新課改中如何當好教研組長作業(yè)3

1、新課改中如何當好教研組長？隨著新課改的到來,在實施校本教研的過程中,我校重點抓學科教研組的建設,其中充分發(fā)揮學科教研組長在校本教研中的作用是我校工作的重中之重。為了進一步完善學科教研組長的工作,真正發(fā)揮學科教研組長的作用，我覺得做好以下幾個方面： 一、教研組長的任務 作為一個學科的教研組長,肩負著三大任務:第一、提高本組教師的教育教學水平,促進本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展;第二、提高本學科的教學質量;第三、積累本學科教學經驗,形成本學科教學特色。 這三大任務是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學經驗,才能持續(xù)地提高本組教師的教學水平;只有本組教師教育教學水平共同提高

2、了,專業(yè)發(fā)展了,才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學科教學質量的提高。 二、 教研組長要做學習型、反思型的教師 教學教研工作本身就是一個不斷學習和反思的工作,因此,作為一個學科領軍人物的教研組長,首先必須做學習型、反思型的教師。教研組長要向書本學習,廣泛地閱讀。除了本學科的專業(yè)書籍,教育名著、教學專著、教育教學報刊等等,都應該閱讀的對象。不僅如此,還要讀一些政治的、哲學的、經濟的、歷史的、文學的等與教育教學“無關”的書,以豐富自己的人文素養(yǎng),拓寬自己的知識面。除了閱讀,向書本學習,還要向他人學習,向身邊的教師學習,向專家學習。即使是水平和能力比自己低的人,也有值得學習的地方,總結他人的失敗,其實也是一種很好的

3、學習。反思,是要在學習中反思,在實踐中反思,反思他人,反思自己。在反思中領悟,在反思中提高。只有教研組長首先成為學習型、反思型教師,才能更好的帶動全組教師的學習和反思,引領大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉變。 三、 教研組長可以做什么 1、組織本組教師學習。制定本組成員的學習規(guī)劃,有針對性地選擇學習內容,進行學習效果考核。要設計靈活多樣的學習方式:如集中的教育教學理論和先進教學經驗的學習;每期推薦一本好書讓老師自學;組織觀看教學錄相或優(yōu)秀教師教學實錄。通過有計劃地學習,更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、教材觀。 2、組織課堂教學交流。組內教師的相互聽課評課說課;優(yōu)秀教師的示范課;新教師的合

4、格課;突出某一特點的特色課;探討某一種課堂結構模式的研究課。 3、組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究。二是對兄弟學校已經出了成果的課題實驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實驗。自主開發(fā)教研課題要堅持走兩種模式:“問題求解模式的研究”和“理論應用模式的研究”。問題求解模式即通過教師的教學實踐,發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的亟待解決的問題,通過研究找出“問題的答案”。理論應用模式就是要研究和構建現(xiàn)代教育理論體系與我們自己的教育教學實踐緊密結合的“橋梁”。 4、培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長可以在組內開展“師徒結對”,督促學習提高,“集體診斷”等方

5、式,幫助新上崗教師盡快進入角色,盡早走向成熟,幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學水平,以實現(xiàn)全組成員整體水平的提高。 5、指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,指導檢查集體備課的質量和執(zhí)行情況。 6、搞好考試管理。學科教研組長還有一個重要的職責,就是要做好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排,命題范圍和要求的制定,試題的審定。還要組織好試卷的評閱,試卷和學生成績的分析,問題的歸納總結,改進和彌補措施的思考等。 7、組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學科特點,有助于激發(fā)學生對本學科

6、學習興趣,拓寬學生本學科知識面的學科課外活動。如語文組的作文競賽,詩歌朗誦比賽,演講等等。 8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中,收集、歸納、總結教育教學經驗,積累教研教改成果,形成資料。在收集和積累中不斷完善,在總結和反思中不斷提高。 四、 當好教研組長應該注意的幾個問題 1、任何一項系統(tǒng)的工作,都必須要有計劃。要搞好教研工作,也必須有長計劃短安排。作為一個學科教研組長,頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業(yè)發(fā)展的長遠打算。在這個長遠規(guī)劃的指導下,設計好每一個學期教研計劃以及每一個階段的活動安排。 2、教研組長要做有心人,在平時的教育教學工作中注意觀察、收集、總結、思考教師教和

7、學生學習中的普遍性問題,根據這些問題提出大家研究和努力的方向。設計的活動內容要有針對性、有現(xiàn)實意義和研究價值。 3、每次教研活動之前,教研組長要提前充分準備。如這次教研活動,要學習什么內容,要討論什么議題,誰做中心發(fā)言人,要取得什么效果,解決什么問題,形成什么材料等。 4、教研組長要嚴肅教研活動紀律,引導大家認真對待每一次教研活動,激發(fā)本組成員研究興趣,形成濃厚的教研氣氛。 教研組長到底怎么當?筆者認為可從以下幾個方面進行探索: 一、提高自身理論學習的有效性 大教研組長就好比是一只“領頭羊”,她對整個教研組起著引領的作用。要真正的發(fā)揮好這種引領作用,必須從提高自我,學會思考開始,因而理論學習是

8、不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。 二、注重教研計劃制定的適切性 制定教研計劃是教研組長必備的能力,而要制定一份適切的計劃要求則更高,它要求教研組長具備一定實踐觀察能力、問題思考能力、綜合分析能力、語言表達能力。 (一) 計劃的制定 古人云:“凡事預則立,不預則廢”。對一個教研組長而言,計劃的制定是保教工作中的一項常規(guī)工作。一份好的計劃應該具有適切性。應該包括實事求是的現(xiàn)狀分析,明確的指導思想,具有可操作性的目標,并配上相應的實施方法,以及可測的目標達成度。也就是說分析、定位與措施、策略之間的相應匹配、有機結合是至關重要的。在制定計劃時,要反復琢磨這些要素,并把這些要求貫穿到計劃的制定中,可以把握了這樣

9、三個原則:一是找準問題,分析原因;要開展切實有效的教研,必須要準確的找尋到有價值的研討話題,這話題一般就是指教研中呈現(xiàn)出來的一些“癥結”,找到“癥結” 后,還要仔細的分析一下導致“癥結”的原因究竟是什么,即:怎么啦?問題所在,如:理論上的匱乏、認識上的偏差、行為上的脫節(jié)等。二是針對問題,目標清晰;找到了“癥結”并進行了細致的診斷后,接下來就是對癥下藥,計劃中的這一部分就是要清楚地呈現(xiàn):做什么?目標定位,怎么做?措施途徑,這一部分可以說是計劃的核心部分,是體現(xiàn)計劃含金量的一個塊面。三是人人參與,體現(xiàn)過程。教研組長對教研組的活動要整體安排,做到有思路、有措施、有目標,充分發(fā)揮教研組長的靈魂作用。還

10、要充分調動教師的積極性,激發(fā)她們的責任感和使命感,全身心曾參與教學研討過程。 (二) 計劃的落實 三、確保教研活動開展的實效性 除了提高自身理論學習有效性以及注重計劃的制定適切性外,確保每次教研活動的實效性也是教研組長能力提高的一個重要的方面,筆者的嘗試是:為凸現(xiàn)教研活動的實效性,在教研中可邊摸索邊嘗試,每次教研后靜靜的反思自問,這次教研活動是否有效,成功在哪?慢慢的似乎會有著這樣一種感受,一次有效的教研活動應該體現(xiàn)以下這個過程:即關注引領分享。其中關注是前提,引領是關鍵,分享是目的。 關注:即關注教師,就先要求老師關注孩之一樣,具體要關注教師在活動中的關注、提升、回應、預設、整合等方面存在的

11、困惑,并在此基礎上和大家一起探討,過程中采取相應的策略給與恰當?shù)幕貞?從而解決這些困惑。這就要求教研組長要思考在前,只有不斷提高自我、完善自我,充實自我才能實施有效的關注。 引領:即過程中的指導,便要我參與為我要參與,這就要求教研活動要有吸引力。作為一名教研組長,要把自己置身于教研組中,與教研組互動與教師互動,在共同的學習、探討、實踐中與大家交流。教研組長還應當具備一定的概括提煉能力,思考實施中的合理性,并在過程中不斷調整。在不同的場合、活動中為大家提供切實有效的援助,在大家處于茫然時,給與大家引導性的建議題是老師可如何操作;在大家遇到困難時,給與大家援助性的建議解答老師心中的困惑;在大家意見分歧時,給與大家參考性的建議獲得他們先要的東西,這就是引領。 分享:即與大家一起分享共同研討的成果,然而真正的分享不應是單純意義上的分享,真正的分享應該是一種內化,一種升華,內化我們研討中