人教版四年級下冊語文 第5單元 交流平臺與初試身手（教案）

1、交流平臺與初試身手教學目標1. 能結合課文內容，總結、梳理按游覽的順序和景物變化的順序寫景的方法。能按順序介紹一處景物并寫下來。教學重點教學難點梳理按游覽的順序寫景的方法。能按游覽的順序介紹景物。教學課時1課時教具準備榮德基小學課件資源教學過程一導入新課同學們，本單元我們學習了一些寫景的文章，那么這節(jié)課我們就來說一說這些文章帶給我們的啟發(fā)吧。二交流平臺出示課件：寫游覽過的一個地方，可以按游覽的順序來寫。如，記金華的雙龍洞就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經過清楚明了?？梢园烟貏e吸引你的景物作為重點來寫。如，記金華的雙龍洞重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如

2、，海上日出的第23自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。1.讀完交流平臺的內容，你有哪些收獲？預設：寫游覽過的一個地方，可以按游覽的順序來寫，也可以把特別吸引你的景物作為重點來寫，如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。本單元的課文海上日出和記金華的雙龍洞就是按照一定的順序來寫景物的。討論交流：請同學們討論交流本單元的課文的學習心得。預設1：我發(fā)現，本單元的課文都是按照一定的順序來描寫景物的。海上日出的第23 自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。按照景物變化的順序來寫， 有助于將景物不同時間的不同特點進行對比，也有助于讀者對海上日出有更加全面的了解。預設2：記金華的雙龍洞的作者是按照

3、游覽的順序來描寫雙龍洞的景色的。作者的游覽順序為路上洞口外洞孔隙內洞出洞，其中重點寫了內洞的景物，游覽過程清楚明 了，也給讀者以身臨其境的感覺。預設3：我還知道一些描寫景物的文章，如：游樂山一文，作者是按照山腳半山腰山頂的游覽順序進行描寫的，使讀者也感受到了游樂山的無限樂趣。這與記金華的雙龍 洞的寫作順序相似，這樣寫可以使文章更有條理。2.我拓展，我積累。同學們，你們還積累了哪些方法？預設：以自然景觀的變化為序。示例：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，樹葉密密層層，像一把綠色的大傘。秋天，白樺的葉子由綠變黃，楓樹的葉子仿佛是燃燒的火焰。秋風吹來，落葉像彩色的蝴蝶在

4、空中飛舞。冬天，紛紛揚揚的雪花飄落下來，落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。那些四季常青的松柏樹上，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。三初試身手1.星期天，你要帶一位同學參觀植物園。根據下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。預設：路線：南門天鵝湖芍藥園松林紀念館望湖亭郁金香園東南門示例：今天是星期天，我?guī)б晃煌瑢W來參觀植物園。我們從植物園的南門進入，走了一小段路， 波光粼粼的天鵝湖便映入眼簾。一座小橋架在湖上，橋右側的湖面積較大，明凈的湖面上幾只 天鵝優(yōu)雅地游來游去。過了小橋往西，就來到了芍藥園。芍藥花開了，花香陣陣，一群勤勞的 小蜜蜂在花叢中飛來飛去。順著芍藥園向北走是一片郁郁

5、蔥蔥的松林。繞過松林，我們又看到 了天鵝湖，天鵝湖的東北方是一個紀念館，我們進去參觀了一下。出了紀念館，我們來到了望 湖亭，在這里，我們拿出食物，邊吃邊休息。從望湖亭下來就是郁金香園，一朵朵郁金香爭奇斗艷。參觀結束了，我們從東南門離開了植物園。觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么，再試著按一定的順序寫下來。示例：春天到了，我到我家附近的公園賞景。一進大門，最引人注目的就是公園中間的花壇?；▔锏幕烧婷腊?！白得賽雪、黃的像金、紅的似火、粉的如霞?；ㄏ阋齺砹诵燎诘男∶鄯?、美麗的蝴蝶。牽?；ㄏ褚粋€個精致的小 喇叭，月季花像我們歡樂的臉龐它們雖然外形不一樣，但都很可愛。花壇兩邊的柳樹，葉子綠得那么可愛，看著非常舒服。它們隨著微風輕輕地顫動著?；▔竺媸囚~池，魚的顏色可真多！有紅色的，有金黃色的，還有黑色的。魚兒有的飛 快地游著，有的用渴望的眼神望著我們，等待人們喂食，還有的魚在水中一動不動，好像在 睡覺。四課堂小結“交流平臺”以課文為例回顧、總結了寫景物的幾種方法。“初試身手”安排了兩個練 習，鼓勵學生進行口頭和書面練習。一是提供植物園的示意圖，