高等教育學謝安邦第八章高等學校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模擬題

1、、選擇題1學科發(fā)展的穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展，主要涉及(A)。學科的發(fā)展?jié)摿.學科發(fā)展的成熟水平C.學科發(fā)展布局的整體性D.學科影響的社會性1998年教育部頒布的普通高等學校本科專業(yè)目類中確立的專業(yè)數(shù)是(D)。A.510個B.671.個C.504個D.249個目前我國高等學校學科專業(yè)設(shè)置共設(shè)(B)個學科大類。A.10B.11C.12D.13高等學校內(nèi)部的學科和專業(yè)設(shè)置，不受下列哪項因素的制約?(C)A.學科自身發(fā)展的學術(shù)性B.高等學校學科發(fā)展與布局的整體性C.學生發(fā)展水平D.學科影響的社會性A.具有創(chuàng)新精神B.具有寬厚的基礎(chǔ)知識C.具有競爭意識D.具有法律意識8.下列有關(guān)高等學校專業(yè)劃分的說法不正

2、確的一項是(C)。專業(yè)劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標準靠攏專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來越明顯當前高等學校的專業(yè)設(shè)置，往往直接指向某一具體的行業(yè)當前高等學校的專業(yè)設(shè)置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源二、填空題1.()是按學問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域，是高等學校及專業(yè)性質(zhì)分類的基本標準之一。2學科是一個()，專業(yè)是一個教學范疇。3專業(yè)的劃分，主要以社會職業(yè)分工、()、科學技術(shù)和文化發(fā)展狀況及()為依據(jù)。4我國有計劃地按專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式，是在()年開始的院系調(diào)整過程中形成的。5市場經(jīng)濟條件下我國高等學校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的%/W女/VV)6在諸多方面的人才素質(zhì)

3、中，突出人的進取性和()是時代的需要。三、簡答題1簡述高等學校學科設(shè)置的影響因素。2高等學校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想是什么?3市場經(jīng)濟體制下，該如何進行高等學校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整?4未來社會對人才素質(zhì)的要求有哪些?5簡述我國高等學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則。四、論述題當前我國高等學校專業(yè)設(shè)置中的主要問題是什么?該如何解決?參考答案一、選擇題1A解析：學科的發(fā)展?jié)摿κ歉叩葘W校學科設(shè)置的影響因素之一，它主要涉及到學科在高等學校設(shè)置中的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展的問題。因此，答案為A。2D解析：1998年我國教育部頒布的普通高等學校本科專業(yè)目類中確立了11個學科大類，設(shè)立的專業(yè)數(shù)是249個。主要

4、包括：哲學3種，經(jīng)濟學4種，法學12種，教育學9種，文學66種，歷史學5種，理學30種，工學70種，農(nóng)學16種，醫(yī)學16種，管理學18種。因此，答案選Do3B解析：略解析：專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致，同時，學位條例也是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，而學校教學目標是更為具體的目標層次，不是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)，它的制定也要依據(jù)上述三個因素。因此，答案為Do7A解析：在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的創(chuàng)新精神是時代的需要?，F(xiàn)代社會發(fā)展對高校所培養(yǎng)的人才提出了很多要求，其中具有創(chuàng)新精神是對高校培養(yǎng)出來的人才的基本素質(zhì)要求。因此，答案為Ao8C解析：從高等教

5、育學科發(fā)展的歷史來看，專業(yè)劃分呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢：劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標準靠攏；專業(yè)劃分與職業(yè)劃分有著越來越明顯的區(qū)別；專業(yè)設(shè)置并不直接指向某一具體的行業(yè)，而是立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源。因此，答案為Co二、填空題1學科2知識范疇3學科分類；經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要10多樣性；普通教育11選擇權(quán)；發(fā)展權(quán)12專業(yè)培養(yǎng)目標；課程體系三、簡答題1簡述高等學校學科設(shè)置的影響因素。答：近代科學的發(fā)展，推動了學科的分化，且分化的速度有越來越快的趨勢。但并不是所有的學科都能在高等學校中得到專門的設(shè)置和發(fā)展。一個學科能否在高等學校中得到專門設(shè)置和發(fā)展，從學科自身的角度看，主要的影響因素有以下幾個方

6、面：學科發(fā)展的成熟水平這主要涉及學科的主干知識和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容度等問題。一般來說，高等學校在考慮學科設(shè)置時，成熟度高的學科比較容易被接受，而成熟度較低的學科，在高等學校中則比較難以得到專門的設(shè)置。但這種情況也不是絕對的，特別是對一些高水平的研究型大學來說，它們對前沿科學的研究，很多就是對一些非成熟學科，或者尚處于胚芽狀態(tài)，甚至還沒有出現(xiàn)任何征兆以示可能會發(fā)展成為一門學科的研究領(lǐng)域，給予了很大的容忍、關(guān)注與發(fā)展，結(jié)果就有可能會引發(fā)或促進一些新興學科和交叉學科的誕生。學科的發(fā)展?jié)摿?4)學校的現(xiàn)實社會效應在考慮學科設(shè)置問題時，學科的現(xiàn)實社會效應也是一個很重要的因素。

7、學科設(shè)置是高等教育與社會需要之間的重要聯(lián)結(jié)點，因此，高等學校在考慮學科設(shè)置時，必須同時面對學科對高等學校學術(shù)理想的體現(xiàn)程度，以及對現(xiàn)實社會需要的滿足程度，顧此失彼，都會對學校的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。高等學校的學科設(shè)置，除了要受到上述因素的影響外，還會受到很多其他因素的影響。在實際操作過程中，各因素之間也會彼此產(chǎn)生影響，不同高等學校要從各方面因素的影響中，從不同角度決定學科設(shè)置的標準，從而形成各具特色的學科結(jié)構(gòu)體系。2高等學校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想是什么?答：專業(yè)設(shè)置與調(diào)整既要遵循現(xiàn)代科技發(fā)展的特點，又要依據(jù)一定的社會經(jīng)濟發(fā)展的階段特征。專業(yè)設(shè)置的原則與指導思想包括以下幾點：遵循經(jīng)濟社會

8、發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律專業(yè)設(shè)置既要適應社會、經(jīng)濟的發(fā)展對人才需求的數(shù)量、類型、質(zhì)量、規(guī)格上的變化，又要遵循教育的內(nèi)部規(guī)律，符合學科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)規(guī)律，注意人才培養(yǎng)的超前性，注重專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的社會效益和經(jīng)濟效益。適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要學科是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，專業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展方向要與學科的形成、發(fā)展、變化相適應。致力于培養(yǎng)寬知識面的人才是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的必然趨勢。從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和專業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，淡化專業(yè)界限；并利用新理論、新技術(shù)不斷更新專業(yè)內(nèi)容，及時反映學科發(fā)展的前沿和經(jīng)濟、科技進展的水平。專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣3市場經(jīng)濟體制下，該

9、如何進行高等學校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整?答：我國正在實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟發(fā)展對高等教育提出了新的要求，引起了高等學校的專業(yè)設(shè)置的新變化。市場經(jīng)濟條件下高等學校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的需要為基本出發(fā)點。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的水平和趨勢，更新、改造原有專業(yè)，積極扶植邊緣學科和交叉學科的新興專業(yè)。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應符合高級人才成長的規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此應保持專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容的相對穩(wěn)定性。市場經(jīng)濟條件下高等學校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法在適應當前我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，高等學校的專業(yè)設(shè)置

10、和調(diào)整可以從以下幾方面著手：拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強學生適應能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力；改變專業(yè)培養(yǎng)的方式，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學生；在規(guī)劃學校專業(yè)建設(shè)時，要避免出現(xiàn)兩種傾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社會需求預測，盲目擴大招生數(shù)量。4未來社會對人才素質(zhì)的要求有哪些?答：教育的基本功能是培養(yǎng)人，任何歷史階段、任何形態(tài)的社會都是如此。但是培養(yǎng)什么樣的人，在不同時代和不同社會的回答卻是不同的。在人類跨入21世紀之際，教育應該培養(yǎng)什么樣的人正在引起全社會的關(guān)注。對21世紀人才素質(zhì)的基本要求包括以下幾個方面：(1)未來社會要求人才具有較高的人文精神和道德風貌面對高度發(fā)展的科技與經(jīng)濟帶來的

11、物質(zhì)繁榮和急劇的社會變化，每個人都必須正確對待與他人、與社會的關(guān)系，具備較高的人文精神和道德品質(zhì)。(2)未來社會要求人才具有優(yōu)化的知識和能力結(jié)構(gòu)未來社會需要人才具有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有合理的知識和能力結(jié)構(gòu)，正如世界經(jīng)濟和合作組織的柯林博爾所指出的，未來人應持有三本教育“護照”，一本是學術(shù)性的，一本是職業(yè)性的，另一本是證明人的事業(yè)心、進取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的。未來社會要求人才具有現(xiàn)代意識這是未來市場經(jīng)濟條件下對人才的新要求。優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的規(guī)律，不論是經(jīng)濟競爭、科技競爭還是經(jīng)營管理的競爭，最根本的競爭在于人才的競爭和人的觀念的競爭。其中觀念的競爭要求未來人才具有作為現(xiàn)

12、代人所必不可少的競爭意識、效益意識、法律意識和國際意識等。未來社會要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的進取性和創(chuàng)新精神是時代的需要。江澤民同志一再強調(diào)，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力。進取、開拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展對高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)要求。5簡述我國高等學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則。答：我國高等學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則主要包括以下幾個方面：(1)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致黨和政府在不同的歷史時期制訂了不同的教育方針和培養(yǎng)目標，反映了不同歷史時期我國社會發(fā)展對教育提出的不同要求，高校專業(yè)培養(yǎng)目標的制

13、定必須與之相適應。同時，學位條例也是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)。(2)培養(yǎng)目標和規(guī)格要與社會需要相一致專業(yè)培養(yǎng)目標是學校教學的質(zhì)量參照標準和依據(jù)，反映社會對人才質(zhì)量、規(guī)格與類型的要求，因此，培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)格必須與社會對人才的現(xiàn)實需要保持一致。培養(yǎng)要求應與個人的發(fā)展相一致專業(yè)培養(yǎng)目標應能夠體現(xiàn)出個體的差異性與基本規(guī)格要求的統(tǒng)一，體現(xiàn)質(zhì)量標準的相對同一性與個體發(fā)展的差異性的統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國際性專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的確定，應在充分考慮我國國情的前提下，適當?shù)嘏c國際高等教育接軌，在學習年限、課程體系、學分、教材、學位水平等方面盡可能與國際公認的要求接近。四、論述題當前我國高等學校專業(yè)設(shè)置

14、中的主要問題是什么?該如何解決?答：(1)當前我國高等學校專業(yè)設(shè)置中的主要問題盡管近年來我國高等學校在學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面做了大量的工作，并取得了一定的成績，但是，伴隨著專業(yè)布點的迅速增加，高校專業(yè)設(shè)置中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題和矛盾，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：高等院校本身擴大規(guī)模、拓展發(fā)展空間的要求和專業(yè)目錄中專業(yè)數(shù)量減少之間的矛盾。在擴大高等院校辦學規(guī)模、擴招的前提下，各高等院校的積極性非常高漲，積極興辦新專業(yè)，以滿足擴大辦學規(guī)模和拓展發(fā)展空間的目的。但是，新頒布實施的專業(yè)目錄，專業(yè)數(shù)量明顯減少，使高校的專業(yè)設(shè)置增加和辦學規(guī)模的擴大遇到困難。拓寬專業(yè)口徑對教師本身素質(zhì)和知識面的挑戰(zhàn)。目前的

15、絕大多數(shù)教師是在傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)出來的，其本身的專業(yè)面較窄，對拓寬專業(yè)口徑有抵觸情緒，或在實施過程中，沒有或沒有能力按新的教學大綱實施教學內(nèi)容。專業(yè)設(shè)置的盲目性和隨意性。盲目性主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置的市場預測和科學論證不夠，有些學校不研究社會需求，因人設(shè)置專業(yè)，有什么條件就辦什么專業(yè)，和社會市場要求脫節(jié)。而專業(yè)設(shè)置的隨意性主要表現(xiàn)為一些學校不顧辦學條件，看到市場需要什么就設(shè)什么專業(yè)。這兩種極端的情況是比較普遍的，解決專業(yè)設(shè)置的盲目性和隨意性直接關(guān)系到今后的學生就業(yè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及教育資源的合理、有效配置。專業(yè)設(shè)置滯后于社會發(fā)展的需求，不適應社會需求的快速變化。高等教育的最大弊病之一就是人才

16、培養(yǎng)的滯后性，這是因為人才培養(yǎng)的時間周期造成的，比較理想的專業(yè)設(shè)置模式應該是，對人才需求進行預測，超前設(shè)置專業(yè)，甚至以超前設(shè)置的專業(yè)進行超前人才的培養(yǎng)，帶動地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改造和調(diào)整。但是，目前缺乏對學科專業(yè)設(shè)置工作的科學研究，而且社會評價機制也很薄弱。目前專業(yè)設(shè)置的彈性較小，不利于學生的個性發(fā)展，也不適應社會多元化和多層次發(fā)展的要求，緊貼市場、適應需求的一批專業(yè)沒有得到充分發(fā)展。其主要表現(xiàn)為一方面缺乏精英型，有很大發(fā)展?jié)摿秃髣诺母邔哟蔚木C合素質(zhì)人才，另一方面缺乏大量的面向市場、面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場、具有實踐技能的技術(shù)應用型人才。本科專業(yè)設(shè)置和研究生專業(yè)設(shè)置目錄之間的不匹配。根據(jù)高等教育本身的發(fā)

17、展規(guī)律，今后的發(fā)展趨勢為大學本科進行通才培養(yǎng)，而碩士研究生以上教育進行專才培養(yǎng)。研究生專業(yè)設(shè)置和本科生專業(yè)的設(shè)置要有一定的連續(xù)性和對應性。新興、交叉、綜合性學科專業(yè)發(fā)展尚缺乏力度，有利于這些學科專業(yè)生長的制度和機制尚未形成，專業(yè)壁壘、學科壁壘森嚴，高校的學科專業(yè)、人才培養(yǎng)還不能及時反映新興學科和交叉學科的發(fā)展趨勢。教育資源在新興學科和傳統(tǒng)學科中分配的矛盾。目前的大部分專業(yè)都是農(nóng)業(yè)和工業(yè)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，不適應信息社會發(fā)展的需求。要加強新興學科專業(yè)的建設(shè)，需要考慮兩個層面的問題：一是傳統(tǒng)學科的整合與改造，用高新技術(shù)來改造和提升傳統(tǒng)學科的技術(shù)含量，使傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)煥發(fā)活力；二是加強新興學科的建設(shè)，帶動新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，要解決好有限的教育資源在這兩類學科專業(yè)之間的合理配置。在專業(yè)設(shè)置和學科調(diào)整方面產(chǎn)生的各種問題和矛盾，有體制、機制方面的原因，也有高等學校內(nèi)部的原因。其主要原因是長期以來受計劃經(jīng)濟模式的影響，專業(yè)設(shè)置的靈活度較小，政府行政行為較強，高等學校的辦學自主權(quán)不夠，有關(guān)專業(yè)設(shè)置的科學研究不力，對人才需求預測和社會發(fā)展趨勢認識模糊等。（2）解決問題的建議在國務院教育主管部門指導下，各省（自治區(qū)、直轄市）、各地區(qū)（中心城市）從當?shù)貙嶋H情況出發(fā)，全面規(guī)劃、論證