《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

1、 主講人：高橋中學(xué) 王淑楠毛澤東贊揚(yáng)聞一多： 聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。 別了，司徒雷登學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力： 在朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知文意，理清文章思路， 學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容。 2、過(guò)程與方法： 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象，從中受到啟迪，從而樹(shù) 立正確的人生觀和價(jià)值觀。感知文本1、文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？ 這兩個(gè)方面各有什么特點(diǎn)？作者分別用了哪些事例來(lái)印證？2、由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？第一、二部分之間是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？

2、 3、本文運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法？ （提示：可以從主要內(nèi)容和表達(dá)方式等角度加以分析）聞一多 學(xué) 者 （17）革命家（818）寫(xiě)唐詩(shī)雜論寫(xiě)楚辭校補(bǔ)寫(xiě)古典新義起稿政治傳單群眾大會(huì)演說(shuō)參加示威游行做了再說(shuō)做了不說(shuō)說(shuō)了就做敢說(shuō)敢做口的巨人行的高標(biāo)（1920）文章結(jié)構(gòu)（敘）（議）（不同）（相同）（過(guò)渡）/分析人物本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了他哪些精神品格？并分析這種寫(xiě)法的好處。提示： 聞一多是一個(gè) 的人，我從 （等詞語(yǔ)或句子）可以看出。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。）課堂小結(jié)我們要學(xué)習(xí)

3、聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所無(wú)畏，視死如歸的精神。健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。拓展延伸1、你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)”和“做”的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你為自己寫(xiě)一句有關(guān)“說(shuō)”和“做”的座右銘。 2、秉承先輩風(fēng)范，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銘?yīng)該做一個(gè)怎樣的人？ （提示：可圍繞“治學(xué)態(tài)度”“面對(duì)惡勢(shì)力”“為人處世”等方面來(lái)談啟示）布置作業(yè)閱讀紅燭死水，品味其精致的語(yǔ)言，感受其中的精神追求。 這樣紅的燭！詩(shī)人啊！吐出你的心來(lái)比比，可是一般顏色？ 紅燭?。∈钦l(shuí)制的蠟給你軀體？是誰(shuí)點(diǎn)的火點(diǎn)著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放光出？一誤再誤；矛盾！沖突！紅燭啊！不誤，不誤！原是要燒出你的光來(lái) 這正是自然底方法。 紅燭??！紅燭 死水這是一溝絕望的死水， 小珠們笑聲變成大珠， 清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪（y）淪。 又被偷酒的花蚊咬破。不如多扔些破銅爛鐵， 那么一溝絕望的死水，爽性潑你的剩菜殘羹。 也就夸得上幾分鮮明。也許銅的要綠成翡翠， 如果青蛙耐不住寂寞，鐵罐上銹出幾瓣桃花； 又算死水叫出了歌聲。再讓油膩織一層羅綺， 這是一溝絕望的死水，霉菌給他蒸出