提高校長領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)教師智慧發(fā)展

1、提高校長領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)教師智慧開展摘要：對于一個班級的學(xué)生來說，教師是學(xué)習(xí)的引路人，是教學(xué)活動的靈魂 所在，而對于一個學(xué)校而言，校長肩負(fù)著制定開展策略的重任，對于教學(xué)工作只 有很大的指導(dǎo)作用，是學(xué)校開展壯大的關(guān)鍵所在。故而，在學(xué)校的開展歷程中， 究竟能夠創(chuàng)造出多少教育成果，能夠為我國教育事業(yè)作出多大貢獻(xiàn)，都在一定程 度上依賴校長領(lǐng)導(dǎo)力的支撐。在這篇文章當(dāng)中，將會以如何提高校長領(lǐng)導(dǎo)力為核 心觀點，系統(tǒng)性的闡釋校長領(lǐng)導(dǎo)力對于教師智慧開展引領(lǐng)的關(guān)鍵意義。關(guān)鍵詞：校長；領(lǐng)導(dǎo)力；教師開展；提高前后：如果想要評判一名教師是否優(yōu)秀，只需要評判其教導(dǎo)學(xué)生的水平就可以了， 而要評判一名校長是否優(yōu)秀，就不能夠只看其

2、教學(xué)水平的強(qiáng)弱，還要看其領(lǐng)導(dǎo)能 力的高低。在我國教育體制當(dāng)中，校長通常不僅要忙于行政工作，還要忙于教學(xué) 工作，盡管其本職工作是教學(xué)，但也不能夠忽略行政工作，只有做好行政工作， 充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，才能夠更好地完成校園內(nèi)的調(diào)配工作，使得教學(xué)工作更加順 利地進(jìn)行，保障教師團(tuán)隊可以各盡其責(zé)，使得教學(xué)質(zhì)量顯著提高，從而推動教學(xué) 成果不斷提升。1.提高校長領(lǐng)導(dǎo)力并不等于強(qiáng)權(quán)管理由于固有印象的影響，許多人在初次看到提高校長領(lǐng)導(dǎo)力的時候，都下意識 地以為是要提高校長對于學(xué)校運行的管理力度，促進(jìn)權(quán)力集中化開展，不由得擔(dān) 心是否會出現(xiàn)“強(qiáng)權(quán)政治”，導(dǎo)致校長權(quán)力過大，不能夠進(jìn)行有效限制的問題。 但實際上，這些都是對

3、于提高校長領(lǐng)導(dǎo)力的錯誤理解，雖然在現(xiàn)實生活中存在一 局部“強(qiáng)勢校長”，對于學(xué)校運行的控制力度過大，一旦校長對于教育理念存在 錯誤理解，其不可限制的權(quán)利將成為肆意妄為的資本，沒有人可以阻止錯誤教學(xué) 措施的實行。但在這篇文章中提高校長領(lǐng)導(dǎo)力是指提高校長科學(xué)化領(lǐng)導(dǎo)手段，通 過加強(qiáng)校長對教育理念和管理理論的認(rèn)知和了解，從而使得校長具備更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo) 素質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)校走向更加正確的開展路線。1.健全的評價機(jī)制是校長領(lǐng)導(dǎo)力提高的堅強(qiáng)后盾對于校長來說，所面對的是人數(shù)眾多的教師團(tuán)隊，存在著人數(shù)上的不對等關(guān) 系，校長要想實現(xiàn)對教師團(tuán)隊的有效管理，就必須依賴健全的評價機(jī)制。根據(jù)調(diào) 查研究結(jié)果顯示，在教師團(tuán)隊當(dāng)中，盡

4、管大多數(shù)教師都能夠本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神 進(jìn)行教學(xué)工作，但還是有局部教師教學(xué)素養(yǎng)堪憂，對待教學(xué)工作敷衍了事，這主 要是由于評價機(jī)制不健全的原因，導(dǎo)致局部教師認(rèn)為干多干少一個樣，從而在教 學(xué)工作中人浮于世的現(xiàn)象時有發(fā)生，要想解決這一點，就必須要從根本上提出解 除問題的有效措施，通過健全的評價體系，來對教師工作進(jìn)行打分，并對其中不 負(fù)責(zé)的教學(xué)行為進(jìn)行嚴(yán)厲處分，從根本上杜絕教師教學(xué)不認(rèn)真現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時, 評價機(jī)制的內(nèi)涵不僅僅是要為教師教學(xué)工作設(shè)定一個下限，監(jiān)督教學(xué)工作穩(wěn)定高 效進(jìn)行，更是要通過獎勵機(jī)制來激發(fā)出教師開展教學(xué)工作的積極性，讓教師能夠 更加積極主動地進(jìn)行教學(xué)工作，從而顯著提高教學(xué)工作的上限。

5、除此之外，自改革開放之后，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平不斷提高，人們對于經(jīng)濟(jì)刺 激原理的了解也更加深入，物質(zhì)上的獎勵往往比精神上的獎勵更為有效，更能夠 激發(fā)出教師團(tuán)隊的工作熱情。故而，校長要在評價機(jī)制中意識到物質(zhì)獎勵的重要 性，不能夠僅僅依賴于精神獎勵的刺激，更要讓教師團(tuán)隊看到實實在在的獎賞， 從而使得教師團(tuán)隊始終保持高昂的教學(xué)態(tài)度。1.提高校長對教育理念的理解，指導(dǎo)教師開展教育工作學(xué)校的根本任務(wù)是要將學(xué)生培養(yǎng)成才，讓學(xué)生的能力在學(xué)校得到最大程度上 的提高與加強(qiáng)。校長所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和普通教師有很大的不同，不僅要兼顧日 常的教學(xué)工作，還要積極學(xué)習(xí)外界先進(jìn)教育經(jīng)驗，將教育前沿的教育理念和教育 方式引進(jìn)到學(xué)校

6、當(dāng)中，并通過相應(yīng)的試點工作來檢驗新型教育方式的優(yōu)越性，如果和傳統(tǒng)教育方式相比有可取之處，就要在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)校開展?fàn)?況的基礎(chǔ)上進(jìn)行有選擇性地吸收，從而使得學(xué)校教育工作能夠更高效率的開展。信息化是當(dāng)今時代開展的主流，在當(dāng)下社會環(huán)境中正在發(fā)揮出越來越重要的 作用，信息技術(shù)憑借其信息傳遞上的優(yōu)越性，使得各行各業(yè)工作效率和工作質(zhì)量 有了明顯提高。在信息化的早期，一個機(jī)構(gòu)如果能夠越早地推進(jìn)信息化建設(shè)，將 會對于同行業(yè)其他機(jī)構(gòu)造成降維打擊，從而獲取更多的開展空間；在信息化的晚 期，如果一個機(jī)構(gòu)還沒有意識到信息化的重要性，就會被同行業(yè)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在 身后。對于教育行業(yè)來說，信息化也是至關(guān)重要，多

7、媒體課堂可以在極大程度上 輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)校有沒有推進(jìn)多媒體課堂建設(shè)成為重要的教學(xué)質(zhì)量分 水嶺，并在學(xué)生身上有著集中表達(dá)，極有可能會造成學(xué)生之間的差距顯著增大。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，眾所周知，數(shù)學(xué)是數(shù)字和圖形的藝術(shù)，對于大多數(shù)學(xué)生都 是十分枯燥的一門學(xué)科，不如語文一般富有詩意，不如英語一般富有浪漫氣息。 在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師只能夠按照教材進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)過程，不能夠 有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情一直偏低。而在引入 多媒體設(shè)備之后，教師可以將簡潔乏味的數(shù)學(xué)符號以一種更有趣味的方式表達(dá)出 來，讓學(xué)生通過觀看視頻了解到數(shù)學(xué)的有趣之處，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程 中更

8、加專注。所以需要校長以及領(lǐng)導(dǎo)小組站在授課教師角度分析現(xiàn)代教學(xué)情況， 傾聽他們的意見和反應(yīng)，重視對多媒體教學(xué)的重視，并竭力完善多媒體教學(xué)設(shè)施 和設(shè)備，為構(gòu)建現(xiàn)代校園、科技課堂奠定基礎(chǔ)。結(jié)語：毫無疑問，校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱，將直接影響學(xué)習(xí)工作開 展?fàn)顩r，而教師作為教學(xué)工作的一線人員，肩負(fù)著教導(dǎo)學(xué)生的重任，校長工作的 重心就是要帶著教師團(tuán)隊更加高效地開展教學(xué)工作，以此充分發(fā)揮出教師團(tuán)隊的 教學(xué)能力。而要做到這一切的關(guān)鍵所在，就是要加強(qiáng)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，以此來更好 的啟迪教師教學(xué)智慧開展，從而帶著教師團(tuán)隊創(chuàng)造出更加輝煌的教學(xué)成果，為我 國教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多高質(zhì)量人才。參考文獻(xiàn):1涂移根.中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)教師共同體開展研究J.文淵(中學(xué)版)，2019, (5) :3