一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)jqx公開課教案和教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)j q x公開課教案和教學(xué)設(shè)計(jì)推薦j q x公開課教案1【教材分析】1教材地位和作用 拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語(yǔ)拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。j q x與相拼的教學(xué)是拼寫音節(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。假如本節(jié)課同學(xué)接受的好，對(duì)于將來學(xué)習(xí)拼寫“jue que xue”就會(huì)水到渠成。2教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)聲母j q x ,會(huì)正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）（2）了解“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)ju qu xu 。（3）在學(xué)習(xí)過程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探

2、索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i 相拼的音節(jié)。難點(diǎn)是記住“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)正確拼讀音節(jié)ju qu xu ?！就瑢W(xué)分析】 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個(gè)，初步學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會(huì)成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)該以同學(xué)喜聞樂見的游戲、動(dòng)畫等形式出

3、現(xiàn)，會(huì)有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規(guī)則?！窘虒W(xué)戰(zhàn)略】 拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的小朋友快快樂樂地學(xué)會(huì)拼音呢？根據(jù)一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對(duì)教材資源進(jìn)行了開發(fā)。動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫，一是在導(dǎo)入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決碰j q x的拼寫規(guī)則之處，形象直觀的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了各種競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)，提供他們展示自身的空間?！窘虒W(xué)過程】一、我們一起讀兒歌師：同學(xué)

4、們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場(chǎng)上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫）師：你們都看到了什么？師：雞媽媽不只帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識(shí)的新音節(jié)ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）這一遍同學(xué)只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)j q x 音節(jié)的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽兒歌。請(qǐng)會(huì)說的同學(xué)跟著一起說。接著指兩名同學(xué)來讀，再請(qǐng)全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對(duì)音節(jié)ji qi xi 的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請(qǐng)全

5、班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形1學(xué)習(xí)發(fā)音師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？ 板書： ji qi xi 師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個(gè)字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母。 板書：6 j q x 師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們?cè)趺醋x??？【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導(dǎo)同學(xué)從這三個(gè)音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母 j q x ，并告訴同學(xué)這三個(gè)聲母的發(fā)音與ji qi xi三個(gè)音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)

6、系以前學(xué)習(xí)聲母時(shí)的朗讀方法試著讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識(shí)遷移能力。同學(xué)大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx 的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時(shí)存在問題，教師要和時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣?！繋煟耗阌惺裁春梅椒ㄓ涀∵@三個(gè)字母的樣子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個(gè)字母的形狀相象的事物來記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯(cuò)號(hào)的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)加深了對(duì)三個(gè)字母字形的識(shí)記，同時(shí)也有利于下節(jié)課字母的書寫教學(xué)?！拷又?，教師通過出示卡片

7、指名認(rèn)讀的形式檢查同學(xué)對(duì)這三個(gè)聲母的發(fā)音識(shí)記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。2熟練拼讀音節(jié)ji qi xi師：剛才我們還認(rèn)識(shí)了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有ji qi xi 的四聲音節(jié)。先自身試著讀一讀。師：隨便指出一個(gè)音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。師：我們來個(gè)同桌賽賽賽啊。先在自身的練習(xí)單上圈出5個(gè)音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)就打一個(gè)小對(duì)號(hào)，聽明白了嗎？比一比，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。師：音節(jié)火車開動(dòng)了，誰(shuí)來做火車頭??？比比誰(shuí)的火車開得快！（課件出示帶

8、調(diào)音節(jié)全班開火車讀）【設(shè)計(jì)意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使同學(xué)對(duì)音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些競(jìng)賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭(zhēng)我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)很濃厚?！客瑢W(xué)律動(dòng)：開火車三、學(xué)習(xí)j、q、x與相拼的拼讀規(guī)則1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母相拼呢。也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母 跳來跳去）師：?jiǎn)雾嵞覆恢换顫娍蓯郏€有一個(gè)好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫 ）師：你看到什么了？【設(shè)計(jì)意圖：jqx與相拼是同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是碰jqx 省略兩點(diǎn)的拼

9、寫規(guī)則，往往是同學(xué)理解和運(yùn)用的難點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)解決這一難點(diǎn)，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規(guī)則，我把這一變化規(guī)則制成了單韻母見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫引導(dǎo)同學(xué)觀看，這一動(dòng)畫形式的出示，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)很輕松就記住了這一變化規(guī)則，對(duì)于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用?！繋煟耗莏、q、x和相拼以后的音節(jié)該怎么寫呢？師范寫。當(dāng)老師寫到j(luò)u時(shí)問同學(xué)，的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動(dòng)畫。師：（指板書）j、q、x和相拼后，音節(jié)中誰(shuí)發(fā)生了變化？怎么變化的？師：你有什么好方法記住這個(gè)變化嗎？再想一想剛才我們看的動(dòng)畫。2發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則師：碰j、q、x時(shí)上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上

10、去像誰(shuí)了？讀的時(shí)候要發(fā)誰(shuí)的音呢？引導(dǎo)同學(xué)試讀，發(fā)現(xiàn)碰j、q、x時(shí)，音節(jié)中的要省略兩點(diǎn)，但是省略兩點(diǎn)后的字母在讀時(shí)仍然要發(fā)的音。師：老師這準(zhǔn)備了四個(gè)沒有聲調(diào)符號(hào)的音節(jié)，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你愿意給誰(shuí)戴啊？生戴過小帽子后把音節(jié)讀出來，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎(jiǎng)?wù)??！緶?zhǔn)確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節(jié)課同學(xué)要達(dá)到的一個(gè)要求。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)。同學(xué)都躍躍欲試，在爭(zhēng)著領(lǐng)讀的過程中，對(duì)音節(jié)的朗讀達(dá)到了正確的要求，個(gè)別同學(xué)還能讀得很熟練?！克?、鞏固運(yùn)用。師：看同學(xué)們的表示這么優(yōu)秀，老師這有大蘋

11、果要送給你們。這可是智慧果，誰(shuí)要是得到了它，會(huì)變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以后，把蘋果后面的音節(jié)讀對(duì)了，老師才會(huì)把它送給你。（樹上粘貼帶有本節(jié)課學(xué)習(xí)過的音節(jié)或者音節(jié)詞的蘋果。）【設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)是小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。只要我們積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做摘果子的游戲，保證每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)到蘋果樹上摘果子，讀音節(jié)。使同學(xué)能把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)在課堂上進(jìn)行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的樂趣?！克?、全課總結(jié) 把你得的智慧果舉給老師看看。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。下節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)四個(gè)漢字，那四個(gè)漢

12、字的音節(jié)中也有聲母jqx，還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)字。那我們下節(jié)課見了。j q x公開課教案1【教材分析】1教材地位和作用 拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語(yǔ)拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。j q x與相拼的教學(xué)是拼寫音節(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。假如本節(jié)課同學(xué)接受的好，對(duì)于將來學(xué)習(xí)拼寫“jue que xue”就會(huì)水到渠成。2教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)聲母j q x ,會(huì)正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）（2）了解“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)ju qu xu 。（3）在學(xué)習(xí)過程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他

13、們對(duì)新知識(shí)的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i 相拼的音節(jié)。難點(diǎn)是記住“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)正確拼讀音節(jié)ju qu xu 。【同學(xué)分析】 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個(gè)，初步學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會(huì)成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)該以同學(xué)喜聞樂見的游戲

14、、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)，會(huì)有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規(guī)則?！窘虒W(xué)戰(zhàn)略】 拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的小朋友快快樂樂地學(xué)會(huì)拼音呢？根據(jù)一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對(duì)教材資源進(jìn)行了開發(fā)。動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫，一是在導(dǎo)入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決碰j q x的拼寫規(guī)則之處，形象直觀的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了各種競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)，提供他們展示自身的空間?！窘虒W(xué)過程】一、我們一起

15、讀兒歌師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場(chǎng)上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫）師：你們都看到了什么？師：雞媽媽不只帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識(shí)的新音節(jié)ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）這一遍同學(xué)只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)j q x 音節(jié)的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽兒歌。請(qǐng)會(huì)說的同學(xué)跟著一起說。接著指兩名同學(xué)來讀，再請(qǐng)全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對(duì)音節(jié)ji qi xi 的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感

16、知。最后再請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形1學(xué)習(xí)發(fā)音師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？ 板書： ji qi xi 師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個(gè)字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母。 板書：6 j q x 師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們?cè)趺醋x??？【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導(dǎo)同學(xué)從這三個(gè)音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母 j q x ，并告訴同學(xué)這三個(gè)聲母的發(fā)音與ji qi xi三個(gè)音節(jié)的發(fā)音十

17、分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時(shí)的朗讀方法試著讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識(shí)遷移能力。同學(xué)大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx 的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時(shí)存在問題，教師要和時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。】師：你有什么好方法記住這三個(gè)字母的樣子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個(gè)字母的形狀相象的事物來記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯(cuò)號(hào)的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)加深了對(duì)三個(gè)字母字形的識(shí)記，同時(shí)也有利于下節(jié)課字母的書寫教學(xué)?！拷又?，教

18、師通過出示卡片指名認(rèn)讀的形式檢查同學(xué)對(duì)這三個(gè)聲母的發(fā)音識(shí)記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。2熟練拼讀音節(jié)ji qi xi師：剛才我們還認(rèn)識(shí)了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有ji qi xi 的四聲音節(jié)。先自身試著讀一讀。師：隨便指出一個(gè)音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。師：我們來個(gè)同桌賽賽賽啊。先在自身的練習(xí)單上圈出5個(gè)音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)就打一個(gè)小對(duì)號(hào)，聽明白了嗎？比一比，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。師：音節(jié)火車開動(dòng)了，誰(shuí)來做火車頭??？比比誰(shuí)的火車開得快

19、?。ㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)全班開火車讀）【設(shè)計(jì)意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使同學(xué)對(duì)音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些競(jìng)賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭(zhēng)我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)很濃厚。】同學(xué)律動(dòng)：開火車三、學(xué)習(xí)j、q、x與相拼的拼讀規(guī)則1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母相拼呢。也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母 跳來跳去）師：?jiǎn)雾嵞覆恢换顫娍蓯?，他還有一個(gè)好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫 ）師：你看到什么了？【設(shè)計(jì)意圖：jqx與相拼是同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是碰jqx

20、 省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則，往往是同學(xué)理解和運(yùn)用的難點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)解決這一難點(diǎn)，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規(guī)則，我把這一變化規(guī)則制成了單韻母見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫引導(dǎo)同學(xué)觀看，這一動(dòng)畫形式的出示，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)很輕松就記住了這一變化規(guī)則，對(duì)于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用?！繋煟耗莏、q、x和相拼以后的音節(jié)該怎么寫呢？師范寫。當(dāng)老師寫到j(luò)u時(shí)問同學(xué)，的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動(dòng)畫。師：（指板書）j、q、x和相拼后，音節(jié)中誰(shuí)發(fā)生了變化？怎么變化的？師：你有什么好方法記住這個(gè)變化嗎？再想一想剛才我們看的動(dòng)畫。2發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則師：碰j、q、x時(shí)上的小帽子要摘掉，摘

21、掉小帽子后看上去像誰(shuí)了？讀的時(shí)候要發(fā)誰(shuí)的音呢？引導(dǎo)同學(xué)試讀，發(fā)現(xiàn)碰j、q、x時(shí)，音節(jié)中的要省略兩點(diǎn)，但是省略兩點(diǎn)后的字母在讀時(shí)仍然要發(fā)的音。師：老師這準(zhǔn)備了四個(gè)沒有聲調(diào)符號(hào)的音節(jié)，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你愿意給誰(shuí)戴?。可鬟^小帽子后把音節(jié)讀出來，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎(jiǎng)?wù)??！緶?zhǔn)確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節(jié)課同學(xué)要達(dá)到的一個(gè)要求。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)。同學(xué)都躍躍欲試，在爭(zhēng)著領(lǐng)讀的過程中，對(duì)音節(jié)的朗讀達(dá)到了正確的要求，個(gè)別同學(xué)還能讀得很熟練。】四、鞏固運(yùn)用。師：看同學(xué)們的表示這么優(yōu)秀

22、，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰(shuí)要是得到了它，會(huì)變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以后，把蘋果后面的音節(jié)讀對(duì)了，老師才會(huì)把它送給你。（樹上粘貼帶有本節(jié)課學(xué)習(xí)過的音節(jié)或者音節(jié)詞的蘋果。）【設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)是小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。只要我們積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做摘果子的游戲，保證每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)到蘋果樹上摘果子，讀音節(jié)。使同學(xué)能把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)在課堂上進(jìn)行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的樂趣?！克摹⑷n總結(jié) 把你得的智慧果舉給老師看看。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。下節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)四個(gè)

23、漢字，那四個(gè)漢字的音節(jié)中也有聲母jqx，還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)字。那我們下節(jié)課見了。j q x公開課教案1【教材分析】1教材地位和作用 拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語(yǔ)拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。j q x與相拼的教學(xué)是拼寫音節(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。假如本節(jié)課同學(xué)接受的好，對(duì)于將來學(xué)習(xí)拼寫“jue que xue”就會(huì)水到渠成。2教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)聲母j q x ,會(huì)正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）（2）了解“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)ju qu xu 。（3）在學(xué)習(xí)過程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)

24、的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i 相拼的音節(jié)。難點(diǎn)是記住“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)正確拼讀音節(jié)ju qu xu 。【同學(xué)分析】 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個(gè)，初步學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會(huì)成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)該以同學(xué)

25、喜聞樂見的游戲、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)，會(huì)有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規(guī)則?！窘虒W(xué)戰(zhàn)略】 拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的小朋友快快樂樂地學(xué)會(huì)拼音呢？根據(jù)一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對(duì)教材資源進(jìn)行了開發(fā)。動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫，一是在導(dǎo)入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決碰j q x的拼寫規(guī)則之處，形象直觀的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了各種競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)，提供他們展示自身的空間?！窘虒W(xué)過程

26、】一、我們一起讀兒歌師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場(chǎng)上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫）師：你們都看到了什么？師：雞媽媽不只帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識(shí)的新音節(jié)ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）這一遍同學(xué)只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)j q x 音節(jié)的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽兒歌。請(qǐng)會(huì)說的同學(xué)跟著一起說。接著指兩名同學(xué)來讀，再請(qǐng)全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對(duì)音節(jié)ji qi xi 的發(fā)音已

27、經(jīng)有了正確的感知。最后再請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形1學(xué)習(xí)發(fā)音師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？ 板書： ji qi xi 師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個(gè)字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母。 板書：6 j q x 師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們?cè)趺醋x??？【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導(dǎo)同學(xué)從這三個(gè)音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母 j q x ，并告訴同學(xué)這三個(gè)聲母的發(fā)音與ji qi xi三

28、個(gè)音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時(shí)的朗讀方法試著讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識(shí)遷移能力。同學(xué)大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx 的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時(shí)存在問題，教師要和時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣?！繋煟耗阌惺裁春梅椒ㄓ涀∵@三個(gè)字母的樣子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個(gè)字母的形狀相象的事物來記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯(cuò)號(hào)的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)加深了對(duì)三個(gè)字母字形的識(shí)記，同時(shí)也有利于下節(jié)課字母的書寫教

29、學(xué)?！拷又處熗ㄟ^出示卡片指名認(rèn)讀的形式檢查同學(xué)對(duì)這三個(gè)聲母的發(fā)音識(shí)記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。2熟練拼讀音節(jié)ji qi xi師：剛才我們還認(rèn)識(shí)了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有ji qi xi 的四聲音節(jié)。先自身試著讀一讀。師：隨便指出一個(gè)音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。師：我們來個(gè)同桌賽賽賽啊。先在自身的練習(xí)單上圈出5個(gè)音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)就打一個(gè)小對(duì)號(hào)，聽明白了嗎？比一比，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。師：音節(jié)火車開動(dòng)了，誰(shuí)來做火車頭??？比比誰(shuí)的火車開得快?。ㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)全班開火車讀）【設(shè)計(jì)意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使同學(xué)對(duì)音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些競(jìng)賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭(zhēng)我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)很濃厚?！客瑢W(xué)律動(dòng)：開火車三、學(xué)習(xí)j、q、x與相拼的拼讀規(guī)則1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母相拼呢。也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母 跳來跳去）師：?jiǎn)雾嵞覆恢换顫娍蓯?，他還有一個(gè)好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母