精選幼兒園大班音樂教學總結

1、幼兒園大班音樂教學總結為大家收集的幼兒園大班音樂教學總結范文 （通用 3 篇） ， 僅供參考， 歡迎大家閱讀。幼兒園大班音樂教學總結1 音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式， 以豐富的思想感情為內容， 把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。幼兒園教育綱要明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎， 為造就一代新人打好基礎。 而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育

2、的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動） ，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種動的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性， 培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：一、拉近距離，引起情感共鳴。一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的

3、正常溝通， 讓幼兒能積極地、 主動地接受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要童化自己，和孩子拉近距離，以童心喚童趣。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感， 喜歡和我交流， 愿意表達自己的內心感受。 同時， 他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的親其師而信其道。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜

4、歡哪個老師，就特別喜歡上他（她）教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。二、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力。1、講述故事，引發(fā)興趣。歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。 但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力， 此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸， 對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。 因此， 在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授春天來了這首歌時，我先繪聲繪色地講述： 春天來了， 外面的世界真美啊！ 瞧！ 有誰在

5、迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥 或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。如歌曲小烏鴉愛媽媽 ，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的 這樣， 孩子們在聽故事的同時， 情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣， 學習的積極性隨之高漲。2、范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶 這節(jié)課， 我進行了兩次范唱。 第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根

6、據(jù)我唱的內容展開豐富的想象， 在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲小烏鴉愛媽媽的范唱中，我通過豐富的表情， 抒情的旋律以及有感情的演唱， 讓孩子們體會媽媽生病了， 小烏鴉不貪玩， 捉了蟲兒飛回家， 一口一口喂媽媽的感人畫面這樣， 使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象， 從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。3、模仿演唱，提高能力。唱， 是一項重要的音樂實踐活動， 是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、 吐字、 唱詞、 節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力， 不能獨立處理關于音

7、準的高低、 節(jié)奏的快慢等方面的問題， 所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復進行齊唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。4、輔助律動，融入情感。律動，是一種根據(jù)歌曲的內容創(chuàng)設動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點， 因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲不再麻煩好媽媽這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、

8、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中， 理解性地記憶歌詞， 并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。幼兒園大班音樂教學總結2 音樂是一門聽覺藝術。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經(jīng)歷、情緒與愛好的差異，對同一音樂形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。我擔任的是大班音樂學科的教學，在教學過程中，我嘗試讓幼兒用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心， 以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感, 性格，意志等）相結合為原則。以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)幼兒的興趣，注重幼兒對音 樂感受能力，培養(yǎng)幼

9、兒形成良好的人文素養(yǎng)，為幼兒終身喜愛音樂， 學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。一、注重音樂審美體驗我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重以音樂審美為核心的這個基 礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程， 在潛移默化中培養(yǎng)幼 兒的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形 式，并將幼兒對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使幼兒充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界 所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶 情操，啟迪智慧，以利于幼兒養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀 的生活態(tài)度。二、給幼兒

10、適當?shù)臅r間、活動空間及思維空間在教學過程中，讓幼兒表現(xiàn)自己，鼓勵幼兒在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立幼兒的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題。 讓幼兒創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展幼兒的發(fā)散思維，并且從不用教 師的思維定式去約束幼兒，應尊重幼兒對音樂的感受及理解， 讓幼兒 充分的發(fā)揮自己的想象力。三、注重自主、合作、探究的學習方式自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)幼兒的好奇心和探究愿望。 小組合作學習的形式是進行自主、 合作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，幼兒們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織幼兒進行小組合作學

11、習時，注重引導幼兒積極參加各項音樂活動，提高幼兒的興趣，增強幼兒的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神。四、注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。 在教學過程中， 設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容，形式和情景，發(fā)展幼兒的想象力，增強幼兒的創(chuàng)造意識。幼兒園大班音樂教學總結3 音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個 馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意， 或是抒發(fā)一種溫馨的心曲， 或是襯托出一個美麗的夢幻， 或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。 這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。作為一名剛剛

12、走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。 如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成 長應是每為老師最大的愿望， 當然我也不例外。 在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學的御駕不能達到收放通過學校前輩、 老師及自身的不斷學習來提高教學水平。音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、 愉快的成長環(huán)境， 甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。時間飛逝，一學期的教學工作現(xiàn)已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進步。這

13、學期我被安排上大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的， 培養(yǎng)幼兒懂理解， 有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學中一、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣， 打動人的情感， 讓人愉快地受到教育。 鑒于這一特征，“新標準 ”把 “情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動， 其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更

14、加豐富， 音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣， 我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展 節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現(xiàn)自己的 .個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達， 幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改， 從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5 分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目幼兒非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請幼兒嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。 這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程， 就變得其樂無窮了。 在教學中融入其它學科的教學方法。 在教學中我首先讓幼兒整體感知樂

15、曲， 說說聽后的感受， 你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。二、課堂組織中的不足。心理學家研究證明：當孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與， 并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維， 需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究， 大膽創(chuàng)新。 要允許根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐， 讓每個幼兒的思維不受限制， 對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在活動中，我會創(chuàng)設平等

16、、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃幼兒的求知火焰。 但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也 “鎮(zhèn) ”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容。 可愛的小動物 是一首深受小朋友喜歡的歌曲， 歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友 說：老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行 嗎？我還能畫給大家看呢。聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地 笑了：怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活 躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組或五人一組，紛 紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了， 等等場面

17、?？隙ㄊ俏覜]有 運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己 備課不足，沒有 備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引 幼兒。希望在今后的教學中自己能有所改進。三、用心啟迪教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培 養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想， 鼓勵他們成 為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜 悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的 創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。例如在汽車開來了一課