搭建縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幾點(diǎn)構(gòu)想(共6頁)

1、搭建(d jin)縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幾點(diǎn)構(gòu)想 摘要(zhiyo)：為了(wi le)解決目前小班額學(xué)校出現(xiàn)的教師少、專業(yè)教師更少而搞教研難等問題，如何整合有效的教育教學(xué)資源，搭建一個(gè)內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)、可供全縣教師共同下載、上傳、學(xué)習(xí)、交流，開展教研教改的縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，已迫在眉睫。該平臺(tái)以縣級(jí)教育主管部門管理人員為龍頭，以各中學(xué)、學(xué)區(qū)為主要構(gòu)架，全縣教師為基本單位，縣域各學(xué)科教研員為資料審核管理員，創(chuàng)建服務(wù)于大家的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮教育教學(xué)資源平臺(tái)作用，共建共享資源，不斷補(bǔ)充、完善教育教學(xué)資源，有效利用教育教學(xué)資源平臺(tái)，使其起到傳經(jīng)、取經(jīng)、協(xié)作、共贏的作用。關(guān)鍵字：

2、學(xué)科資源；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；傳經(jīng)取經(jīng)一、現(xiàn)狀與存在的問題目前，基礎(chǔ)教育階段的各門課程都相繼出版了多種不同的版本的教材，有人教版、冀教版、蘇教版、北師大版、陜旅版、PEP等等，同一年級(jí)的英語教材我本人使用過的就有人教版、冀教版、陜旅版等多種版本。版本多有利于不同地域選擇的靈活性，但是教育教學(xué)資源良莠不齊，極其零散、繁雜，尤其是鄉(xiāng)村教師，除很有限的送教下鄉(xiāng)外，各科任課教師搜集教學(xué)資料非常不便。 （一）學(xué)科課程版本多有利于不同地域靈活選擇適合的教材地域不同，學(xué)生的受教育情況不同，文化認(rèn)識(shí)、文化水平也不同。學(xué)科版本的不同正好可供各地區(qū)根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)的高低差異選擇適合他們的學(xué)科版本。（二）學(xué)科課程版本的不同

3、給部分地區(qū)個(gè)別學(xué)科的鄉(xiāng)村科任教師搜集教學(xué)資料帶來了不便1、小班額學(xué)校增多，集體備課難以實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，小班額的現(xiàn)象逐日增多，這樣的學(xué)校教師人數(shù)少，每位教師所帶學(xué)科多，整天疲于上課，沒有充足的時(shí)間搞教研活動(dòng)，所有的教學(xué)解決方案幾乎是科任教師自己草率做決定。2、有效資源內(nèi)容匱乏1目前(mqin)，個(gè)別(gbi)地區(qū)的個(gè)別(gbi)學(xué)科所選的學(xué)科版本，教學(xué)資料奇缺，個(gè)別學(xué)校除了課本外再無任何參考資料。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，在買不到相關(guān)資料書時(shí)，大家都會(huì)想到上網(wǎng)下載，而網(wǎng)上下載的資料大多數(shù)是舊資料的堆積、重復(fù)，很多教師在網(wǎng)上好不容易下載些資料，結(jié)果要么已過時(shí)，要么版本不同，即使能用一點(diǎn)，仍然得修改半天

4、，經(jīng)常勞神費(fèi)時(shí)。比如，陜旅版小學(xué)英語教材課件、參考資料極其稀少，出版的相關(guān)的參考資料缺少，在網(wǎng)上也很難找到相關(guān)的可供參考的教案、課件等資料，即使在甘肅基礎(chǔ)教育網(wǎng)、國家基礎(chǔ)資源教育網(wǎng)上也查不到，資源仍不夠全面，有些資料仍然無法找到。直接影響到了學(xué)校的教育教學(xué)教研工作。二、改善措施與意義（一）學(xué)區(qū)建立了資源庫在2013年至2014年期間，我們學(xué)區(qū)教育教學(xué)負(fù)責(zé)人提議建立學(xué)區(qū)資源庫，現(xiàn)在已經(jīng)建好。他們很有先見之明，建好資源庫以備不時(shí)只需，比如哪位教師要送教下鄉(xiāng)或哪位教師要參加縣上的講課競賽活動(dòng)，都可以從中調(diào)取資料用用，的確方便。但是，本人覺得這真有點(diǎn)大材小用。既然是資源庫，就應(yīng)該讓它發(fā)揮更大的作用，如

5、果讓更多人分享，豈不更有意義?所以，教育負(fù)責(zé)人應(yīng)該制定出更好的方案，讓資源庫得到更有效的作用，讓它發(fā)揮其自身應(yīng)有的價(jià)值，從而幫助教師為教育事業(yè)服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，如何整合有效的教育教學(xué)資源，搭建一個(gè)內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)、可供全縣教師共同下載、上傳、學(xué)習(xí)、交流，開展教研教改的縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，已迫在眉睫。因此，本人認(rèn)為搭建縣域教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)很有必要2。（二）搭建縣域教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意義1、共同提供學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，解決小班額學(xué)?？迫谓處煾憬萄须y的問題小班額學(xué)校搞教研很難，教師少，專業(yè)的更少，很多教師都是“哪里需要哪里就有我”,哪門學(xué)科需要就帶哪門，經(jīng)常是死

6、馬當(dāng)作活馬醫(yī)。如果搭建了教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師至少可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其他學(xué)校的專業(yè)教師互相學(xué)習(xí)交流，互相探討切磋。2、為各學(xué)校間的科任教師們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)通過平臺(tái)讓有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師自由展示自我而傳經(jīng)，讓正在成長的和成長中的教師從中學(xué)習(xí)取經(jīng)，共同提高，共同為教育事業(yè)服務(wù)。三、搭建構(gòu)想（一）組織結(jié)構(gòu)以縣級(jí)教育主管部門管理人員為龍頭，以各中學(xué)(zhngxu)、學(xué)區(qū)為主要構(gòu)架，全縣教師為基本單位，縣域各學(xué)科教研員為資料審核管理員，共同構(gòu)建縣域教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（二）教育資源網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)1、登錄注冊(zhc)頁面注冊(zhc)內(nèi)容包括用戶名、真實(shí)姓名、身份證號(hào)、密碼、確認(rèn)密碼、所人學(xué)科、所學(xué)專業(yè)、

7、學(xué)歷、愛好特長、手機(jī)、工作單位、聯(lián)系地址、郵政編碼、QQ、郵箱十五個(gè)填寫項(xiàng)，其中，用戶名、真實(shí)姓名、身份證號(hào)、密碼、密碼確認(rèn)、所學(xué)專業(yè)、工作單位為必填項(xiàng)。注冊由專人負(fù)責(zé)，實(shí)行實(shí)名制管理，嚴(yán)格把好注冊審核關(guān)，嚴(yán)控病毒、邪教、不雅視頻等的傳播。2、教育資源標(biāo)題設(shè)置教育資源首頁標(biāo)題包括首頁、教案、課件、優(yōu)練、試題、圖卡片、視頻、文化鏈、習(xí)作園地、校本、教研、理論總結(jié)、討論吧、公告（如圖1）。 圖1 首頁標(biāo)題（1）教案、課件、優(yōu)練、試題、圖片、視頻、文化鏈：其子菜單按照從學(xué)段-年級(jí)-學(xué)科課程逐層進(jìn)入。其中，優(yōu)練欄目可包括課課練、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)等；試題包括各年級(jí)各學(xué)科的月考、期中與期末試題；圖卡片包括各學(xué)

8、科所需的圖片或卡片，比如語文課文插圖、生字卡片，英語單詞圖片，化學(xué)儀器裝置圖片等；視頻包括各科教學(xué)錄像、微課等；文化鏈包括文化歷史背景知識(shí)等。（2）習(xí)作(xzu)園地：其子菜單(ci dn)按學(xué)段-年級(jí)-學(xué)科逐層進(jìn)入。包括語文、英語學(xué)科的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作與教師下水文。（3）校本(xio bn)、教研：其子菜單按學(xué)段-年級(jí)-學(xué)科逐層進(jìn)入。包括校本、聽課、說課和評(píng)課。（4）理論總結(jié)：包括案例、論文與課題三個(gè)方面。（5）討論吧：分語文組、數(shù)學(xué)組、外語組、政史地組、生化科綜組、技藝組、綜合管理組。其中，語文組為語文學(xué)科教育教學(xué)研究人員提供服務(wù)平臺(tái)，數(shù)學(xué)組為數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)研究人員提供服務(wù)平臺(tái)，外語組為英語

9、等外語教育教學(xué)研究人員提供服務(wù)平臺(tái)，政史地組包括政治、歷史、地理學(xué)科，生化科綜組包括生物、化學(xué)、科學(xué)與體育與健康學(xué)科，技藝組包括技術(shù)、音體美等藝術(shù)類學(xué)科，綜合管理組包括教育教學(xué)管理、班級(jí)管理、德育管理與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等。（6）信息窗口：用來登載通知、文件、傳達(dá)信息等。通過信息窗口可以方便教育管理人員及時(shí)傳達(dá)教育信息，也方便教育教學(xué)工作者更快地了解站內(nèi)信息。四、有效利用教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共建共享資源3（一）創(chuàng)建服務(wù)于全體教師的開放型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育管理人員應(yīng)制定出切實(shí)可行的方案，在有序的組織管理中搜集各學(xué)科各欄目資源，各學(xué)科教研員積極動(dòng)員第一線學(xué)科任課教師上傳教育教學(xué)一手資料，并把好相應(yīng)學(xué)科資源管理關(guān)，

10、把真正科學(xué)、有價(jià)值的資源拿出來讓大家分享，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，共同為教育教學(xué)工作服務(wù)。（二）不斷補(bǔ)充、完善教育教學(xué)資源教育教學(xué)資源平臺(tái)建成后，要不斷維護(hù)、更新、充實(shí)。及時(shí)更換老舊資料，添加富有前瞻性、創(chuàng)新性、適合當(dāng)前教育教學(xué)工作的資料，不斷完善網(wǎng)頁、欄目設(shè)置，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為教師教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、交流、提高的寶庫。充分發(fā)揮教育教學(xué)資源平臺(tái)作用1、傳經(jīng):有經(jīng)驗(yàn)的、有成就的教師要不吝賜教，把自己(zj)的成功秘訣、優(yōu)秀課件、教學(xué)資源、心得體會(huì)整理總結(jié)上傳，和他人共享。2、取經(jīng)：正在成長中的教師應(yīng)該認(rèn)真虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。同時(shí)，不斷總結(jié)創(chuàng)新，提煉(tlin)有效的教育教學(xué)方法與大家

11、共享。3、協(xié)作：目前，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)已廣泛開展了專家遠(yuǎn)程會(huì)診等高效權(quán)威(qunwi)的服務(wù)，但在我縣教育系統(tǒng)，廣大教師仍然處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，開展教育教學(xué)難題、各類課題協(xié)作研究，是本平臺(tái)的重要作用之一。4、共贏：通過共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互通有無，協(xié)作研究，達(dá)到共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教研教改，推動(dòng)全縣教育事業(yè)發(fā)展的目的。五、教育教學(xué)資源平臺(tái)的管理（一）網(wǎng)絡(luò)安全為了給大家創(chuàng)建一個(gè)健康綠色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，必須做到以下兩點(diǎn)：1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律。各學(xué)校、學(xué)區(qū)、各學(xué)科教師在上傳文件時(shí)，一定要確保文件沒有感染病毒或木馬。要自覺抵制不良信息，嚴(yán)格杜絕色情、暴力等違反規(guī)定的資料上傳至平臺(tái)。2、加強(qiáng)文件管理。管理人員

12、要對(duì)文件嚴(yán)格的查毒、排毒，嚴(yán)格文稿審核，對(duì)所有上傳的文件，在確保安全后方可審核通過，供大家共享。3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)。構(gòu)建安全防火墻，防止黑客或不良用心者對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊。（二）獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)為了更好的鼓勵(lì)個(gè)人、團(tuán)體積極參與支持教育教學(xué)資源平臺(tái)的創(chuàng)建、更新和完善，縣教育主管部門要定期組織開展優(yōu)秀教案、課件、案例、論文等評(píng)選，以及優(yōu)秀集體、優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多學(xué)校和教師參與到平臺(tái)的建設(shè)運(yùn)行中來?？傊?，為了給基礎(chǔ)教育各科任教師們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，共建縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。創(chuàng)建服務(wù)于大家的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效利用教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共建共享資源，不斷補(bǔ)充、完善教育教學(xué)資源，有效利用教育教學(xué)資源平臺(tái)，達(dá)到傳經(jīng)、取經(jīng)，協(xié)作、共贏的目的，共同提高，共同為教育事業(yè)服務(wù)。參考文獻(xiàn)： 1 向隊(duì)年，淺淡縣域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中存在(cnzi)的問題及對(duì)策, 2011年4月。/Education/110401/0903125.html 2 蔡之連，江蘇省新沂市電教館館長，教育局機(jī)關(guān)(jgun)黨支部書記，縣域教育信息(xnx)資源網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)，2010年。/p-111327915.html 3路鵬，東北師范大學(xué)，理想信息技術(shù)研究院，吉林長春，周東岱、鐘紹春，東北師范大學(xué)，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心，面向區(qū)域基礎(chǔ)教育的資源共建共享支撐平臺(tái)研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)，2011年第12期21卷。/p-75352