第三節(jié)-水資源課件

1、第三節(jié) 水資源第三章 中國(guó)的自然資源 1.掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，并會(huì)分析成因。（重點(diǎn)、 難點(diǎn)） 2.掌握解決水資源不足的途徑，用實(shí)例說出我國(guó)為解決水資源不足而建設(shè)的大型工程。（重點(diǎn)） 3.了解我國(guó)水資源利用中存在的問題，樹立珍惜水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。全球淡水資源儲(chǔ)量 目前人們?nèi)菀桌玫牡Y源主要是河流、淡水湖泊水和淺層地下水。 2.53% 0 .3%71.我國(guó)水資源的空間分布有什么特征？2.我國(guó)水資源的時(shí)間分布有什么特征？3.解決我國(guó)水資源分布不均勻的問題，有哪些具體 的措施？時(shí)空分布不均自主預(yù)習(xí)南多北少水資源的空間分布 水土資源匹配不合理進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況，

2、制約了北方尤其是華北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,華北地區(qū)有占我國(guó)38%的耕地，卻只有我國(guó)6%的水資源。耕地北方 58.3%南方 35.9%人口北方 43.2%南方 54.7%你知道嗎夏秋多；冬春少，年際變化大。水資源的時(shí)間分布水資源時(shí)空分布不均的影響農(nóng)業(yè)水田旱地合理利用與保護(hù)水資源三峽南水北調(diào)工程示意圖天津揚(yáng)州解決水資源時(shí)空分配不均的辦法跨流域調(diào)水北京點(diǎn)擊畫面播放解決水資源時(shí)間分布不均的辦法興修水庫(kù)小浪底水利工程葛洲壩三峽解決水資源短缺問題的辦法海水淡化節(jié)約用水，人人有責(zé)。解決水資源短缺問題的辦法節(jié)約用水解決我國(guó)水資源分布不均勻的問題，有哪些具體的措施？ 分布不均勻跨流域調(diào)水空間上南水北調(diào)引黃濟(jì)青引黃入晉

3、興修水庫(kù)時(shí)間上 中國(guó)節(jié)水標(biāo)志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。 拓展視野我國(guó)的水資源問題總量多、人均少水資源短缺浪費(fèi)多、污染重夏秋多、冬春少分布不均勻東南多、西北少節(jié)約、治理、保護(hù)興修水庫(kù)跨流域調(diào)水核心：節(jié)水、保護(hù)水是寶貴的資源時(shí) 間空 間1.我國(guó)水資源的季節(jié)分配特點(diǎn)是（ ） A.南方多，北方少 B.南方少，北方多 C.夏秋多，冬春少 D.夏秋少，冬春多2.解決我國(guó)水資源空間

4、分布不均的主要措施（ ） A.跨流域調(diào)水 B.防止水污染 C.修建水庫(kù) D.植樹造林3.調(diào)節(jié)水資源季節(jié)變化的主要措施為（ ） A.跨流域調(diào)水 B.節(jié)約用水 C.興修水庫(kù) D.植樹種草ACC（本義是指一個(gè)團(tuán)體或行會(huì)。大學(xué)最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會(huì)或商人行會(huì)的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護(hù)自身權(quán)益的團(tuán)體，后來(lái)逐漸用來(lái)指專門的教育機(jī)構(gòu)。）大學(xué)產(chǎn)生的背景（11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。）分析：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為大學(xué)的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；城市的興起和新興資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)，為大學(xué)的產(chǎn)生奠定了社會(huì)基礎(chǔ)；而希臘、羅馬古典著名和阿拉

5、伯文化則成為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。大學(xué)的興起及其發(fā)展歷程興起：12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。分析：在歐洲中世紀(jì)大學(xué)創(chuàng)辦前，高等教育存在了數(shù)千年。古代埃及、印度、中國(guó)等都是高等教育的發(fā)源地；古希臘、羅馬、拜占廷及阿拉伯國(guó)家都建立了較完善和發(fā)達(dá)的高等教育體制。“大學(xué)”專指12世紀(jì)末在西歐出現(xiàn)的一種高等教育機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)形成了自己獨(dú)有的特征，如組成了院系，開設(shè)了規(guī)定的課程，實(shí)施正式的考試，雇傭了穩(wěn)定的教學(xué)人員，頒發(fā)被認(rèn)可的畢業(yè)文憑或?qū)W位等。和現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)科設(shè)置以及學(xué)位制度基本相同。發(fā)展：12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)許多教會(huì)學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。巴黎

6、教師組成教師行會(huì)，選舉會(huì)長(zhǎng)管理學(xué)校。13世紀(jì)，巴黎教師行會(huì)得到羅馬教皇和國(guó)王的支持，自治權(quán)利得到保證。分析：教師私人辦校要取得授權(quán)許可證，相當(dāng)于今天的教師資格證。隨著人數(shù)的擴(kuò)張，為了保障權(quán)利、利益和提供法律保護(hù)，所有的教師聯(lián)合成特殊的組織，也就是教師行會(huì)，相當(dāng)于現(xiàn)代大學(xué)的院系；學(xué)生則組成同鄉(xiāng)行會(huì)，雙方各有自己的權(quán)利和義務(wù)。著名大學(xué)：意大利博洛尼亞大學(xué)、法國(guó)巴黎大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)1087年，意大利建立了第一所正規(guī)大學(xué)博羅尼亞大學(xué)，它是歐洲最著名的羅馬法研究中心。隨后，歐洲各地相繼出現(xiàn)了大學(xué)。巴黎大學(xué)最初是巴黎圣母院的附屬學(xué)校。1200年，法王承認(rèn)巴黎大學(xué)的學(xué)者具有合法的牧師資格，有司法豁免權(quán)。1

7、215年，教皇特使為巴黎大學(xué)制定了第一個(gè)章程，取消圣母院對(duì)巴黎大學(xué)的控制權(quán)，巴黎的教師協(xié)會(huì)獲得了合法團(tuán)體的資格，成為被法律承認(rèn)的大學(xué)。1168年巴黎大學(xué)的學(xué)者們來(lái)英國(guó)創(chuàng)辦了牛津大學(xué)。1209年牛津大學(xué)部分學(xué)者分離出來(lái)創(chuàng)辦了劍橋大學(xué)。13世紀(jì)的牛津大學(xué)，是當(dāng)時(shí)歐洲的科學(xué)中心，也是西方近現(xiàn)代的科學(xué)的萌芽之地。中世紀(jì)大學(xué)按領(lǐng)導(dǎo)體制可分為兩種類型。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P44“相關(guān)史事”）以最早興起的博羅尼亞大學(xué)為代表的稱為“學(xué)生大學(xué)”，由學(xué)生主持校務(wù)，教授的選聘、學(xué)費(fèi)的數(shù)額、學(xué)期的時(shí)限和授課的時(shí)數(shù)等，均由學(xué)生決定，歐洲南部的大學(xué)，如法國(guó)（巴黎大學(xué)除外）、西班牙、葡萄牙等地的大學(xué)多屬此種類型。以法國(guó)巴黎大學(xué)為代表的稱為“先生大學(xué)”，由教師掌管校務(wù)，歐洲北部的大學(xué)，如英格蘭、蘇格蘭、瑞典、丹麥、德國(guó)等地的大學(xué)，則多屬此種類型。大學(xué)的自治地位：免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)司法特權(quán)指大學(xué)師生免受地方世俗法官審判，而是按教會(huì)法規(guī)定，由當(dāng)?shù)刂鹘虒徖?，?/p>