產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)展的重要方向

1、產(chǎn)教深度融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，也是職業(yè)教育與其他教育的最大 區(qū)別。產(chǎn)教深度融合集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研 發(fā)、經(jīng)營管理和社會(huì)服務(wù)于一體，不僅能促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)和技術(shù)技能型人才 培養(yǎng)，還能將職業(yè)院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù) 進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，深化產(chǎn)教融合，對(duì)于 加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。深刻領(lǐng)會(huì)產(chǎn)教深度融合對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義黨的十八大提出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十八屆三中全會(huì) 強(qiáng)調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高 素質(zhì)勞動(dòng)者和技

2、能型人才?！绷?xí)近平總書記指出，要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促 進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式， 堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是 行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。李克強(qiáng)總理 在今年2月26日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上也指出，要“充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力 量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以 及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育?！弊罱C布的國 務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定要求，“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 型升

3、級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”，并將深化 產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。產(chǎn)教深度融合有利于將職業(yè)院校和企業(yè)研發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力， 推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有利于促進(jìn)民眾 就業(yè)，服務(wù)扶貧富民。因此，必須把推進(jìn)產(chǎn)教深度融合作為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā) 展的重要方向。產(chǎn)教深度融合是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要。技術(shù)技能人才是一個(gè)國 家核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，而職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本定位就是面向生產(chǎn)、建 設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才。隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展， 經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求量也將越來越大，需要增加技術(shù)技能人才培 養(yǎng)數(shù)量和提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)

4、質(zhì)量并舉。職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，能大大 提高職業(yè)院校學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短技術(shù)技能人才成長(zhǎng)周期，使學(xué)校培 養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對(duì)接，增強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。產(chǎn)教深度融合是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和 產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是職業(yè)教育承擔(dān)的重要職責(zé)，也是職業(yè)院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。 近年來，廣西經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。如何更加主 動(dòng)、貼切地融入并服務(wù)于廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是職業(yè)院校必須面對(duì)和 研究的重要課題。只有依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，才能更好地 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)為自身發(fā)展贏得更廣闊的 生存空間。產(chǎn)教深度融合是服務(wù)扶貧

5、富民的需要。通過職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)減 輕弱勢(shì)群體的貧困問題，促進(jìn)社會(huì)公平與和諧發(fā)展，已經(jīng)成為社會(huì)的廣泛共 識(shí)。由于歷史等原因，廣西目前仍有貧困人口 634萬人，廣西職業(yè)教育還承 擔(dān)著促進(jìn)民眾就業(yè)、服務(wù)民生改善和扶貧富民重要使命。通過深化產(chǎn)教融 合、校企合作，職業(yè)院校與企業(yè)合作舉辦職教扶貧班，擴(kuò)大面向貧困地區(qū)的 招生人數(shù)，開展訂單培養(yǎng)，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，使更多貧困地區(qū)青少年和貧困人 員通過接受職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)升學(xué)，提高就業(yè)技能 和生活質(zhì)量，讓人人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。準(zhǔn)確把握職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵和要求產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教 育教學(xué)過程

6、與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì) 陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會(huì)服務(wù)于一體。這種深度融合式 發(fā)展，打破職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的藩籬，使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成“合作雙贏”共同體，形成產(chǎn)教良性互動(dòng)的“雙贏”局面， 不僅促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，還將促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)共同 開展技術(shù)研發(fā)并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升 級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。產(chǎn)教深度融合的基本要求是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn) 業(yè)需求對(duì)接。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)提 升區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力。二是課程內(nèi)

7、容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì) 接。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，按照科技發(fā) 展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì) 接。建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，按照生產(chǎn)工作 邏輯重新編排設(shè)計(jì)課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。四是 畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。完善職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的“雙證融 通”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，使職業(yè)院校合格 畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。五是職業(yè)教育與終身 學(xué)習(xí)對(duì)接。增強(qiáng)職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動(dòng)者能夠在職業(yè)發(fā)展 的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)

8、教育和培訓(xùn)，滿足學(xué)習(xí)者 為職業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)的多樣化需求。積極創(chuàng)新促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的舉措創(chuàng)新和拓寬融合路徑，實(shí)現(xiàn)全方位多層次融合。一是服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合。職業(yè)院校要緊緊跟隨 我區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)制度他動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制， 重點(diǎn)打造具有鮮明區(qū)域特色的專業(yè)和專業(yè)群。自治區(qū)將組織實(shí)施“特色專業(yè)+ 實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)工程，圍繞“14+10”現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民 族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，重點(diǎn)建設(shè)450個(gè)產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、課程 改革與條件建設(shè)匹配的示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的 水平。二是改革辦學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合。職業(yè)院校要

9、以我區(qū)產(chǎn) 業(yè)企業(yè)為依托，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，把前沿的技 術(shù)要點(diǎn)、最新的市場(chǎng)信息融入到教學(xué)中，按照行業(yè)企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 與生產(chǎn)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才。三是優(yōu)化運(yùn)行環(huán)境，推進(jìn)職教園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的融合發(fā)展。教育部 倡導(dǎo)和鼓勵(lì)將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè) 計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作。目前廣西已重 點(diǎn)建設(shè)了南寧首府、柳州工業(yè)、北部灣沿海、崇左國門等4個(gè)職教園區(qū)，為 推進(jìn)校區(qū)與園區(qū)的融合提供平臺(tái)。下一步將實(shí)施職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)工程，指 導(dǎo)各市建設(shè)各具特色、功能完善的職業(yè)教育園區(qū)。四是搭建研究平臺(tái)，推進(jìn)科研

10、與技術(shù)的融合。職業(yè)院校要發(fā)揮專業(yè) 人才優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為主要方向，與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開 發(fā)、科研攻關(guān)、課題研究、項(xiàng)目推進(jìn)等方面合作，著力開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù) 咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓為重點(diǎn)的“四技服務(wù)”，校企協(xié)同攻關(guān)。創(chuàng)建和完善相關(guān)機(jī)制，保障產(chǎn)教融合“開花結(jié)果”。一是集團(tuán)化辦學(xué)。研究制訂職教集團(tuán)支持政策，鼓勵(lì)多元主體組建 職教集團(tuán)，發(fā)揮職教集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用，行 業(yè)性職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)全覆蓋，區(qū)域性職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)14個(gè)設(shè)區(qū)市 全覆蓋。二是溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。建立穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制，形成“產(chǎn)學(xué)研” 發(fā)展聯(lián)盟關(guān)系和協(xié)同互動(dòng)“對(duì)話”制度，對(duì)產(chǎn)教深度融合重大問題

11、宏觀決策 通盤規(guī)劃，協(xié)調(diào)成員之間的分工合作，統(tǒng)籌投資、專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、監(jiān) 督評(píng)估等事項(xiàng)。三是激勵(lì)補(bǔ)償機(jī)制。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定提出，規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員組織實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得 收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣 除。四是質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。產(chǎn)教深度融合質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查產(chǎn)教深度 融合的組織與領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)履行、人才培養(yǎng)方案、基地建設(shè)、畢業(yè)生社會(huì)聲 譽(yù)、教師成果轉(zhuǎn)化等；生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)教深度融合質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)價(jià)主要考查技術(shù)培 訓(xùn)、訂單完成、新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)等；行業(yè)組織第三方質(zhì)量

12、評(píng)價(jià)重點(diǎn) 對(duì)產(chǎn)教融合是否符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋和修正。 同時(shí)，通過制訂具體標(biāo)準(zhǔn)，開展產(chǎn)教深度融合督導(dǎo)檢查，合理設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)懲 措施，以調(diào)動(dòng)產(chǎn)教融合各方的積極性。深化產(chǎn)教融合 敢問路在何方我院召開“如何沖破產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)展瓶頸”專題研討會(huì)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是遵循教育規(guī)律，貫徹教育方針，全面實(shí)施素養(yǎng)教 育，培育高素養(yǎng)勞動(dòng)者和技術(shù)型人材的有效途徑，是走中國特色職業(yè)教育進(jìn)展道 路的必然選擇，是進(jìn)展現(xiàn)代職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一項(xiàng)全然性、方 向性的戰(zhàn)略舉措，也是國際上職業(yè)教育進(jìn)展的大體做法和成功體會(huì)。新中國成立后，專門是改革開放以來，在黨中央、國務(wù)院的高度重視和大 力推

13、動(dòng)下，各地認(rèn)真推動(dòng)職業(yè)教育“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”，在實(shí)踐中斗膽探討， 勇于改革，不斷創(chuàng)新，使我國職業(yè)教育辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量大幅提高，活力不斷 提升，吸引力不斷增強(qiáng)，走出了一條有中國特色的職業(yè)教育進(jìn)展道路，為增進(jìn)社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前校企合作的特點(diǎn)，一是合作形式愈來愈 多樣化，靈活、開放，校企結(jié)合加倍緊密；二是合作規(guī)模愈來愈大，集團(tuán)化、一 體化，合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，合作范圍不斷擴(kuò)大；三是合作內(nèi)容加倍切近經(jīng)濟(jì)社 會(huì)進(jìn)展需求，效勞產(chǎn)業(yè)進(jìn)展，效勞轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促民生；四是校企合作體制、 機(jī)制改革不斷深化，制度性建設(shè)在增強(qiáng)。校企合作的廣度和深度明顯增強(qiáng)。當(dāng)前校企合作還存在一些問題。如

14、：一些地址和部門對(duì)校企合作的熟悉尚未 達(dá)到應(yīng)有的高度；相關(guān)體制機(jī)制改革有待增強(qiáng)；制度建設(shè)有待完善；行業(yè)指導(dǎo)作 用沒有取得充分發(fā)揮；企業(yè)參與踴躍性不高，動(dòng)力不足；職業(yè)院校自身的實(shí)力亟 待提升；辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。咱們要以改革創(chuàng)新的 思路來研究解決這些問題。學(xué)習(xí)借鑒德國“雙元制”，在人材培育、專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)、“雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和質(zhì)量評(píng)判等方面為學(xué)校帶來了新的轉(zhuǎn)變。但如要 推行，咱們必然要從國情動(dòng)身不能照搬硬套。目前存在著國家層面缺乏明確的頂 層設(shè)計(jì)，行業(yè)協(xié)會(huì)的職能發(fā)揮不夠，企業(yè)參與踴躍性不高，資金投入不足等問題， 不具有全面鋪開“雙元制”所需的政策制

15、度環(huán)境和運(yùn)行條件。認(rèn)真總結(jié)產(chǎn)教融合，校企合作辦學(xué)的作法和體會(huì)，正視存在的問題。一方 面，政府對(duì)發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用方面沒有立法，對(duì)參與合作的各方在合作運(yùn)行進(jìn)程 中缺乏監(jiān)督和評(píng)估。另一方面，行業(yè)自身作用較弱，多數(shù)行業(yè)沒有辦、管束育的 職能，行業(yè)協(xié)會(huì)缺編制、缺少人員和經(jīng)費(fèi)，尤其是企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)利益，參與合作 的踴躍性不高，這些因素直接阻礙者行業(yè)企業(yè)作用的發(fā)揮。當(dāng)前我國尚缺乏強(qiáng)有力的組織和諧各方利益，缺乏專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)和評(píng) 判人材培育進(jìn)程；政府應(yīng)該出資、出制度，發(fā)揮市場(chǎng)配置作用，為各方參與職業(yè) 教育搭建平臺(tái)。我國的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入改革的深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展對(duì)職業(yè)教育的頂 層設(shè)計(jì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的訴求。咱們應(yīng)有針

16、對(duì)性地借鑒國外的先進(jìn)體會(huì)，做好國家層面 的頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮各級(jí)政府分層次分類指導(dǎo)的作用，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的決定 性作用，制定有效的政策引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)踴躍參與職業(yè)教育。邢暉教授以為政策制定者應(yīng)從國家宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、進(jìn)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)應(yīng)用型人材的需求中凝視職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作問題，注重各利 益相關(guān)者之間的關(guān)系?？v向上，明確中央、地址各級(jí)政府各自的職能。橫向上， 和諧教育、人社、國資委、發(fā)改、財(cái)政、稅務(wù)、工會(huì)等各相關(guān)部門所應(yīng)發(fā)揮的作 用。校企合作不僅需要成立驅(qū)動(dòng)機(jī)制，大力鼓舞企業(yè)參與職業(yè)教育，而且要成立 制約機(jī)制，通過立法明確政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校各自的職責(zé)。要完善法律法規(guī)， 增強(qiáng)執(zhí)法

17、檢查。職業(yè)教育應(yīng)實(shí)行管、辦、評(píng)分離，通過政府購買效勞、委托治理、 培育社會(huì)中介組織，進(jìn)展第三方獨(dú)立評(píng)判等多種手腕，構(gòu)建政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)新型校企合作環(huán)境和關(guān)系。產(chǎn)教結(jié)合、校企合作不僅是教育領(lǐng)域的問題，也是經(jīng)濟(jì)部門所要認(rèn)真考慮 的事。國家在立法方面，既要考慮教育領(lǐng)域的立法，同時(shí)也要兼顧經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)、 人事等方面的立法，做到彼此呼應(yīng)和制約；學(xué)校和企業(yè)之間合作應(yīng)充分尊重市場(chǎng) 規(guī)律，有效發(fā)揮市場(chǎng)作用；咱們應(yīng)注重從實(shí)際動(dòng)身，依照國情，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)， 進(jìn)行多途徑多樣化的校企合作探討和實(shí)踐。需要政府、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校 一起盡力，形成合力。依托政府、市場(chǎng)和社會(huì)力量一起推動(dòng)。校企合作工作總結(jié)通過與企業(yè)合

18、作，咱們深深體會(huì)到中職學(xué)校所培育的人材合格與否，企業(yè)最有 發(fā)言權(quán)；中職學(xué)校辦學(xué)水平的高低決定于學(xué)生受社會(huì)的歡迎程度。中職學(xué)校要 培育高素養(yǎng)應(yīng)用型人材，必需將教學(xué)進(jìn)程與企業(yè)的生產(chǎn)職位相結(jié)合，依托企業(yè) 的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)和治理優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校的教育功能與企業(yè)的生產(chǎn)需求相結(jié) 合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環(huán)的進(jìn)展道路。一、校企合作共建工學(xué)一體化專業(yè)課程體系我校2021年調(diào)整專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)、專家為指導(dǎo)委員會(huì)成員； 聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的總監(jiān)、領(lǐng)導(dǎo)、部門主任、技術(shù)骨干為一體化課程改革專家，外 聘校外專家共19人。于2021年9月30日召開了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，一起制定專 業(yè)人材培育方案，一起開

19、發(fā)專業(yè)課程體系。二、校企合作共建定單培育模式我系2021年與鑫廣安集團(tuán)、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽定了定 單培育協(xié)議，企業(yè)依照職位特點(diǎn)提出培育要求，并提供教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料， 由教師將這些內(nèi)容融入到相關(guān)課程的教學(xué)中，或由企業(yè)派技術(shù)骨干到學(xué)校來開 設(shè)講座，將職位工作要求、員工素養(yǎng)要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學(xué)生， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與就業(yè)職位的零距離對(duì)接。三、校企合作共建工學(xué)交替合作模式我系與鑫廣安集團(tuán)、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的工學(xué) 交替合作模式，開展了包括項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境教學(xué)、教學(xué)觀摩、勤工 儉學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、生產(chǎn)一一技術(shù)指導(dǎo)一一銷售一條龍效勞等多方位

20、合作。對(duì)三 年制中職開展校企合作2+1培育模式，即在校集中學(xué)習(xí)兩年，在對(duì)應(yīng)的企業(yè) 綜合實(shí)習(xí)1年，前兩年有效的保證了學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容的開展，最后1年 學(xué)生通過面試進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。借助企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，幫忙學(xué)生更好地把握操作技 術(shù)，參加技術(shù)鑒定取得中級(jí)技術(shù)資格證書，為爾后的就業(yè)爭(zhēng)取更多的競(jìng)爭(zhēng)籌 碼。與三益葡萄園合作，將教學(xué)實(shí)習(xí)基地作為該公司的生產(chǎn)基地，他們出資 金，咱們提供場(chǎng)地，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。部份課程的項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教 學(xué)、情境教學(xué)、教學(xué)觀摩即可在基地上完成。四、校企合作共建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)我校與多家知名企業(yè)成立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，每一年安排5-6名教師在企業(yè)參 與生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，

21、為教學(xué)效勞。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干 擔(dān)任我系教學(xué)任務(wù)，形成了專兼結(jié)構(gòu)合理的雙師型素養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。五、校企合作體會(huì)1、學(xué)校受益：校企合作符合中職教育進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于增進(jìn)中職教育的 進(jìn)展。（1）校企合作有助于合理分擔(dān)教育投入；（2）校企合作有助于合理組 建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（3）校企合作有助于學(xué)校教學(xué)改革；（4）校企合作有助于 成立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。2、企業(yè)受益：校企合作符合企業(yè)培育人材的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人材戰(zhàn) 略。（1）校企合作有助于企業(yè)降低招工、用人方面的本錢和風(fēng)險(xiǎn)；（2）校企 合作有助于擴(kuò)大企業(yè)品牌的阻礙。3、學(xué)生受益：校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)展需要，增進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利學(xué)生

22、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（1）校企合作有助于培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；（2）校企合作 有助于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。（3）企業(yè)為學(xué)生提供獎(jiǎng)助學(xué)金，今年鑫廣安集團(tuán)為我校 學(xué)生贊助2萬元。在校企合作方面進(jìn)行了探討實(shí)踐，取得了一些成績(jī)，但還存在必然的差距。咱 們將認(rèn)真貫徹落實(shí)校企合作精神，進(jìn)一步完善制度方法，加大工作力度，推動(dòng) 校企深度合作，盡力開辟教育教學(xué)新局面。校企合作工作總結(jié)（二）為落實(shí)國家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展計(jì)劃綱要及全國職業(yè)教育工作會(huì)議提出的中 等職業(yè)學(xué)校改革要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接即職業(yè)教育要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，職業(yè)學(xué)校要對(duì)接企 業(yè)，專業(yè)要對(duì)接職位，課程教材要對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)進(jìn)程對(duì)接生產(chǎn)工作進(jìn) 程。2021年我校貫徹落實(shí)教育部有

23、關(guān)教育教學(xué)改革精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作打算中 提出的校企合作要有轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)校與接企業(yè)深度融入，專業(yè)對(duì)接地址產(chǎn)業(yè)，人材 培育效勞本地經(jīng)濟(jì)，學(xué)校要成為合作企業(yè)的人材培育培訓(xùn)基地，合作企業(yè)要成 為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家要參與專業(yè)人材培育方案的制定。在校 企合作人材培育模式改革創(chuàng)新方面做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、實(shí)踐校企合作專業(yè)教學(xué)+公司實(shí)習(xí)+正式入職的定單式培育模式。與湖南唐人神集團(tuán)特深度合作，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培育。湖南唐人神集團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)專家參與 制定唐人神的教學(xué)方案；開設(shè)專題講座，植入唐人神企業(yè)文化；完成畜牧獸 醫(yī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；知足學(xué)生真實(shí)企業(yè)職位技術(shù)培訓(xùn)的要求；選拔合格的學(xué)生 進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)；依照綜合考

24、核聘用適合的學(xué)生為正式員工。形成專題講座+在校 專業(yè)課學(xué)習(xí)+公司實(shí)習(xí)+正式入職的定單式培育模式。依照專題講座+考核、 組建唐人神班+在校專業(yè)課學(xué)習(xí)兩年+公司實(shí)習(xí)一年+正式入職的培育流 程，實(shí)現(xiàn)定單式培育目標(biāo)。2021年上學(xué)期唐人神班29名學(xué)生通過正式進(jìn)入湖南唐人神集團(tuán)實(shí)習(xí)，在公司 實(shí)習(xí)半年時(shí)刻內(nèi)學(xué)生穩(wěn)固，生活工作愉快，深受企業(yè)好評(píng)。本學(xué)期二年級(jí)畜牧 獸醫(yī)專業(yè)41名學(xué)生通過湖南唐人神集團(tuán)面試錄取組建了唐人神二班.定單式 培育規(guī)模慢慢提高。二、與湘潭市月意生態(tài)園林公司、中南農(nóng)機(jī)大市場(chǎng)、湘潭市三益農(nóng)業(yè)生態(tài)科技 等公司開展校企合作。（一）由企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家、工程技術(shù)人員、技師、課程專家、專業(yè)教師組成專業(yè)

25、建設(shè)委員會(huì)一起制定、實(shí)施人材培育方案，實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)校專業(yè)技術(shù)模塊 教學(xué)的工學(xué)結(jié)合培育模式。（二）本學(xué)年我校共派出200多名學(xué)生4名指導(dǎo)教師帶隊(duì)到這些企業(yè)為期3到 6個(gè)月的教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。行政治理人員、專任教師前后20多人次到這些企業(yè)通 過問卷調(diào)查、與一線工人技術(shù)人員交流進(jìn)行調(diào)研了解農(nóng)業(yè)行業(yè)各工種職業(yè)職位 的專業(yè)技術(shù)相關(guān)知識(shí)要求、職業(yè)素養(yǎng)、工作職責(zé)、工作任務(wù)、工作要求、工作 標(biāo)準(zhǔn)，工作進(jìn)程，企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)組織治理進(jìn)程，及現(xiàn)場(chǎng)6S治理 標(biāo)準(zhǔn)及要求。為下一步我?；诠ぷ鬟M(jìn)程的課程體系開發(fā)與實(shí)施奠定了良好的 基礎(chǔ)。通過校企合作教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、大體技 術(shù)都有

26、較大提高，在實(shí)習(xí)中初步具有了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在生產(chǎn)、效勞第 一線同意企業(yè)治理，在實(shí)際生產(chǎn)職位上同意師傅手把手的教學(xué)，和企業(yè)員工同 勞動(dòng)、同生活，切軀體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞 動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的歡樂，使頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)接軌。也對(duì)培育學(xué)生 的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，和艱苦樸素的生活 作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)決樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫忙。這些企業(yè) 已成為我校學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。三、校企合作效勞就業(yè)、效勞經(jīng)濟(jì)、效勞企 業(yè)踴躍開展勞動(dòng)力技術(shù)、高技術(shù)培訓(xùn) 提升專業(yè)效勞社會(huì)的能力，踴躍拓展技術(shù)培訓(xùn)的領(lǐng)域和項(xiàng)目，盡力推動(dòng)區(qū)域經(jīng) 濟(jì)建設(shè)的進(jìn)展

27、。踴躍效勞湘潭市產(chǎn)業(yè)群；探討構(gòu)建農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)效勞的 長(zhǎng)效機(jī)制。今年實(shí)現(xiàn)為農(nóng)業(yè)從業(yè)者提供高技術(shù)力培訓(xùn)共341人、勞動(dòng)力技術(shù)培 訓(xùn)450人，學(xué)校已成為湘潭市10大培訓(xùn)基地。通過今年的校企合作實(shí)踐證明，工學(xué)結(jié)合、校企合作,是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自 優(yōu)勢(shì)，一起培育社會(huì)與市場(chǎng)需要的人材的有效途徑。校企兩邊相互支持、滲 透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、人 材培育模式改革，增進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)進(jìn)展的重要途徑。也 是增進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)進(jìn)展的有效手腕，為培育生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞一 線技術(shù)型人材的提供保證。校企合作也是一項(xiàng)具有重要意義的公益事業(yè)，是 貫徹科教興

28、國和人材強(qiáng)國戰(zhàn)略，增進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有利實(shí)踐和重要舉措。同 時(shí)在盡力探討職業(yè)教育校企合作新模式的同時(shí)，更需要加速完善法律規(guī)章，明 確企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任與義務(wù)，推動(dòng)職業(yè)教育校企合作的持續(xù)進(jìn)展，提高 職業(yè)技術(shù)人材培育質(zhì)量，增強(qiáng)效勞經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的能力。創(chuàng)新校企合作機(jī)制體制實(shí)現(xiàn)教學(xué)研全進(jìn)程工學(xué)結(jié)合陜西國防職院校企合作工作站運(yùn)行模式探討與實(shí)踐陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有五十五年辦學(xué)歷史的高等 職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最近幾年來，隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大及辦學(xué)層次的 提升，學(xué)院在人材培育及合作辦學(xué)方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在國家進(jìn) 展模式轉(zhuǎn)變及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，學(xué)院始終清醒的

29、熟悉到制約學(xué) 院進(jìn)展及提高人材培育質(zhì)量的關(guān)鍵因素是體制機(jī)制的障礙和約束。沖破 校企合作的體制機(jī)制障礙，堅(jiān)持走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的道路是現(xiàn) 代高等職業(yè)教育的必由之路。從2020年起，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè) 群，遴選校企合作工作開展時(shí)刻長(zhǎng)，合作基礎(chǔ)好的企業(yè)，成立校企合作工 作站進(jìn)行試點(diǎn)。與企業(yè)一起成立了 “兵器第845廠工作站”、“中航第 114廠工作站”、“中船重工第872廠工作站”、“陜西寶塔山油漆股分 工作站”、“安徽康佳電子工作站”、和“西安嘉業(yè)航空工作站”等6個(gè) 工作站。工作站采取共投共管的方式運(yùn)行，學(xué)校投入資金，企業(yè)提供場(chǎng) 地、設(shè)備、技術(shù)及人員等，要緊圍繞四

30、項(xiàng)任務(wù)開展工作。一是“廠中 ?！保善髽I(yè)選拔優(yōu)秀高級(jí)工程技術(shù)人員、高級(jí)技師和一線業(yè)務(wù)能手擔(dān)任 工作站教師，接收學(xué)生進(jìn)站學(xué)習(xí)，實(shí)施工學(xué)交替；二是以工作站為平臺(tái)校 企一起制訂專業(yè)人材培育方案，開發(fā)課程、工學(xué)結(jié)合教材、課程資源庫； 三是依托工作站，學(xué)校選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)員工開展技術(shù)培 訓(xùn)和成人教育等效勞；四是發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)，合作進(jìn)行技術(shù)革 新和產(chǎn)品研發(fā)，幫忙企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)瓶頸，增進(jìn)科研功效轉(zhuǎn)化，提 升社會(huì)效勞能力。以校企合作工作站為平臺(tái)，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“產(chǎn)學(xué) 合作、工學(xué)結(jié)合”方面作了卓有成效的實(shí)踐探討，要緊集中在以下幾個(gè)方 面：以完善制度為手腕，創(chuàng)新校企合作工

31、作站體制機(jī)制1.1構(gòu)建互惠共贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制依照“利益驅(qū)動(dòng)，功效共享”的原那么，制定校企合作工作站治 理方法，規(guī)定學(xué)院和企業(yè)的責(zé)任和權(quán)利。學(xué)校發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用教學(xué) 資源，為企業(yè)培育“不可替代”的適用人材；利用人材資源優(yōu)勢(shì)，通過以 “教師和技術(shù)人員角色互融”的形式幫忙企業(yè)解決緊缺高級(jí)人材引進(jìn)難 題；充分調(diào)動(dòng)企業(yè)合作辦學(xué)的踴躍性。企業(yè)發(fā)揮其先進(jìn)設(shè)備、新技術(shù)、新 工藝等優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，同時(shí)知 足學(xué)生實(shí)習(xí)需要和吸納畢業(yè)生就業(yè)。1.2健全校企合作工作站良性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建校企合作工作站的組織架構(gòu)學(xué)校與企業(yè)以在協(xié)議框架下合作建設(shè)校企合作工作站，校企合作工作 站由校企

32、兩邊一起出資出人，在企業(yè)內(nèi)設(shè)置的合作辦學(xué)常設(shè)機(jī)構(gòu)，在陜西 國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在校企合作辦公室的領(lǐng) 導(dǎo)下實(shí)施人材培育工作。校企合作工作站下設(shè)教學(xué)部、培訓(xùn)部、學(xué)生工作 部、技術(shù)研發(fā)部等機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教學(xué)、培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推行等工作的 策劃、組織和實(shí)施。校企合作辦公室為陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)下設(shè)機(jī) 構(gòu)，由學(xué)院和企業(yè)兩邊代表組成，代表校企合作工作站的最高權(quán)利機(jī)構(gòu)。 校企合作工作站實(shí)施“人材共育、進(jìn)程共管、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”的四 共治理模式。對(duì)企業(yè)來講，校企合作工作站是企業(yè)職工人材培育基地，是技術(shù)改 革、產(chǎn)品開發(fā)的前沿陣地，是企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略的重要組成部份；對(duì)學(xué)院來 講，校企合

33、作工作站是學(xué)院機(jī)制體制改革的窗口，教學(xué)模式改革的實(shí)驗(yàn) 田，師資培訓(xùn)的基地，是學(xué)院走向社會(huì)不可或缺的一部份。優(yōu)化校企合作辦公室的治理制度通過合作辦公室治理制度，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在踴躍 性，盡力健全校企共管的決策治理機(jī)制。一是優(yōu)化辦公室成員組成。由職 教集團(tuán)成員單位不同層次的領(lǐng)導(dǎo)或員工(教師)組成校企合作辦公室，并 擔(dān)任辦公室不同領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，在由政界、教育界、學(xué)術(shù)界、企業(yè)界及其它相 關(guān)領(lǐng)域的知名人士組成的辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下工作。二是完善辦公室 領(lǐng)導(dǎo)下的“一企一站”負(fù)責(zé)制。校企合作辦公室負(fù)責(zé)校企合作工作站的行 政治理工作，組織實(shí)施校企合作工作站的進(jìn)展計(jì)劃，擬定和執(zhí)行年度教育 教學(xué)工作打

34、算、財(cái)務(wù)預(yù)算和相關(guān)規(guī)章制度等，檢查、指導(dǎo)、咨詢、監(jiān)督和 和諧工作站的工作。相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)“一企一站”校企工作站運(yùn)行進(jìn)程中顯 現(xiàn)的有關(guān)專業(yè)設(shè)置、人材培育、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等問題的落實(shí)。健全校企合作工作站的專項(xiàng)治理制度一是完善“人材共育”的專業(yè)建設(shè)制度。制定校企合作人材培育模 式與人材培育方案制定指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)校企一起探討人材培育所面臨的問題， 把握專業(yè)建設(shè)思路和方向，為人材培育提供生產(chǎn)一線的真實(shí)素材。制定 校企共引高級(jí)人材暫行方法、兼職教師聘用與治理暫行方法、 專業(yè)帶頭人和骨干教師培育暫行方法等治理制度，從社會(huì)上聘請(qǐng)具有 行業(yè)阻礙力的專家或企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職專業(yè)負(fù)責(zé)人。校企專業(yè)負(fù)責(zé)人 分工合作，一起

35、參與人材培育的全進(jìn)程，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。制定校企合作 一起開展培訓(xùn)與效勞治理方法，學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員一起組成課程 開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在職業(yè)職位需求、職位能力要求、工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行 課程設(shè)置，一起開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊、技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)及配套教材，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué) 內(nèi)容及要求與實(shí)際職位能力的緊密對(duì)接。二是健全“進(jìn)程共管”的專業(yè)教學(xué)治理制度。修訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)治 理?xiàng)l例，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與治理，明確規(guī)定企業(yè)指導(dǎo)教 師將核心技術(shù)工藝、車間班組治理技術(shù)等企業(yè)生產(chǎn)治理要素融入實(shí)訓(xùn)內(nèi) 容。各二級(jí)學(xué)院要成立“頂崗實(shí)習(xí)和諧委員會(huì)”，和諧解決學(xué)生在生產(chǎn)車 間、班組實(shí)習(xí)進(jìn)程中碰到的具體問題，幫忙指導(dǎo)治理教師、專業(yè)教師增強(qiáng)

36、 與生產(chǎn)車間的溝通與合作，提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)的成效。通過校企合作工作 站，跟蹤學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)，由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)院教師、企業(yè) 治理人員一起參與實(shí)施對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)的評(píng)定；企業(yè)參與畢業(yè)生質(zhì)量 評(píng)判，配合學(xué)校進(jìn)行企業(yè)中意度調(diào)查，把調(diào)查結(jié)果反饋到校企合作工作 站，學(xué)院據(jù)此修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高人材培育質(zhì)量，企業(yè)據(jù)此完善治理 模式，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。三是成立“責(zé)任共擔(dān)”的運(yùn)行約束制度。通過校企合作工作站運(yùn)行的 相關(guān)制度約束，校企兩邊對(duì)學(xué)生的培育質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、頂崗實(shí)習(xí)期間的 工傷，和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量、設(shè)備治理，校企形象和企 業(yè)文化等負(fù)有一起的責(zé)任。四是成立“利益共享”的教育科

37、研治理制度，完善專兼職教師的治理 方法。通過專業(yè)帶頭人和骨干教師培育暫行方法，明確專職教師既要 參與教學(xué)工作、又要參與學(xué)生工作，還必需為社會(huì)提供技術(shù)效勞；教師既 是一名教給學(xué)生知識(shí)和技術(shù)的教師，又要作為一名學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)， 嚴(yán)格兼職教師的選聘方法，標(biāo)準(zhǔn)治理，要求兼職教師參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)生 管理工作。制定教師參加實(shí)踐鍛煉的實(shí)施方法，兼職教師聘用與治 理暫行方法等，構(gòu)建校企互通渠道，實(shí)現(xiàn)校企人材資源共享，規(guī)定學(xué)校 和企業(yè)按期進(jìn)行人員互換，學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高自身的實(shí)踐能 力，獲取生產(chǎn)一線的寶貴教學(xué)資源，同時(shí)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)研發(fā) 效勞；企業(yè)選派技術(shù)專家到學(xué)校參與教學(xué)，同意培訓(xùn)，提

38、升理論水平。實(shí) 施教師和企業(yè)師傅對(duì)接機(jī)制，確保學(xué)校教師與企業(yè)師傅維持緊密聯(lián)系，彼 此學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。制定科研培訓(xùn)與技術(shù)效勞工作推動(dòng)方法、校外實(shí)訓(xùn)基地治理方 法，學(xué)校負(fù)責(zé)面向企業(yè)員工開展崗前技術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、考證培訓(xùn)、 職業(yè)技術(shù)鑒定和有效新技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)一起組建技術(shù)研發(fā)團(tuán) 隊(duì)，一起承擔(dān)產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，解決技術(shù)難題和開展技術(shù)革新。通過校企 共引高級(jí)人材暫行方法，成立企業(yè)和學(xué)校人材柔性流動(dòng)機(jī)制，一起培育 和引進(jìn)高水平科技人員，搭建人材共享平臺(tái)。校企共建基于網(wǎng)絡(luò)的資源共 享與學(xué)習(xí)平臺(tái)，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)校師生與企業(yè)員工能夠通 過網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)刻、任何地址互動(dòng)學(xué)習(xí)。按期召開校企合作年會(huì)

39、，獎(jiǎng)勵(lì)在校企合作中做出重要奉獻(xiàn)的企業(yè)家和學(xué)校教師等，以此鼓舞政府領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、企業(yè)家和學(xué)校教師踴躍參與 校企合作。深化校企一起體建設(shè)評(píng)估和反饋體系通過成立“實(shí)踐教學(xué)治理平臺(tái)”信息平臺(tái)，制定校企合作質(zhì)量監(jiān)控 與評(píng)判方法等方法，及時(shí)對(duì)校企合作工作站的運(yùn)行情形進(jìn)行評(píng)估，成立 校企一起參與的社會(huì)綜合評(píng)判系統(tǒng)，及時(shí)吸納學(xué)生及家長(zhǎng)、用人單位、行 業(yè)專家、政府部門及新聞媒體等的信息反饋，不斷提高校企合作育人的質(zhì) 量。1.3依托職教育集團(tuán)的戰(zhàn)略支撐，完善高效保障機(jī)制發(fā)揮職教集團(tuán)的戰(zhàn)略推動(dòng)作用陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)擁有成員單位89個(gè)，普遍散布在陜西國 防工業(yè)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)，依托職教集團(tuán)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整充實(shí)由陜西國

40、防科工 委、西安高新區(qū)管委會(huì)、各大軍工企業(yè)、科研院所、民營企業(yè)一起參與的 工作站組織架構(gòu)實(shí)踐，職教集團(tuán)每一年至少召開兩次會(huì)議，專題研究校企 合作的進(jìn)展問題，要緊通過以下三方面發(fā)揮作用：一是發(fā)揮職教集團(tuán)的政策推動(dòng)作用。踴躍爭(zhēng)取地址政府重視和支持， 推動(dòng)陜西國防科工辦出臺(tái)陜西國防工業(yè)職業(yè)教育校企合作增進(jìn)條 例、西安高新區(qū)管委會(huì)出臺(tái)西安高新區(qū)先進(jìn)制造型企業(yè)引進(jìn)技術(shù)人 材暫行方法等，不斷完善企業(yè)參與高職院校人材培育的鼓舞政策，推行 兼職教師教學(xué)補(bǔ)助制度，成立實(shí)訓(xùn)花費(fèi)補(bǔ)助制度、頂崗實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn)補(bǔ)助 制度、實(shí)習(xí)待遇和補(bǔ)助制度等，力爭(zhēng)通過推動(dòng)政府完善相關(guān)法規(guī)、政策來 增進(jìn)校企合作的有效推動(dòng)。二是發(fā)揮地址政府

41、的資源整合作用。將學(xué)校進(jìn)展納入西安高新區(qū)管委 會(huì)戰(zhàn)略進(jìn)展整體計(jì)劃予以設(shè)計(jì)，確保學(xué)校與高新區(qū)動(dòng)態(tài)同步進(jìn)展。依照 西安高新區(qū)先進(jìn)制造型企業(yè)引進(jìn)技術(shù)人材暫行方法要求，由西安高新 區(qū)管委會(huì)和諧整合開發(fā)區(qū)企業(yè)資源，確立技術(shù)人材信息按期發(fā)布機(jī)制；成 立由15家院校組成高新區(qū)技術(shù)人材基地，高新管委會(huì)牽頭，企業(yè)、學(xué)院三 方一起簽定人材培育協(xié)議，開展定單班培育，開展實(shí)習(xí)合作，教培合作， 成立穩(wěn)固的人材供給機(jī)制。校企合作工作站作為校企合作新平臺(tái)，把與學(xué)校專業(yè)結(jié)合緊密的可行 性項(xiàng)目?jī)?yōu)先引入學(xué)校，校企合作一起開展項(xiàng)目研究，為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā) 與創(chuàng)新效勞；挖掘整合高新區(qū)培訓(xùn)資源，依托區(qū)校共建的高技術(shù)人材培訓(xùn) 中心、每季

42、度按期發(fā)布培訓(xùn)提升打算，催促、檢查培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，為企 業(yè)人材儲(chǔ)蓄、高新區(qū)勞動(dòng)者素養(yǎng)提升提供有力支撐，從而進(jìn)一步伐動(dòng)企業(yè) 參與校企合作的踴躍性。三是發(fā)揮辦學(xué)職教集團(tuán)辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的戰(zhàn)略指導(dǎo)作用。依照陜西軍 工行業(yè)的進(jìn)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)要求，引領(lǐng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院三方一起進(jìn) 展；指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、文化建設(shè) 等內(nèi)涵建設(shè)。一起增進(jìn)校企合作工作站的進(jìn)展，推動(dòng)學(xué)校與周邊企業(yè)在人 材培育、產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合、畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、科技開發(fā)等方面的 全方位合作。保障校企合作工作站的良性運(yùn)行，增進(jìn)人材培育質(zhì)量和辦學(xué) 水平的不斷提高。通過校企文化的融合，增進(jìn)校企價(jià)值的趨同充分挖掘校企

43、合作的內(nèi)在契合點(diǎn)，成立“教師與企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)生 與企業(yè)職位標(biāo)兵”的文化交流平臺(tái)和基于“企業(yè)文化和校園文化”的溝 通機(jī)制。充分利用“校企合作工作站”的模式優(yōu)勢(shì)，依照開放性和職業(yè)性的內(nèi) 在要求，改革人事分派制度和治理制度，完善“雙師”素養(yǎng)教師的培育、 利用和鼓勵(lì)機(jī)制；制定企業(yè)兼職教師聘用、培育與考核評(píng)判治理方法，探 討成立行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐技術(shù)課兼職教師的長(zhǎng)效機(jī)制和動(dòng)態(tài)治理 機(jī)制；大量聘請(qǐng)合作辦學(xué)企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐技術(shù)課和頂崗實(shí)習(xí)的兼 職教師。通過校企一起參與精品課程建設(shè)、入廠實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、參與應(yīng) 用技術(shù)研究、組織學(xué)術(shù)交流與互派深造等形式，著力提高專任教師、企業(yè) 技術(shù)人員的綜合職業(yè)素

44、養(yǎng)。校企合作中，企業(yè)為學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)教師，使教 師及時(shí)把握行業(yè)的先進(jìn)理論和技術(shù)；教師深切企業(yè)，與企業(yè)零距離接觸， 到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、到企業(yè)掛職上崗，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)教育能力；同時(shí) 學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員、能工巧匠按期到校開設(shè)技術(shù)專題講座，把專 業(yè)現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢(shì)，行業(yè)新觀念、新設(shè)備、新工藝及時(shí)教授給專業(yè)教師， 推動(dòng)和增進(jìn)教師理論和實(shí)踐技術(shù)的提高。依照我院校園文化建設(shè)整體計(jì)劃，一方面，樹立為社會(huì)效勞的辦學(xué)理 念，成立校企之間的情感聯(lián)系和溝通渠道，增強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融 合，增進(jìn)彼其間溝通和明白得。另一方面，引入企業(yè)文化和治理標(biāo)準(zhǔn)，把 企業(yè)文化融入校園，并在合作中吸收企業(yè)、專門是軍工企業(yè)在治理、

45、技術(shù) 等方面的優(yōu)勢(shì)，在校園中營造良好的職業(yè)氣氛，還會(huì)籍此來提升企業(yè)的品 牌及社會(huì)阻礙，從而增進(jìn)校企之間的溝通和交流，形成校企合作的推動(dòng) 力。深切開展校企合作辦學(xué)的理論研究發(fā)揮職教集團(tuán)辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，依托職教集團(tuán)的戰(zhàn)略聯(lián)盟 平臺(tái)，按期為學(xué)校企合作、工學(xué)結(jié)合工作把脈、指路，不斷推動(dòng)基于校企 合作工作站的工學(xué)結(jié)合人材培育模式實(shí)踐和改革。通過陜西省教育廳、陜 西集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)辦公室重點(diǎn)研究課題招標(biāo)、論文撰寫和專著出版，校企 一起開發(fā)專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，共建科技創(chuàng)新平臺(tái)和研發(fā)中心， 一起開展新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā)與技術(shù)效勞等，進(jìn)一步研究校企合作進(jìn)展 更深層次的內(nèi)涵，揭露校企合作工作站的價(jià)值及其進(jìn)展規(guī)律，總結(jié)校企合 作工作站的實(shí)踐體會(huì)，形成一系列高水平的研究功效，在不斷的實(shí)踐中推 動(dòng)校企合作工作站的建設(shè)和提高。以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為抓手，深化基于校企合作工作站內(nèi)涵建設(shè)2.1踴躍開展課程合作企業(yè)憑借對(duì)行業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)市場(chǎng)需求的把握和明白得，幫 忙學(xué)校一起構(gòu)建以職業(yè)職位群為參照、以能力培育為核心的基于工作進(jìn)程 的系統(tǒng)化課程體系，共建專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線技術(shù) 骨干全進(jìn)程參與專業(yè)教學(xué)改革與課程建設(shè)，圍繞實(shí)際工作職位職業(yè)活動(dòng)的 各項(xiàng)