“披”，穿古今異義詞卒中往往語(yǔ)楚人憐之而戍死者固十六七三老、豪杰皆曰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事今亡亦死等死，死國(guó)可乎古義：到處。今義：常常，經(jīng)常。古義：愛(ài)戴。今義：憐惜，憐愛(ài)。古義：十分之六七。今義：十六或十七。古義：當(dāng)?shù)赜新曂?/p>

10、人。今義：才能出眾的人。古義：集會(huì)商議。今義：管理財(cái)務(wù)的人員。古義：逃走。今義：死亡。古義：同樣。今義：等候，等到。詞類活用 eq oac(,1)大楚興，陳勝王 eq oac(,2)置人所罾魚(yú)腹中 eq oac(,3)皆刑其長(zhǎng)吏 eq oac(,4)法皆斬 eq oac(,5)乃丹書(shū) eq oac(,6)狐鳴呼曰 eq oac(,7)固以怪之矣 eq oac(,8)忿恚尉 eq oac(,9)將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 eq oac(,1)讀為wn，稱王，名詞作動(dòng)詞 eq oac(,2)用漁網(wǎng)捕，名詞作動(dòng)詞 eq oac(,3)用刑懲罰，名詞作狀語(yǔ) eq oac(,4)按照法律，名詞作狀語(yǔ) eq oac(

11、,5)用朱砂，名詞作狀語(yǔ) eq oac(,6)像狐貍一樣，名詞作狀語(yǔ) eq oac(,7)對(duì)感到奇怪，形容詞的意動(dòng)用法 eq oac(,8)使惱怒，形容詞的使動(dòng)用法 eq oac(,9)堅(jiān)硬的甲衣，銳利的武器，形容詞作名詞 一詞多義 eq oac(,1)陳勝、吳廣皆次當(dāng)行/又間令吳廣之次旁叢祠中 eq oac(,2)等死，死國(guó)可乎/公等遇雨 eq oac(,3)扶蘇以數(shù)諫故/卒數(shù)萬(wàn)人 eq oac(,4)乃丹書(shū)帛曰/得魚(yú)腹中書(shū) eq oac(,5)廣故數(shù)言欲亡/扶蘇以數(shù)諫故 eq oac(,1)編次/臨時(shí)駐扎 eq oac(,2)同樣/（表示復(fù)數(shù)）們 eq oac(,3)屢次、多次 /幾 eq

12、 oac(,4)寫(xiě)/字條 eq oac(,5)故意，特意，專門/緣故，緣由，原因句式判斷句陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉陳勝是陽(yáng)城縣人，表字叫涉倒裝句諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏“苦秦吏”是“郡縣”的后置定語(yǔ)省略句上使外將兵“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇五再次齊讀課文，感知大意。課堂小結(jié)：大澤鄉(xiāng)起義，揭開(kāi)了秦末農(nóng)民起義的序幕，是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的平民起義。這次起義為什么會(huì)有這么大的影響力？為什么會(huì)取得成功？領(lǐng)導(dǎo)這次起義的人又是怎樣的人呢？下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們將深入探討，分析人物形象，賞析寫(xiě)法，品味歷史“滋味”。二展示目標(biāo)：1、積累

13、文中重要的文言詞句。2、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)及陳涉在反秦統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的才干。3、學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法，力求生動(dòng)地?cái)⑹?、形象地?xiě)人。4、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過(guò)得失。三.課堂活動(dòng)：活動(dòng)一：讀課文，感悟人物精神：1.有感情朗讀課文，讀好重音、語(yǔ)氣，感悟人物精神品質(zhì)。提示：第一段交待起義根本原因，朗讀時(shí)要讀出百姓生活的無(wú)奈；“悵恨”“太息”“燕雀安知鴻鵠之志哉！”要讀得鏗鏘有力，讀出陳涉少有大志的個(gè)性與宏偉抱負(fù)。讀起義節(jié)節(jié)勝利時(shí)，語(yǔ)速要加快，突顯起義軍勢(shì)如破竹的進(jìn)攻勢(shì)頭、波瀾壯闊的畫(huà)面。2. 畫(huà)出文中描寫(xiě)陳勝的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，有感情朗讀，分析陳勝的人物形象特點(diǎn)。

14、學(xué)生探究，展示。輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘?！保▌?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）不甘貧賤。陳涉太息曰：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”（語(yǔ)言）少有大志，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)?！疤煜驴嗲鼐靡?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！保ㄕZ(yǔ)言）洞察時(shí)局，順應(yīng)民心，有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，深思熟慮。念鬼，“大楚興，陳勝王?！保ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作）有計(jì)謀，懂得樹(shù)立威信和從輿論上獲得支持的重要性?！扒覊咽坎凰兰匆?，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”（語(yǔ)言）有宣傳才能，能夠曉之以理動(dòng)之以情地鼓動(dòng)戍卒突破畏懼心理參與起義。敢于反抗壓迫，有志氣、有抱負(fù)。活動(dòng)三：深入探究：讀史要細(xì)，只有關(guān)注歷史敘事的內(nèi)存邏輯和精彩細(xì)節(jié)，才能品出歷史的“

15、滋味”。細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題：1.起義的成功發(fā)動(dòng)與陳勝、吳廣的性格有怎樣的關(guān)系？2.陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的策略有什么高明之處？學(xué)生探究，明確：1.由前面的分析可知，陳勝雖然地位低下，卻少有大志，抱負(fù)非凡。他擅長(zhǎng)謀劃，具有卓越的組織才能。他善于鼓動(dòng)人心，能夠得到眾人的敬畏；吳廣的性格特點(diǎn)是溫厚，有勇有謀，能夠得到眾人的愛(ài)戴。起義的成功發(fā)動(dòng)與二人的性格有著密不可分的關(guān)系。2. 首先是為起義做輿論準(zhǔn)備。首先以“魚(yú)腹藏書(shū)”樹(shù)立陳勝的形象，然后通過(guò)“篝火狐鳴”把陳勝的形象跟楚國(guó)的復(fù)興聯(lián)系在一起，順應(yīng)民心，進(jìn)一步鞏固陳勝在士卒心目中的威望。其次是發(fā)動(dòng)起義，關(guān)鍵是既要?dú)⑺纼晌?，又要得到支持，所以先使吳廣“忿

16、恚尉”，待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動(dòng)手，這又表現(xiàn)了他們策略的高明之處；就在群龍無(wú)首的時(shí)候，陳勝站了出來(lái)，先揭露秦的苛政，曉之以厲害，然后用“王侯將相寧有種乎”來(lái)堅(jiān)定斗爭(zhēng)的信念，說(shuō)明參加起義是士卒們的唯一出路，陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號(hào)，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)對(duì)敵的農(nóng)民起義軍宣告組成。最后，與三老、豪杰會(huì)計(jì)事，鞏固成果?；顒?dòng)四：賞析藝術(shù)手法：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)本文在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有哪些特色？學(xué)生探究，明確：1.選材有詳有略，材料的組織清晰而緊湊。陳涉世家一文在寫(xiě)作上按事件的發(fā)展順序記事。寫(xiě)起義過(guò)程，先寫(xiě)起義的原因和起義前的謀劃，再寫(xiě)起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權(quán)的建立，脈絡(luò)

17、非常清晰。在記述中，則采取了先因后果的寫(xiě)法。寫(xiě)起義的動(dòng)機(jī)，則先寫(xiě)暴秦的嚴(yán)刑峻法；寫(xiě)起義的發(fā)生，則又先寫(xiě)將尉的殘酷等等。都入情入理，有力地突出了起義的正義性。2.善于運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，通過(guò)富有個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。在為歷史人物立傳時(shí)，不僅記錄其生平大端，而且注意揭示人物的精神風(fēng)貌，同時(shí)展示與人物活動(dòng)相關(guān)的背景、環(huán)境，從而再現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)畫(huà)面，這正是史記文學(xué)性的主要體現(xiàn)。四課堂小結(jié)：請(qǐng)勾畫(huà)出自本文的成語(yǔ)及名句，你還知道哪些有關(guān)立志的名句？試分享給大家。學(xué)生探究，明確：鴻鵠之志：比喻遠(yuǎn)大志向篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。茍富貴，無(wú)相忘：有朝一日誰(shuí)富貴了，別忘了咱們。燕雀安知鴻鵠之志。燕雀怎么會(huì)知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢。王侯將相寧有種呼！王侯將相難道